Познавательно — игровой проект «В царстве снега и льда» для детей подготовительной группы
Воспитатель МБДОУ «ДС «Солнышко» Жигналь Елена Николаевна
Мир, окружающий ребёнка — это прежде
всего, мир природы с безграничным
богатством явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума»
В.А. Сухомлинский
Присмотримся внимательно, какое место занимает игра в жизни ребенка, особенно в дошкольном возрасте. Для него игра – это самое серьезное дело. В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности. Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.
Особое значение игра приобретает в коррекционно-педагогическом процессе воспитания и обучения детей дошкольного возраста с коррекцией развития, поскольку наряду с предметной деятельностью она используется в качестве основы формирования социальной действительности и для их полноценного развития. В игре дети отражают свои представления и знания об окружающем мире.
Игра-путешествие как форма развития познавательной активности всегда привлекательна для детей. Она интересна, реализуется через различные виды деятельности, способствует комплексному изучению той или иной темы.
Вид проекта: познавательно — игровой.
Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной группы, родители.
Сроки реализации проекта: 2 недели.
Проблема: недостаточное познавательное развитие детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с окружающим миром.
Актуальность:
интерес детей к явлению природы «холод». Что это такое, как и кто может жить в условиях холода.
Цель проекта:
расширить представления дошкольников о жизни людей и животных на Севере, как климатической зоне, развить познавательный интерес к природе, животным и людям северного края. Формировать чувства удивления и восхищения миром льда и снега.
Задачи:
- формировать представления о Севере, как к климатической зоне; о приспособлении животных и людей к среде обитания;
- развиваться умение понимать и познавать окружающий мир;
- стимулировать стремление детей (при помощи взрослого) получать знания из разных источников;
- активизировать и обогащать словарный запас детей, развивать грамматически правильную, связную речь;
- побуждать ребёнка к активности в поиске связей в природе;
- учить детей разумно строить свою деятельность, высказывать свое мнение;
- прививать любовь к природе, бережное отношение к животным северного края.
- развивать зрительное восприятие, общую и мелкую моторику через разные игры.
Ожидаемые результаты
Дети узнают:
- как можно группировать животных по месту обитания, внешним признакам, способам передвижения и защите от врагов, строению жилища, размеру;
- как использовать в речи названия животных, частей их тела, мест обитания, характерных признаков, действий.
- будут созданы: условия для ознакомления детей с таким явлением природы, как холод;
- активизируется интерес детей к изучению проблемы через игру – путешествие;
- возрастёт самостоятельность детей в решении познавательно-исследовательских задач;
- возрастёт способность детей к творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни и впечатлений от прочитанных произведений;
- повысится уровень экологических представлений, знаний, умений, навыков. будут разработаны конспекты игр-занятий, исследовательской деятельности, подобраны игры, наглядный и практический материал, мультимедиа-презентация;
К работе по проекту привлечены родители, так как данная работа не может осуществляться вне семьи, без ее поддержки и положительного примера. Решая различные познавательно — практические задачи вместе со взрослыми и сверстниками, дети приобретают способность удивляться, сомневаться, критически мыслить. Переживаемые при этом положительные эмоции – удивление, радость успеха, гордость от одобрения взрослых – порождают у ребёнка уверенность в своих силах, побуждают к новому поиску знаний.
Опыт показал, что большинство родителей с удовольствием оказывают помощь педагогам, и вместе с детьми увлекаются данной проблемой. В результате, работа проходит эффективнее, плодотворнее, качественнее.
Реализация проекта:
1 этап. Подготовительный
- подготовка материала вместе с родителями и детьми для их самостоятельной деятельности (атлас, карта, иллюстрации, фотографии и т.д.)
- подборка детской литературы, дидактических и подвижных игр
- подготовить материал для изобразительной деятельности, ручного труда;
- изучение интернет – ресурсов;
- анализ предметной среды;
- стенд «Что я хотел бы узнать»
- анкетирование родителей по теме;
оформление папки-передвижки;
изготовление буклета для совместной деятельности с детьми дома.
2 этап. Содержательный
Этот проект рассчитан на совместную деятельность детей, родителей и педагогов. Работа педагога с группой детей – это рассмотрение возникающих проблемных ситуаций. Педагог создаёт ситуацию, которая воздействует на эмоциональную сферу ребёнка. Встреча с добрым знакомым – сюрприз для детей, она всегда является радостной неожиданностью, вызывает удивление и желание что-то вспомнить и рассказать.
Момент удивления стимулирует познавательную активность ребёнка. Первый шаг – это игровая мотивация и целеполагание: что удивительного есть в жизни животных, что хотелось бы узнать. У ребенка недостаточно информации: где можно найти информацию (взрослые, родители, воспитатель). В каких источниках можно найти информацию? В книге, на диске, в телевизионной передаче. Дошкольники собирают материал по теме вместе с родителями.
Постановка проблемной задачи направлена на стимулирование любознательности, познавательного интереса. Формируется и развивается способность ребёнка самостоятельно решать подобные проблемы.
Реализация проекта проходила по игровым станциям. Определение и выбор названия станций был результатом беседы детьми «Что мы знаем о Севере, как царстве холода», «Что мы хотим еще узнать», «Как это мы будем делать».
Начинали работу по проекту с нескольких игровых станций. И действовали больше коллективно. Постепенно игровая деятельность изменялась — дети делились на подгруппы или действовали индивидуально по интересам.
Круг проблем постепенно расширялся, решению их и способствовало появление новых станций. А результатом нового, интересного стали макеты, карты, игры, самодельные странички энциклопедии «Почемучки».
- Станция «Познавай-ка»
Цель: формировать представления о Севере; о приспособлении животных и людей к среде обитания;
Развиваться умение понимать и познавать окружающий мир;
Активизировать и обогащать словарный запас детей, развивать связную речь;
Побуждать ребёнка к активности в поиске связей в природе;
- Беседа «Царство холода»
- Викторина: «Бывает ли это на Севере»
-Рассматривание альбома «Природа северного края» — Проблемная ситуация: «Встреча белого медведя с бурым мишкой»
- Познавательная игра «Путешествие по Арктике»
- Станция «Игры народов Севера» (подвижные игры на прогулке)
Цель: познакомить детей с национальными подвижными играми народов Севера. Воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимовыручку в игре.
- Эвенкская подвижная игра «Ловля оленей»
- «Оленьи упряжки»
- Борьба на палке (ненецкая игра)
- «Гонки на нартах»
- «Кто больше наловит рыбы» (моржи, белые медведи).
- Станция «Я сам хочу узнать» (из книг в мини библиотечке в группе, с родителями дома – изучение художественной и познавательной литературы, просмотр фильмов, мультфильмов…)
Цель: формировать у детей желание самостоятельно добывать знания, доносить полученные знания до своих товарищей. Развивать словарный запас, активизировать речь детей.
- Станция «Научная лаборатория» (опыты)
Цель: формировать элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии природы и живых организмов.
- «Шубка, да шапка, но не мишутка»
- «Лёд и снег»; — «Ледяная вода нам не страшна»
- Станция «Узнаем все подробности»
Цель: упражнять детей различать и называть животных Севера, познакомить их с внешним видом, характерными особенностями, повадками. Развивать речь детей, обогащать их словарь.
Учить давать полные ответы на поставленные вопросы.
Развивать зрительное восприятие, мелкую моторику через дидактические игры.
- Дидактические и настольные игры: «Один – много», «Назови детёныша», «Посчитай –ка», «Найди маму», «Накорми животных», «Сложи картинку», «Кто где спрятался», «Кто как двигается», «Я живу на Севере»
- Игра-лабиринт «Кто где живёт» (совместное изготовление педагогов с детьми)
- Сюжетно-ролевая игра «Едем на оленях»
- Экологические игры: «Что перепутал художник», «Узнай животное по его части», «Собери животное», «Четвёртый лишний», «На что похоже?», «Большой, маленький», «Найди пару».
- Игровые упражнения: «Каких животных севера вы знаете», «Кто больше назовёт животных»
- Станция (творческая) Изготовление макета «В царстве снега и льда»
Цель: формировать у детей умение создавать коллективные работы, используя разнообразные виды изобразительной деятельности; развивать творчество, мелкую моторику пальцев рук; учить видеть красоту природы Севера.
- Рисование: «Северное сияние», «Льдины, айсберги, глыбы»
- Аппликация: подборка иллюстраций животных для оформления рисунка «Льдины, айсберги, глыбы»
- Лепка: «Животный мир Севера»
- Станция «Видео зал» (презентации, видеоролики, мультфильмы)
Цель: расширять кругозор и представления об окружающем мире через технические средства.
- презентации: «Животные Севера», «Давайте познакомимся» (о жителях Севера)
- видеоролики: «Северное сияние», «Где-то на белом свете» (о животных)
- мультфильмы: «Умка», «Сампо из Лапландии»
- Станция «С книгой интересно» (подборка художественной и познавательной литературы совместно с родителями).
Цель: учить понимать образный смысл загадок, пословиц. Воспитывать любознательность, любовь к стихам и сказкам.
- В.Степанов «Атлас животного мира»
- И Манивиц Энциклопедия «Арктика и Антарктика»
- «Почемучка» — Г.Меновщиков «Сказки Севера»
- А.Тамбиев «Живые пути планеты»
