Поддержка детской инициативы и самостоятельности в творческой мастерской «Фабрика мороженого»
Конспект совместной образовательной деятельности в средней группе «Поддержка детской инициативности и самостоятельности в творческой мастерской с использованием нетрадиционной техники рисования. Тема «Фабрика мороженого»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 40 муниципального образования Тимашевский район
Автор: воспитатель Жидкова Светлана Алексеевна ст. Роговская, 2024 год
Пояснительная записка.
Конспект совместной деятельности по художественно-эстетическому развитию на тему: «Фабрика мороженого» с детьми средней группы является авторской разработкой. Данная разработка включает в себя образовательные области в соответствии с ФГОС: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
ОД составлена согласно основной образовательной программы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №40 муниципального образования Тимашевский район.
ОД состоит из 4-х частей:
- Этап мотивации.
- Этап планирования.
- Этап реализации детского замысла.
- Рефлексия.
В структуре ОД соблюдены принципы тематического единства, сочетание нового и закрепление пройденного материала.
В вводной части был использован сюрпризный момент (неожиданное появление в группе корзины с воздушными шарами и письмом), который мотивировал детей на дальнейшую деятельность. В основной части ОД дети изготавливали мороженое с использованием нетрадиционной техники рисования. В заключительной части ОД дети вместе с воспитателем подвели итог.
Во время ОД использовались современные образовательные технологии: игровые технологии, педагогика сотрудничества, технология исследовательской деятельности, сюрпризные моменты и проблемные ситуации. Так же ОД включает в себя разные методы и приемы (наглядные, словесные, игровые). На ОД использовались ИКТ — музыкальное сопровождение детской деятельности. Длительность ОД — 20 минут, что соответствует данному возрасту и требованиям Сан ПиН.
Цель: Создание условий для развития инициативы и творческих способностей детей через использование нетрадиционной техники рисования
Задачи:
Образовательные:
- Познакомить с новой нетрадиционной техникой рисования объемным материалом (использование пены и клея ПВА).
- Продолжать учить передавать в изображении основные свойства и характерные детали изображаемого предмета.
Развивающие:
- Развивать умение самостоятельно выбирать материал, цветовое решение для реализации образа.
- Продолжать развивать интерес к изобразительной деятельности, фантазию, воображение, восприятие, мелкую моторику и творческую активность.
- Закреплять умение организовывать своё рабочее место, работать аккуратно, правильно держать кисть.
Воспитательные:
- Продолжать формировать опыт соблюдения правил безопасности при рисовании.
- Воспитывать самостоятельность, уверенность в себе, аккуратность.
Методы и приёмы: наглядные, словесные, практические, игровые.
Современные педагогические технологии: ИКТ, игровая технология, технология развивающего обучения, педагогика сотрудничества, личностно-ориентированный подход, технология исследовательской деятельности.
Индивидуальная работа: поощрять стеснительных и малоактивных детей, вселять в них уверенность в своих силах.
Материалы и оборудование: празднично обёрнутый балончик пены для бритья, краски пищевые разных цветов, подставки, кисточки, ложечки, палочки из-под мороженого, салфетки, стаканчики, клей ПВА, присыпка, конфетти, ½ альбомные листы с изображением вафельного рожка, тарелочки, перчатки, музыкальная колонка, корзина, шары разноцветные.
Возрастная категория: средний дошкольный возраст.
Ход ОД:
«Поддержка детской инициативности и самостоятельности в творческой мастерской с использованием нетрадиционной техники рисования. Тема «Фабрика мороженого»
1этап. Способствую формированию у детей внутренней мотивации к деятельности.
|
Содержание |
Обратная связь навысказываниядетей |
|
Дети заняты самостоятельными спокойными играми, неожиданно в группу воспитатель вносит корзину. Корзина с привязанными воздушными шарами, а в корзине лежат атрибуты. Ребята с интересом подходят к воспитателю - Ребята, посмотрите какую корзину я сегодня обнаружила на входе в группу. Как думаете, кто бы ее принес? - А тут письмо. (В письме к детям обращаются воспитатели младшей группы с просьбой изготовить атрибуты для игры «Магазин»). - Как думаете, какую помощь мы можем оказать ребятам? |
Интересное предложение! Пояснисвоюточкузрения. Какие разные у вас идеи! |
|
- Ох и жарко что-то мне стало, чего-то сладенького и холодненького мне хочется … - Отгадайте загадку, чего я хочу: Я в стаканчике - рожке, Вкусное и нежное. Сделано на молоке, Чаще белоснежное. В морозилках проживаю, А на солнце сразу таю. Что же это? (Дети отвечают) |
Здорово! Ухты! Интересныйвариант! Спасибо за ваши ответы! |
|
- А у вас есть мороженое? А где его взять? Купить? А у меня нет денег. - Это вы точно подметили. Даже не знаю, с каким вкусом мне мороженое больше нравится. - У меня появилась идея. А что если мы сделаем для магазина игрушечное мороженое? - Я вам предлагаю переместиться на палас и продумать план работы. Занимайте удобное место, а мне будет комфортно присесть здесь. |
Оригинальнаяидея,жальнам неподходит. Отличнаямысль! Верноподмечено! Здорово, что вы меня поддерживаете! |
2этап.Способствуюпланированиюдетьмиихдеятельности.
|
Содержание |
Обратная связь навысказываниядетей |
|
ИГРА «ОБРАЗУЙ СЛОВО»: - Ребята, скажите, пожалуйста, а какое бывает мороженое? (ответы детей). - Если мороженое со вкусом шоколада, то это какое мороженое? - Ну, а если со вкусом клубники? - А если ананаса, вишни, банана, сливы, апельсина, малины …? (ответы детей). - Ну а если добавить все фрукты? (ответы детей). - Да, вы все правильно назвали. - А где изготавливают мороженое и как называется профессия человека, который его делает? |
Как много вы знаете! Ты в этом хорошоразбираешься! Вариант интересный! Так тоже может быть! |
|
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ: - М-м-м, я бы съела все мороженое мира. (Рассматривают в корзинке разные предметы, называютих) - Как же мы сможем сделать из них мороженое? (дети предлагают) - Ну я считаю, что мы все обсудили и готовы приступать к работе! Что думаете? - Ребята, каким вкусом мороженого вы хотите сделать? - Ну, а если банановым, то краска какого цвета тебе понадобится? Воспитатель(обращается к другому ребёнку.)А ты какое мороженое будешь делать? (При желании может быть и двух цветов.) - А может быть мороженное двух цветов? (ответы детей) |
Хорошаяидея! Какие варианты есть ещё? Здорово! Согласнастобой! Можетбыть. |
|
ПРАВИЛА ОБРАЩЕНИЯ С ПРЕДМЕТАМИ: - Прежде, чем мороженое делать, проговорим правила обращения с предметами, которые у нас в корзинке (ПЕНКА, КЛЕЙ, ПАЛОЧКА, ПРИСЫПКА). - Можно брать предметы в рот? Обьясни, почему? - Ну вот мы и проговорили все правила и я приглашаю вас на Фабрику мороженого. |
Незнаю,давайподумаем. Молодцы, правила вы все знаете! |
3этап.Способствуюреализациидетскогозамысла.
|
Содержание |
Обратная связь навысказываниядетей |
|
ПОКАЗ СПОСОБА РИСОВАНИЯ: - Итак, сейчас попробуем. можно встать так, чтоб всем меня было видно. А сейчас приступаем к разбору рецепта. (Наливаем клей в стаканчик). - Нужно будет взять краситель, добавить в клей и палочкой из-под мороженого все перемешать. У меня есть волшебная пенка, я буду добавлять её в стаканчик, снова все перемешаем. Затем аккуратно накладывайте «мороженое» на вафельный рожок. При желании можете использовать присыпку для украшения. (Можно ложкой, палочкой, если кистью, то правильно держать) |
Кактыэтобудешь использовать? Тебеточноэтопригодится? |
|
- Итак начинаем нашу работу! (На столах уже приготовлены краски, подставки, кисточки, палочки, пищевые красители, салфетки, стаканчики уже с клеем ПВА, присыпка). - Предлагаю пройти в цех по изготовлению игрушечного мороженого. (Дети берут стаканчик, краску смешивают; по очереди воспитатель подходит, выдавливает из волшебного балончика пену и дети смешивают). |
Хорощо, что вы решили объединиться! Я всегда рада помочь! |
|
- Ну что, у вас получается? - Тогда можете приступать к творческому процессу. Возьмите любой вафельный стаканчик. -Желаю вам интересной творческой работы! Если понадобится моя помощь, я рядом! (Дети выбирают лист с изображением вафельного рожка, вырезанный шаблон или наклеенный на картон, намазывают пенку на рожок.Может ребенок проявить инициативу: палочкой, ложкой, кистью нанести). Воспитатель подходит к детям и интересуется, все ли у них получается, нужна ли помощь. Подбадривает и радуется, как же красиво у них получается) Звучит веселая музыка. |
Какой интересный цвет у тебя! Отличный выбор! Необычно! Оригинально! Как забавно! Вот это находка! |
|
Напоминание для детей: - Ребята, а для тех, кто уже закончил творить, я напоминаю, что рабочее место должно быть в порядке! |
Ты очень аккуратен! Я рада, что у вас все получается! |
4этап.Способствуюпроведениюдетскойрефлексиипоитогамдеятельности
|
Содержание |
Обратная связь навысказываниядетей |
|
- Сейчас полюбуемся на ваши шедевры. (Дети располагают свои работы). - Ваня, ты доволен своей работой? Лиза, а у тебя какие были сложности? Доминика, с каким вкусом у тебя получилось мороженое? (Воспитатель интересуется впечатлениями детей). - Нучто,ребята,каксчитаете,мы смогли помочь ребятам младшей группы? - Анапомните мне, что вы использовали для изготовления мороженого? - А я прямо скажу, даже не знаю, какое мороженое мне больше нравится, у меня глаза разбегаются… Малыши будут очень рады таким подаркам. |
Спасибозаваши ответы! У вас замечательные работы! Очень хорошо, что вы все запомнили! |
|
- Ребята, мне от вас нужна обратная связь. В корзинке есть мячики разного цвета.
|
Спасибо за вашу оценку! Так тоже может быть, я соглашусь с тобой! |
|
- Ребята,яблагодарювас завашу активность и хочу подарить вам воздушные шары в знак признательности от воспитателей младшей группы! - Спасибо за вашу отзывчивость! Мы сделали большое дело! Давайте ваши «пятерочки»!!! |
Свамибылоинтересно! |
