«Первые эксперименты с младшими дошкольниками — «Волшебный песок»
Опытно-экспериментальная деятельность актуальна для второй младшей группы детского сада и позволяет формировать и расширять представления у детей об объектах окружающего мира через практические действия.
В ходе экспериментирования дошкольники получают самые ценные и прочные знания, т.к. добывают их в ходе собственных творческих изысканий. Экспериментальная деятельность способствует развитию таких качеств, как: самостоятельность, целеустремленность, ответственность, инициативность, настойчивость, толерантность.
Для реализации данной темы была поставлена главная цель:
Познакомить детей с песком, как с природным компонентом и его составом, дать представления о свойствах песка.
Для достижения этой цели мы использовали:
- Изучение литературы
- Групповое собрание родителей
- Консультации, беседы (групповые и индивидуальные; согласно перспективному плану и не запланированные);
- Памяткив буклетах и онлайн-формате (материал по привлечению взрослых и детей к необходимости соблюдать меры безопасности и предосторожности жизнедеятельности);
- Оформление буклетов и памяток, «шпаргалок для родителей», информационных стендов, папок-передвижек, советы родителям.
- Работа с родительским комитетом группы.
Пройдены экспериментальные опыты:
1. Опыт: «Откуда берется песок»
Цель: познакомить детей с происхождением песка.
Материал: камни, листы белой бумаги, лупа.
Описание: дети берут 2 камня и стучат ими друг о друга, трут их над листом бумаге. Как вы думаете, что это сыплется? Дети берут лупы и рассматривают это. Как мы получили песок? Как в природе появляется песок?
Вывод: ветер, вода разрушают камни, в результате чего и появляется песок.
2. Опыт: «Из чего состоит песок»
Цель: подвести детей к тому что песок состоит из мелких песчинок.
Материал: емкости с песком, листы белой бумаги, лупы.
Описание: дети насыпают песок в емкость и с помощью лупы рассматривают его.
Вывод: песок состоит из мелких песчинок, светло и темно коричневого цвета, которые не прилипают друг к другу.
3. Опыт: «Легко ли сыпется песок»
Цель: подвести детей к тому что песок рассыпчатый.
Материал: подносы с песком, воронка (игрушка), емкость.
Описание: дети набирают в кулачок горсть песка и выпускают его маленькой струйкой. Ребята насыпают песок в воронку (игрушку) с помощью емкости, и смотрят, как быстро выпадает песок.
Вывод: сухой песок легко сыпется и рассыпается на песчинки.
4. Опыт: «Свойства сухого песка»
Цель: познакомить детей со свойствами песка.
Материал: емкости для песка, сухой песок, формочки.
Описание: дети погружают руки в песок и проговаривают свои ощущения. Затем начинают отыскивать закопанные в песке предметы. Ребята пробуют сделать куличик из сухого песка. Он не получился, рассыпался. Почему?
Вывод: сухой песок сыпучий и рыхлый.
5. Опыт: «Куда исчезла вода»
Цель: закрепляем знания о свойствах песка, сухой песок впитывает воду.
Материал: стаканчики с песком и водой.
Описание: дети наливают воду в сухой песок в стаканчике. Куда исчезла вся вода?
Вывод: вода быстро впитывается в песок.
6. Опыт: «Растворяет ли вода песок»
Цель: закрепляем знания о свойствах песка, песок не растворяется.
Материал: стаканчики с сухим песком и водой.
Описание: дети насыпают в стакан 1/3 песка и заливают его водой, перемешивают. Спустя некоторое время сливают воду, песок остается на дне. Какой вывод можно сделать?
Вывод: песок не растворяется в воде.
7. Опыт: «Сравнение сухого и мокрого песка по весу»
Цель: сравнить с детьми вес мокрого и сухого песка, мокрый песок тяжелее.
Материал: стаканчики с сухим и мокрым песком, весы.
Описание: дети берут одинаковые стаканчики с сухим песком и ставят их на весы. Вес одинаковый. Затем в 1 стаканчик дети добавляют воду, чтобы песок в стаканчике стал мокрым. Сравниваем. Какой вывод можно сделать?
Вывод: мокрый песок тяжелее сухого.
8. Опыт: «Свойства мокрого песка»
Цель: выявить свойства песка: мокрый песок принимает любую форму.
Материал: поднос с мокрым песком.
Описание: дети лепят шарики из мокрого песка с помощью формочек. Оставляем до высыхания. Что происходит с поделками из песка после высыхания?
Вывод: мокрый песок принимает любую форму. Из мокрого песка можно лепить, но после высыхания он рассыпается.
9. Опыт: «Куда исчезли следы?»
Цель: выявить свойства песка: на мокром песке остаются следы, а на сухом нет.
Материал: подносы с мокрым и сухим песком, игрушки животных.
Описание: играем с детьми в «следопытов». На сухом песке с подносом дети пробуют оставить следы игрушек животных и отгадать чей след оставили на песке. Хорошо видны отпечатки? Следы на сухом песке исчезли. Затем смачиваем песок на подносе с помощью пульвилизатора с водой, перемешиваем его, ровняем, и снова дети пробуют оставить на мокром песке следы игрушек животных. Теперь получается?
Вывод: на мокром песке остаются следы, а на сухом нет.
10. Посещение сенсорной комнаты
Закрепление пройденных опытов и подведение итогов с детьми в сенсорной комнате расположенной в МБДОУ — детский сад №196 компенсирующего вида города Саратова.
Играя и экспериментируя с песком, дети развивают любознательность, мышление, самостоятельность, мелкую моторику, интерес к природе
У детей повысился уровень знаний и умений.
Дети не только получили первые знания и опыты, но и большое удовольствие при работе с песком.
Для развития детей важны не только игрушки, но и простые доступные предметы, и вещества (песок, вода, воздух и др.).
Проделанная работа показала, что у детей появился живой интерес к изучению песка и окружающего мира.
Кириченко М.А.,
Тутустова П.С.
