Ознакомление детей дошкольного возраста с достопримечательностями родного края через макетирование.
Макет одного из первых детских садов г. Новосибирска (Новониколаевска) — «ПЕЧАТНИК». МАДОУ д/с №102 г. Новосибирск
Авторы:
- Музыка Н.И.
- Жердева Т.В.
- Боброва К.В.
«Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать»
Д.С. Лихачев
Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному краю, городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка. Действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос, с улицей, по которой ходил в детский сад и школу, с двором, где гулял с бабушкой. Поэтому, решение вопросов духовно-нравственного воспитания детей сегодня, родители которых выросли в переломную историческую эпоху, по словам Ю.М. Лотмана — осложняется «Разобщённостью поколений по отношению к нравственным ценностям, семейным корням».
В конституции РФ зафиксирована «Общенародная ответственность перед нынешними и будущими поколениями провозглашается как фундаментальный принцип российской государственности».
В Послании Президента В.В. Путина Федеральному собранию РФ (декабрь 2012) и в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (в редакции от 29. 05. 2015) – президент наметил для страны «…нравственные ориентиры», сформулировал национальную идею (6, с. 1), «…Формирование гармоничной личности, воспитание гражданина России – зрелого, ответственного человека, в котором сочетается любовь к большой и малой Родине, общенациональная и этническая идентичность, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом».
На современном этапе общепризнано — ознакомление с родным краем, его историей и культурой, красотой природного и рукотворного мира, неразрывно связано с формированием у дошкольников чувства патриотизма и развитием духовности.
Исходя из этого основными задачами в этом направлении мы рассматриваем:
- познакомить с культурными ценностями и традициями города Новосибирска (историческое прошлое, достопримечательности, традиции).
- Приобщать детей к истинно человеческим ценностям, традициям, формировать у них эмоционально-ценностное отношение к объектам социальной действительности.
- Формировать целостную картину мира, давая представление о связи времен, поколений и культур.
- Способствовать развитию бережного отношения к городу, его природе, достопримечательностям, культурным ценностям.
- Воспитывать у дошкольников чувство гордости за своих земляков, эмоционально-ценностное отношение к краю.
Используем формы и методы, повышающие познавательную
активность детей:
- разнообразная совместная творческая деятельность взрослых и детей (в том числе трудовая -моделирование исторических объектов)
- экскурсии по культурным и историческим местам г. Новосибирска
- обсуждение, постановка проблемных вопросов и поиск ответов на них
- чтение художественной литературы
- рассказы взрослых о Новосибирске, истории и культуре родного города
- рассматривание картин, иллюстраций к книгам, фотоальбомов с историческими памятниками.
Создавая условия для ознакомления старших дошкольников с историей и достопримечательностями Новосибирска, мы способствуем обогащению нравственно-патриотических установок и родителей воспитанников. Так как — общепризнано – духовная культура выполняет функцию социальной памяти, передаёт ценнейший человеческий опыт из поколения в поколение. А процесс формирования духовно — нравственной сферы зависит от моральных норм и традиций воспитания в конкретной семье.
Таким образом, стимулируя интерес у родителей воспитанниковк истории нашего города посредством макетирования, даёт возможность добиться единства воспитательных действий педагогов и родителей, объединить усилия семьи и детского сада по нравственно — патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста, что способствует развитию чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду, к истории родного города. Это существенно обогащает содержание работы по формированию и развитию интереса детей к культурному наследию и достопримечательностям родного края.
Основываясь на этом, мы убеждены — содержание работы педагогов и родителей по ознакомлению детей с историческими объектами Новосибирска, будет способствовать единению семейных поколений, развитию, совершенствованию чувства патриотизма, духовности старших дошкольников и их родителей.
В образовательных программах дошкольного образования основные цели в работе с детьми по направлению «Познавательное развитие» определены следующим образом: «Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности».
Наряду с традиционными методиками для развития познавательной сферы детей в дошкольных учреждениях используем инновационные педагогические технологии. Мы считаем, что наиболее эффективной инновационной педагогической технологией, открывающей новые возможности расширению познавательной сферы детей дошкольного возраста, является метод макетирования.
Макеты — это модели, представляющие собой уменьшенные объекты.
Макетирование – это форма организации образовательного пространства, способствующая развитию творческого познавательного мышления, поисковой деятельности и познавательной активности каждого ребенка.
В образовательном пространстве макеты способствуют развитию творческого познавательного мышления, поисковой деятельности и бескорыстной познавательной активности каждого ребёнка.
Ребёнок в процессе использования макетов в игре начинает овладевать построением особого вида знаков – наглядных, пространственных моделей, в которых отображаются связи и отношения вещей, существующие независимо от действий и желаний самого ребёнка.
Игра с макетами, отражающими исторические достопримечательности родного края является более высокой степенью развития познавательной сферы детей, она востребована детьми и способствует «…Формированию гармоничной личности, воспитание гражданина России – зрелого, ответственного человека, в котором сочетается любовь к большой и малой Родине, общенациональная и этническая идентичность, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом».
Значимость этой работы заключается в том, что, познавая историю своей семьи, родного края, дети и их родители узнают о историческом прошлом и настоящем, у них развивается чувство принадлежности к определённой семейной культуре, сопричастности к событиям, происходившим и происходящим в семье, родном крае, Отечестве. Дети получают элементарные исторические знания, которые влияя на эмоциональную сторону личности, помогают включить духовно-нравственные ценности во внутренний духовный мир ребёнка, что способствует развитию самосознания и мировоззрения, формирует образ малой Родины и Отечества.
Опыт показывает, родители с удовольствием включаются в творческий процесс деятельности посредством макетирования, проявляют интерес к достопримечательностям города, выполняя совместные творческие детско-родительские проекты.
Мы уверены, что — привлечение родителей воспитанников к деятельности в рамках макетирования, будет способствовать важности обратного эффекта.
Заключается он в следующем — дети становятся инициаторами:
- в выполнении детско-родительских творческих проектов по сбору информации достопримечательностях города
- в оформлении выставочных детско-родительских творческих работ
- в посещении выставок, музейных композиций по определенной тематике
И если раньше информация, направленная на формирование нравственно-патриотических качеств личности, шла от старших в роду к младшим, то, в рамках макетирования, через совместное выполнение макетов проецируется — от ребёнка к взрослому – родителям. Мы убеждены, что разобщённость поколений сегодня можно восстановить в таком порядке.
Макет «Детский сад «ПЕЧАТНИК»
В XVII-XIX вв. общественное воспитание детей дошкольного возраста в России существовало в виде благотворительных учреждений по призрению детей подкидышей, воспитательных детских домов при монастырях и церквях; распространено было индивидуальное частное призрение детей-сирот семьями горожан и крестьян. В целом, существовавшая в дореволюционной России система дошкольного воспитания как в народной, так и в дворянской среде базировалась на традиции семейного воспитания. Такая модель воспитания не нуждалась в существовании специальных учреждений.
Идея детского сада-яслей пришла в Россию в XIX в. с первыми симптомами изменения традиционного характера семейных отношений и новой роли женщины в индустриальном обществе.
В Новониколаевске первое учреждение для детей-сирот было открыто 26 мая 1906г. Первые детские сады появились после IIВсероссийского съезда по дошкольному воспитанию 1921г. Один из первых детских садов, появившихся в Новониколаевске (Новосибирске), был детский сад ЖАКТ «Печатник» (заведующая Миронова Ф.). Здание находится г. Новосибирск, на улице Свердлова, д. 19. Двухэтажное деревянное административное здание построено в начале 20-х годов прошлого столетия. Объект расположен в 70 метрах от ул. Красный проспект.
В соседнем аналогичном доме с 1917-1918 годов располагались типографии первых революционных изданий Ново-Николаевска- «Свободная Сибирь», «Дело революции», «Советская Сибирь».
Внешний вид здания и внутренняя планировка в настоящее время, практически не изменены. В связи с этим, мы приняли решение создать макет детского сада «ПЕЧАТНИК», для ознакомления детей с историей родного края.
Цель: осуществление комплексного подхода к воспитанию детей в духе патриотизма, приобщение дошкольников к истории и культуре малой родине- городу Новосибирску, его достопримечательностям; воспитание любви и привязанности к родному краю.
Задачи:
- познакомить с культурными ценностями и традициями города Новосибирска (историческое прошлое, достопримечательности, традиции)
- приобщать детей к истинно человеческим ценностям, традициям, формировать у них эмоционально-ценностное отношение к объектам социальной действительности
- формировать целостную картину мира, давая представление о связи времен, поколений и культур
- способствовать развитию бережного отношения к городу, его природе, достопримечательностям, культурным ценностям
- воспитывать у дошкольников чувство гордости за своих земляков, эмоционально-ценностное отношение к краю.
