Организация НОД детей в первой младшей группе по теме «Лепим фигурки из песка. Игры с кинетическим песком»
Автор конспекта НОД: Грушецкая Людмила Александровна, воспитатель первой категории, МБДОУ № 104 г. Томска
Задачи приоритетной образовательной области:
Познавательное развитие: Развитие интереса детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий.
Задачи ОО в интеграции:
- Художественно-эстетическое развитие – реализовывать самостоятельную творческую деятельности детей.
- Речевое развитие: овладение речью, как средством общения, формирование умения координировать речь и движение.
- Физическое развитие: развивать координацию движений, мелкую моторику.
- Социально-коммуникативное развитие: развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; усвоение норм и ценностей, принятых в обществе; развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
Предпосылки УД:
Формирование умения слышать и слушать взрослого, формировать умение действовать согласно правилам, образцу; формировать потребность ребенка в общении со сверстником и взрослым; формировать умение подчинить свое поведение обстоятельствам.
Оборудование для педагога: поднос с кинетическим песком, тарелочки, шарики из цветных салфеток, фигурки животных (использовали сваляные из шерсти фигурки лисички и мишки), влажные салфетки.
Оборудование для детей: Поднос с кинетическим песком, тарелочки по количеству детей, шарики из цветных салфеток, влажные салфетки.
Список литературы:
- Большебратская Э.Э. Песочная терапия. — Петропавловск, 2010.
- Дмитричева Н.С. «Разноцветные пуговицы». Картотека игр и игровых упражнений с кинетическим песком с использованием пуговиц. //Дошкольная педагогика. Октябрь 2018. С.61-68.
- Егорова А. «Использование кинетического песка в период адаптации ребёнка к условиям детского сада»: [Электронный ресурс]. 2017. Режим доступа: https://www. maam. ru/detskijsad/ispolzovanie-kineticheskogo-peska-v-period-adaptaci-rebenka-k-uslovijam-detskogo-sada. html (Дата обращения: 24. 02. 2021).
- Загадки про песок: [Электронный ресурс]. 2021. Режим доступа: https: //umochki. ru/zagadki/zagadki-o-prirode/zagadki-pro-pesok (Дата обращения: 24. 02. 2021).
- Смирнова Е.Н. Занятие во второй младшей группе «Чудесный мир кинетического песка»: [Электронный ресурс]. 2018. Режим доступа: https://www. maam. ru/detskijsad/zanjatie-vo-vtoroi-mladshei-grupe-chudesnyi-mir-kineticheskogo-peska. html (Дата обращения: 24. 02. 2021).
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
|
Содержание ННОД |
Образовательная область (вид деятельности) |
Формы работы |
Наличие средства у детей |
Образовательные задачи |
Целевые ориентиры (характеристики) |
|
Дети и воспитатель сидят на стульчиках кружочком, читают книжку. Видят входящих гостей (Входит Педагог-психолог, держа в руках сваляные фигурки животных). В.: Ребята, посмотрите, кто к нам в гости пришел! — Это же Лисичка и Мишка! Л. и М.: — Здравствуйте, ребятишки! (Дети здороваются – словами или за лапку). В.: — Лисичка, Мишка, откуда вы к нам пришли? Л. и М.: — Мы пришли к вам из леса! Долго добирались. Устали! Проголодались! В.: — Ребята, поможем нашим гостям? Сделаем им угощение? (Дети: «Да!») |
Социально-коммуникативное развитие (коммуникативная) |
Сюрпризный момент Беседа |
Слово |
Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми; усвоение норм и ценностей, принятых в обществе (здоровается при встрече); развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания. |
Включен в общение, понимает речь взрослого. Усвоены нормы и ценности, принятые в обществе (здоровается при встрече); развита эмоциональная отзывчивость и сопереживание. |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
|
Содержание ННОД |
Образовательная область (вид деятельности) |
Формы работы |
Наличие средства у детей |
Образовательные задачи |
Целевые ориентиры (характеристики) |
|
В.: — Для этого предлагаю пройти за столики. (Проходят за столики, садятся) — Смотрите, у нас на столиках лежит песок. Я предлагаю налепить из песка печенек для наших гостей. В.: — Прежде чем мы будем лепить, хочу напомнить вам правила игры с песком: песок нельзя высыпать на пол, бросать песок друг в друга, тереть руками глаза, мешать друг другу, толкаться. После игры с песком — помой руки! В.: — Предлагаю для начала разогреть наши ручки. Проводится пальчиковая гимнастика: Раз, два, три, четыре, пять - Вышли пальчики гулять. Раз, два, три, четыре, пять - В домик спрятались опять! (Сначала разжимаем поочередно пальчики из кулачка, затем зажимаем пальчики в кулачок) — Посмотрите, какой у нас песок, потрогайте его, положите на него ладони, погладьте его. Чувствуете, какой он мягкий, влажный. Как он рассыпается, не сыпется, а ползёт, шевелится, течёт сквозь пальцы. Какого он цвета, кто-нибудь знает? — Синий. В.: — Этот песок не простой, а волшебный. Чтобы из него лепить, не нужно поливать его водичкой, как в песочнице на площадке. Он всегда влажный на ощупь. Смотрите, у нас есть тарелочки и формочки. Предлагаю налепить в тарелочках из песочка печенек и кексиков при помощи формочек, и, при желании, украсить получившиеся фигурки шариками из цветных салфеток. (Дети лепят из песка фигурки, гости (Лисичка и Мишка) смотрят и одобряют). Инструкция выполнения работы сопровождается показом воспитателя. В случае необходимости, детям оказывается помощь. |
Социально-коммуникативное развитие (коммуникативная) Физическое развитие/Речевое развитие/Познавательное развитие (игровая) Познавательное развитие (познавательно-исследовательская деятельность) Художественно-эстетическое развитие (продуктивная, изобразительная) |
Инструкция Пальчиковая гимнастика Беседа, рассматривание Лепка фигурок из песка при помощи формочек, украшение их шариками из салфеток |
Движение, слово Движение, слово Поднос с кинетическим песком, тарелочки, шарики из цветных салфеток, влажные салфетки Подносы с кинетическим песком, шарики из цветных салфеток. |
Формирование основ безопасного поведения в быту Развитие мелкой моторики, формирование умения координировать речь и движение Формирование порядкого счета Развитие любознательности и познавательной мотивации, формирование восприятия. Реализация самостоятельной творческой деятельности детей. |
Сформированы основы безопасного поведения в быту Развита мелкая моторика. Координирует речь и движение Имеет представление о порядковом счете Развита любознательность и познавательная мотивация сформировано восприятие. Реализована самостоятельная творческая деятельность детей |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
|
Содержание ННОД |
Образовательная область (вид деятельности) |
Формы работы |
Наличие средства у детей |
Образовательные задачи |
Целевые ориентиры (характеристики) |
|
Л. и М.: Ребята, как много печенек у вас получилось! Спасибо, мы теперь не останемся голодными! А сейчас нам пора уходить, до свидания! (Дети прощаются). В.: — До свидания, Лисичка, до свидания, Мишка! Ребятишки, понравилось вам играть с песочком? (Ответы детей). А сейчас идём мыть руки. Воспитатель вместе с детьми идёт мыть руки. |
Социально-коммуникативное развитие (коммуникативная) |
Беседа |
Слово, работы детей |
Развитие эмоциональной отзывчивости; усвоение норм и ценностей, принятых в обществе (Прощаться при расставании). |
Эмоционально вовлечен в действия с предметами. Усвоены нормы и ценности, принятые в обществе (Прощаться при расставании). |
