Образовательный проект «Названия улиц нашего города» для детей среднего дошкольного возраста (4- 5 лет)

Образовательный проект «Названия улиц нашего города» для детей среднего дошкольного возраста (4- 5 лет)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 37 «Колокольчик»

Составила: Черниева Е.Н., Воспитатель. г. Сургут

Пояснительная записка

Целенаправленное ознакомление ребенка с родным городом нужно рассматривать как составную часть формирования у него патриотизма. Ведь чувство Родины у ребенка связывается с местом, где он родился и живет. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка. В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально – региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.

Скачать конспект

Современные дети очень мало знают о родном городе, об улице, на которой они живут, о центральной улице города. Очень часто дети не знают даже названия улицы. В связи с этим, проблема патриотического воспитания детей становится одной из актуальнейших. Важной задачей взрослых является воспитание в детях бережного отношения к окружающему, формирование осознания себя частью семьи, города, страны. Мы должны научить детей ориентироваться в ближайшем окружении (называть здания, которые находятся на улице). Закреплять умение рассказывать об улицах города и о своей родной улице. Ребенку полезно объяснить, в честь кого или чего названы улицы города. Его можно познакомить с памятными местами родного города. Задача педагогов и родителей воспитывать в детях любознательность, любовь к родному городу, интерес к его истории.

Цель проекта: Приобщение детей к истории и культуре родного города через знакомство с улицами ближайшего окружения.

Задачи:

1. Сформировать представления детей об улицах родного города и их значимости. Познакомить с названием улиц родного города.
2. Учить ориентироваться на улицах своего города. Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей.
3. Нравственно воспитывать дошкольников, развивая доброе, бережное отношение к людям и улицам своего города. Способствовать творческому развитию ребенка.

Одна из важнейших образовательных задач образовательного проекта «Названия улиц нашего города» -формирование у детей любви к Родине – это накопление ими социального опыта и знаний о своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Этот проект направлен на углубление исторической памяти дошкольников и более глубокого ознакомления с улицами. В связи с этим, проблема патриотического воспитания детей становится одной из актуальных. Важной задачей взрослых является воспитание в детях бережного отношения к окружающему, формирование осознания себя частью семьи, города, страны. Таким образом, интеграция проекта в различных образовательных областях позволяет:

Образовательная область Образовательные задачи

Речевое развитие Участвовать в беседе, рассуждать и высказывать свое мнение по данной теме, отвечать на вопросы воспитателя. Развивать умение правильно строить фразы. Формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, развивать диалогическую и монологическую речь. Воспитывать интерес о литературе, стихам о родном городе. Закреплять умение слушать, запоминать, понимать стихи.

Познавательное развитие Формировать у детей элементарные представления о родном городе, о названии улиц; дать знания об улице, на которой находится детский сад; об объектах, находящихся около детского сада. Закрепить знания детей о составных частях улицы (проезжая часть, тротуар, здания, палисадники)

Социально – коммуникативное развитие Развивать представления о правилах поведения в общественном месте, на дороге, в общественном транспорте, о правилах безопасного поведения на улицах города. Объяснить, как важно знать каждому ребенку свой адрес.

Художественно – эстетическое развитие Развивать и совершенствовать творческие способности детей при использовании разнообразных изобразительныхматериалов.

Физическое развитие Формировать физические качества детей, умение координировать свои действия посредством их участия в подвижных, хороводных, пальчиковых играх.

Виды деятельности:

1. Организованные:

• непосредственно- образовательная деятельность (продуктивная, познавательная, комбинированная)
• наблюдения, прогулки, досуги, развлечения.

2. Совместная деятельность:

• игра, рассматривание картин, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, беседы, дидактические игры, продуктивная деятельность, тематические досуги.

Сроки реализации образовательного проекта – 1 год.

Реализация программы осуществляется поэтапно в соответствии с целями и задачами. Каждый этап распределен по месяцам, определенно количество занятий, необходимых для данного этапа работы.

Предполагаемые результаты обучения.

• Дети знают и называют свой адрес, знают названия улиц города.
• Повышение уровня знаний о своем городе, о его объектах и достопримечательностях.
• Дети знают и выполняют элементарные правила поведения на улицах города.
• Появление у родителей интереса к образовательному процессу в группе, желания участвовать в жизни группы.

Образовательный проект «Названия улиц нашего города» может быть полезен педагогам дошкольных учреждений и родителям воспитанников. Определяя основное содержание и направление развития детей, проект оставляет за педагогами право на использование различных форм и методов организации обучения с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей. При этом основным ориентиром должен стать жизненный опыт детей, особенности их поведения, предпочтения. Материал на эти темы дается детям в доступной форме и строится на раскрытии причинно-следственных связей.

5. Методические условия для реализации образовательного проекта

Реализация проекта невозможна без программно-методического обеспечения материала, соответствующего возрастным особенностям детей и создания богатой развивающей среды:

• различные пособия, демонстрационный материал (плакаты, дорожные знаки, модели разных видов транспорта, детские коляски, куклы, атрибуты для игр по правилам уличного движения, макеты перекрестка, домов и улиц);
• Комплект карточек: «Безопасность на дороге», «Правила пожарной безопасности», «Дорожные знаки»;
• Комплект иллюстраций по ППД и ОБЖ;
• Дидактические игры: «Внимание дорога!», «Учим дорожные знаки», «Ребенок в городе», «Построим город», «Если хочешь быть здоров», «Знаешь ли ты дорожные знаки?».
• Художественная литература: «Мой светофор» С.Булацкий, «Строгий полицейский» Т.Дудина, «Ты один дома» Л.Радзиевская, «Дети и дорога» И.А. Яворская;
• настольно-печатные игры по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, воспитанию ЗОЖ ( «Осторожно, дорога!», «Незнайка на улице», «Дорожные знаки», «Зеленый светофор»);
• дидактические игры по всем разделам познавательного направления, демонстрационный, методический материал (альбомы на разные темы, иллюстрации, наборы игрушек, серии картинок или открыток, разнообразные коллекции, макеты и др.), подборки книг, познавательных детских энциклопедий, видеофильмов, слайдов;
• стационарное место для продуктивной деятельности дошкольника по типу учебной зоны школьника – детский стол и стул;
• правильное освещение;

5. 1.Материально-технические условия для реализации образовательного проекта

• магнитофон;
• компьютер;
• DVD
• Интерактивная доска

Создание развивающей среды, отвечающей возможностям и потребностям ребенка способствует развитию познавательных и интеллектуальных способностей детей, от чего в первую очередь зависит эффективность решения задач по формированию у детей знаний о правилах безопасного поведения и здорового образа жизни, воспитанию ценностного отношения к себе и окружающему миру.

6. Формы подведения итогов реализации образовательного проекта

Главная цель мониторинга – диагностика навыков, знаний и умений у детей, чтобы помочь ребенку устранить намечающиеся трудности в познании и применении знаний. Мониторинг позволяет педагогу понять, в верном ли направлении он осуществляет свою деятельность (см. приложение 1).

Система оценивания:

3 балла – ребенок безошибочно отвечает на все вопросы, дает ответ в полном объеме, с заданием справляется быстро.

2 балла – половина ответов дана ребенком с помощью наводящих вопросов, задание выполняет при помощи воспитателя.

1 балл — ребенок допускает большое количество ошибок или затрудняется ответить на многие вопросы, с заданием не справляется.

Итоги:

21 балл- Высокий уровень.

13 – 20 баллов — Средний уровень.

Ниже 13 баллов – Низкий уровень.

Список литературы

1. Авдеева, Н. Н. Безопасность. Учебное пособие / Н.Н. Авдеева, Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева. — М.: Детство-Пресс, 2019. — 144 c.
2. Белая, К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников / К.Ю. Белая. — Москва: Наука, 2018. — 561 c.
3. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. – М., МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015-64с.
4. Вераксы Т.С Инновационная программа дошкольного образования. От рождения до школы / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Изданиепятое (инновационное), испр. и доп. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. — c.336
5. Гарнышева, Т.П. ОБЖ для дошкольников. Планирование работы, конспекты занятий, игры / Т.П. Гарнышева. — М.: Детство-Пресс, 2019. — 773 c.
6. Тимофеева, Л. Л. Формирование культуры безопасности. Планирование образовательной деятельности в средней группе / Л.Л. Тимофеева. — М.: Детство-Пресс, 2019. — 192 c.
7. Интернет –источники.
8. Чермашенцева, О. В. Основы безопасного поведения дошкольников. Занятия. Планирование. Рекомендации / О.В. — М.: Учитель, 2018. — 208 c.
9. Шипунова, В. А. ОБЖ. Опасные предметы и явления / В.А. Шипунова. — М.: Сфера, Карапуз, 2019. — 674 c