НОД по окружающему миру на тему: «Мы экспериментируем».
Возрастная группа: подготовительная
Форма совместной деятельности: игровая, коммуникативная, экспериментирование
Форма организации: групповая
Цель: совершенствовать представления детей о разнообразных свойствах воды, воздуха, песка и других материалов.
Задачи:
- Образовательные: способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды, воздуха, песка, сахара и соли (вода не имеет цвета, запаха; воздух мы не видим, но чувствуем; песок в воде не растворяется, а сахар растворяется.
- Развивающие: развивать умение ставить опыты и делать выводы самостоятельно; коммуникативные навыки.
- Воспитательные: воспитывать аккуратность при работе, умение работать сообща.
Дидактический и наглядный материал: песок, вода, сахар, соль, глобус, настольная лампа, музыкальные инструменты, металлическая линейка.
Оборудование: набор для экспериментирования.
Предварительная работа: беседа о значении воды и воздуха, проведение отдельных опытов, чтение сказки «Путешествие Капельки».
Планируемый результат: работая в команде, разграничивая сферы деятельности, выполняя каждый свою задачу и сводя воедино все данные для общего результата, дети начинают эффективнее общаться.
Ход НОД:
|
Структура НОД Этапы работы Время |
Задачи, методы, формы и приемы работы |
Содержание работы |
Результат |
|
Вводная часть 5 мин Организационный момент Мотивационно –проблемный этап |
Организовать и настроить детей на работу в коллективе. Создание проблемной ситуации. |
Игра на общение «Добрый день» - дети становятся в круг и произносят: Станем рядышком, по кругу. Скажем «Здравствуйте!» друг другу Нам здороваться не лень: Всем «Привет» и « Добрый день»; Если каждый улыбнется – Утро доброе начнется. Появление коробки с заданиями и предметами по экспериментированию. |
Занятие начинается с веселого и хорошего настроя. Дети заинтересованы предстоящей работе (деятельности) . У детей появляется желание провести опыты. |
|
Основная часть Деятельностный этап 15 мин. |
Способствовать накоплению у детей конкретных представлении о свойствах, формах и видах воды, воздуха, песка, соли, сахара. |
Экспериментирование с водой, песком, сахаром и солью, воздухом, музыкальными инструментами и металлической линейкой. Педагог за ширмой издает звуки с помощью музыкальных инструментов. Провести опыт с глобусом и настольной лампой «Времена года» - как и почему происходит смена времен года. Социокоммуникативная игра «Волшебный стул»: Дети встают в круг, внутри круга, у края ставится стул. Дети идут по кругу и поют: «Кто сегодня всех красивей, кто сегодня всех счастливей? Поскорее появись, на волшебный стул садись» - как песня заканчивается, кто окажется ближе к стулу, садится на него, и каждый ребенок должен сказать о сидящем что-нибудь хорошее или доброе. |
Дети путем экспериментов пришли к соответствующим выводам (можно изменить вкус воды; воздух мы не видим, но чувствуем; песок в воде не растворяется, а сахар растворяется). Делают вывод о появлении звука (колебание предметов и быстрое движение воздуха вперед – назад). Дети вращают глобус и определяют, что, когда Земля расположена близко к солнцу (лампе), наступает лето и наоборот. |
|
Заключительная часть 5 мин. Рефлексивный этап |
Обобщить усвоенный опыт по теме. |
Дети становятся в круг и проводится социокоммуникативная игра: «Пирамида знаний». Детям предлагается построить пирамиду из рук, при этом сказать, что они делали сегодня, что узнали нового, какие опыты вызвали больший интерес. |
Дети выстраивают пирамиду (чувствуют тепло рук) и обобщают проделанную работу на занятии. |
