Методическая разработка «Лаборатория профессора Чудакова» (экспериментирование)
Цель: развитие познавательной активностиу детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
Обучающие:
- формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов;
- научить детей проводить несложные опыты с водой и красками;
- продолжить дальнейшее знакомство со свойствами воды (вода растворяет, вода может менять свой цвет и плотность) в процессе исследовательской деятельности.
Развивающие:
- развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать;
- развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, умение делать выводы;
- развивать у детей познавательный интерес, через знакомство с техникой проведения опытов с водой и краской;
- развивать мелкую моторику и координацию движений.
Воспитательные:
- воспитывать умение работать в парах, сотрудничать;
- воспитывать усидчивость и аккуратность.
Организация детских видов деятельности: продуктивная, двигательная, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Формы совместной деятельности взрослых и детей: беседа, пальчиковая гимнастика «Дружные пальчики», опыт «Цветные слои», музыкальная игра «Капельки».
Пособия: презентация PowerPoint, инструкции-схемы проведения опытов.
Материалы и оборудование: мольберт, проекционный экран, проектор, ноутбук, колонки, прозрачные пластмассовые стаканы (250 мл.), заполненные на ½ водой – 4 штуки, стеклянная или пластмассовая колба (500 мл.), краскигуашевые (синяя, желтая, красная, зеленая) – 4 баночки, палочки-лопатки для краски – 4 штуки, сахар, емкости для сахара, ложкичайные пластмассовые – 4 штуки, шприцы (5 мл.) – 4 штуки, фартукис цифрами 1, 2, 3, 4 по2штуки, столы – 4 штуки, клеенка для стола, стулья – 9 штук; влажные салфетки.
Количество детей: 8
Приемы: наглядный, словесный, практический.
Активизация словаря: лаборатория, инструкция-схема, опыты, плотность.
|
Этап образовательной деятельности |
Организация рабочего пространства |
Деятельность взрослого |
Деятельность детей |
|
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ Организационный момент Приветствие |
В зале предусмотрено несколько рабочих пространств: для организации двигательной активности, коммуникативной деятельности, продуктивной деятельности детей.Дети с воспитателем входят в зал и встают свободно. На экране слайд №1ЗаставкаSkype |
Воспитатель:Ребята, посмотрите, сколько к нам пришло гостей.Давайте с ними поздороваемся… Воспитатель: Ребята, сегодня мой знакомый профессор Чудаков подготовил для вас увлекательный опыт. Но его научная лаборатория находится от нас очень далеко, поэтому мы с ним будем общаться по видеосвязи. Занимайте места перед экраном, чтобы всем было видно. Внимание, выходим на связь. Воспитатель производит звонок по Skype |
Дети входят в зал и здороваются со всеми. Дети занимают места перед экраном |
|
Вхождение в проблемную ситуацию |
На экране слайд №2Мультфильм «В лаборатории профессора Чудакова» Профессором рассказывает, что приготовил для ребят свой новый интересный опыт. Неожиданно на экране гаснет свет. Профессор сообщает, что в его лаборатории отключилось электричество и предлагает детям выполнить опыт самостоятельно, пообещавприслать инструкции. Инструкции-схемы |
Воспитатель:Здравствуйте, уважаемый профессор! Вы на связи. Воспитатель вместе с детьми смотрит мультфильм. Воспитатель: Ну что, попробуем самостоятельно выполнить опыт? А вот, кажется, и инструкции профессора Чудакова пришли к нам по электронной почте. Воспитатель достает инструкции-схемы и предлагает детям пройти в лабораторию. |
Дети смотрят мультфильм, проходят в лабораторию |
|
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Подготовка к проведению опыта |
На экране слайд №3 ЗаставкаSkype Инструкции-схемы Мольберт Фартуки |
Воспитатель размещает инструкции-схемы на мольберте. Воспитатель:Ребята, давайте внимательно рассмотрим инструкции-схемы, которые нам прислал профессор. С чего нужно начать опыт? Что мы будем делать дальше? Что вы видите на схеме? Все ли схемы одинаковые? Чем они отличаются? Чем закончим опыт? Посмотрите на стол. Есть ли у нас все необходимое для проведения опыта? Что вы видите?.. Теперь можно приступать. Надеваем фартуки. Ребята, инструкций-то всего четыре, а нас гораздо больше, как поступим? Воспитатель подводит детей к тому, что необходимо разделиться на пары в соответствии с цифрой на фартуке. Предлагает каждой паре выбрать понравившеюся схему и занять место за рабочим столом. |
Дети знакомятся с инструкциями-схемами, обсуждают их, надевают фартуки, делятся на пары, выбирают понравившуюся схему. |
|
Ситуативный разговор |
На экране слайд №3 ЗаставкаSkype Столы Оборудование для проведения опыта |
Воспитатель:Но прежде чем мы приступим, подумайте и скажите, есть ли правила безопасности при проведении опытов? Предлагаю вспомнить, какие правила безопасности нужно соблюдать. Педагог вместе с детьми вспоминает правила безопасности. |
Дети вместе с воспитателем формулируют правила безопасности при проведении опытов |
|
Пальчиковая гимнастика «Дружные пальчики» |
На экране слайд №3 ЗаставкаSkype Столы Оборудование для проведения опыта |
Воспитатель: Перед тем как начать опыт, предлагаю подготовить наши пальчики. «Дружно пальцы встали в ряд – |
Дети выполняют пальчиковую гимнастику |
|
Опыт «Цветные слои» |
На экране слайд №3 ЗаставкаSkype Столы Оборудование для проведения опыта |
Воспитатель:Ребята, теперь мы готовы к проведению опыта. Давайте приступим. Будьте внимательны, следуйте инструкции. После проведения первой части опыта воспитатель задает уточняющие вопросы: Что стало с сахаром, после того, как вы добавили его в воду? Что изменилось после того, как вы добавили в стаканчик краску? А теперь давайте продолжим наш опыт. Что вы видите на инструкции-схеме? Что мы должны сделать? Наберите полученную воду в шприц. Я сейчас подойду к каждой паре по очереди. Вам нужно вылить содержимое шприца в мой стакан. К кому первому я должна подойти? Почему? В случае затруднений воспитатель предлагает детям обратить внимание на инструкцию-схему. Посмотрите, что у нас получилось. Краски смешались? Как вы думаете, какой компонент не дал краскам смешаться?.. Наши цветные жидкости не смешались, потому что у них разная плотность. Дело в том, что все вещества и предметы состоят из мельчайших частиц – молекул. Эти частицы находятся рядом друг с другом, образуя тонкий слой. Это и есть плотность. Когда эти частицы плотно (близко) прижимаются друг к другу, это называется большая плотность. А когда частицы находятся далеко друг от друга, то это называется маленькая плотность. Количество сахара, который вы добавляли в воду в ваших стаканчиках, было разным. Чем больше сахара, тем выше плотность воды и тем ниже этот слой располагается в стакане. При рассказе воспитатель использует магниты и магнитную доску для демонстрации расположения молекул при разной плотности веществ. |
Дети проводят опыт в соответствии с выбранными инструкциями-схемами, отвечают на вопросы воспитателя. По окончании опыта делают выводы. |
|
Динамическая пауза: музыкальная игра «Капельки» |
На экране слайд №4 Видео музыкальная игра «Капельки» |
Воспитатель: Ребята, наверное вы немного устали? Давайте немного отдохнем и поиграем с капельками воды. Выходите из-за столов и снимайте свои фартуки. С неба капельки летели, в ручейки попасть хотели. |
Дети выходят из-за столов, снимают фартуки и проходят на середину зала и повторяют движения за воспитателем. В конце динамической паузы дети присаживаются на стульчики. |
|
Рефлексия: |
На экране слайд № 3 ЗаставкаSkype Стулья Слайд № 5«В лаборатории профессора Чудакова» Профессор Чудаков вновь приветствует детей, интересуется, как прошел опыт. После рассказа детей хвалит их и дарит книгу с занимательными опытами и экспериментами. Затем прощается с детьми. |
Воспитатель:Ребята, давайте расскажем профессору, как прошел наш опыт. Воспитатель производит звонок по Skype, обращается к профессору. Здравствуйте, профессор. Спасибо Вам большое за полезные инструкции-схемы. Мы с ребятами провели опыты и узнали много интересного о свойствах воды. Воспитатель обращается к детям: Ребята, давайте расскажем профессору про наш опыт. Что мы сделали сначала? Что потом? Чем мы закончили опыт? О каких свойствах воды мы с вами узнали из этого опыта? Почему слои с цветной водой не перемешались в нашем стакане? Воспитатель хвалит детей, достает книгу с опытами и экспериментами, подаренную профессором, вручает ее детям |
Дети рассказывают профессору о проведенном опыте, отвечают на вопросы воспитателя. Получают от воспитателя книгу, прощаются с профессором и гостями, уходят в группу. |
