Конспект занятия «Все работы хороши»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №10»
Воспитатель: Захарова Екатерина Альбертовна
УМК: Образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 10»
Тип занятия: познавательное занятие, коммуникативное занятие – беседа, форма диалога, постановка проблемной ситуации
Возрастная группа: старшая группа (5 – 6 лет)
Позиция воспитателя:
Сложно вырастить гармонично развитого человека, не подготовив его к главной реалии современного рынка – товарно-денежным отношениям. Ребенок – дошкольник ежедневно слышит в семье, от своих сверстников, от взрослых экономические понятия. Поэтому формирование финансовой культуры важно начинать в уже в старшем дошкольном возрасте, оно обусловлено значимостью подготовки ребенка к условиям обучения в школе и к жизни в целом, формированием правильной ориентации ребенка в экономических явлениях. Беседы о труде, о продуктах труда, о профессиях, об экономических явлениях в мире, о товарно-денежных отношениях, выполнение творческих работ по данным темам, чтение тематических книг, рассмотрение и обсуждение различных ситуаций оказывают огромное влияние на формирование основ финансовой культуры и полноценное развитие личности ребенка.
Цель применения ИКТ в НОД: формирование у детей интереса к теме занятия, желание обогатить свои представления.
Место НОД в образовательной программе «Азы финансовой культуры» — 1 блок «Без труда нет жизни на земле», занятие № 5.
Цель НОД: закрепление опыта детей о многообразии профессий, систематизация представлений детей о таких понятиях, как труд, результат труда, продукт труда.
Задачи приоритетной образовательной области:
Познавательное развитие:
- развивать интересы детей, познавательные мотивы, любознательность;
- обобщать представления детей о профессиях, об их особенностях, о действиях человека определенной профессии, о месте его работы.
- систематизировать и закреплять представления детей о таких понятиях, как труд, продукт труда, результат труда человека определенной профессии;
- систематизировать и закреплять представления детей о конструкциях одноэтажных домов;
- обучать планомерному анализу многоэлементной схемы постройки, выделению в ней основных структурных частей;
- способствовать развитию мышления детей при помощи постановки проблемной ситуации.
Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:
Речевое развитие:
- активизировать словарный запас детей при рассмотрении фигурок людей разных профессий, поиске отличительных и общих черт у них, при рассмотрении изображений различных профессий, обосновании инструментов и результатов их труда;
- формировать умения использовать в речи следующие слова: профессия, труд, продукт труда;
- развивать монологическую речь детей путем обоснования своего ответа.
Социально – коммуникативное развитие:
- способствовать развитию навыков доброжелательного отношения со сверстниками и взрослыми, умения выслушивать их;
- способствовать повышению эмоционального настроения воспитанников;
- развивать у детей навыки правильного поведения в определенных ситуациях, в частности в ситуациях, когда ближнему требуется сопереживание и помощь;
- способствовать развитию навыков сотрудничества с партнером в процессе создания постройки.
Физическое развитие:
- развивать крупную моторику детей при выполнении физкультминуток;
- проводить профилактику утомляемости организма и работу по снятию мышечной усталости при помощи смены видов деятельности.
Предварительная работа:
Беседы о профессиях родителей, беседы о профессиях работников детского сада и ближайшего окружения, рассматривание иллюстраций о профессиях, репродукций картин художников на тему – труд людей, профессии, рисование на тему: «Моя профессия», лепка на тему «Инструменты профессии Врач, Учитель», знакомство с пословицами и поговорками о труде и работе, чтение книг на тему труд ( «Стрекоза и муравей», «Дудочка и кувшинчик», «Заюшкина избушка» и т.д.), на тему профессии. Работа с родителями по проведению совместных с детьми бесед и профессии и работе родителей, по пополнению развивающей среды группы, по обогащению среды семейными коллекциями и фотоколлажами «Профессии моих родителей».
Планируемы результаты НОД:
Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности: игре, общении, познавательной, художественно – творческой деятельности; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; различает условную и реальную ситуацию; проявляет любознательность, интересуется причинно — следственными связями; обладает элементарными представлениями об окружающем мире; владеет устной речью, может использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения; у ребенка развита крупная и мелкая моторика, он подвижен; может контролировать свои движения и управлять ими.
Предпосылки УУД:
коммуникативные: умение слушать взрослого и отвечать на вопросы, участвовать в совместной деятельности;
познавательные: умение воспринимать информацию, понимать пространственные отношения;
регулятивные: умение слушать взрослого и выполнять его инструкции, умение осуществлять деятельность по заданному плану;
личностные: умение оценивать собственную деятельность и свои возможности.
Оборудование для педагога: мультимедийное оборудование, презентация «Труд. Продукт труда», игрушка «Рублик», фигурки людей разных профессий, наборы строительных деталей для постройки дома (куб, кирпичи разных размеров, брусок, призма. цилиндр. шар. конус и т.д.), указка, мольберт, схема для конструирования «Дом».
Оборудование для детей: наборы конструктора по количеству детей.
|
Деятельность воспитателя |
Деятельность детей |
|
Вводная часть (продолжительность 4 минуты) |
|
|
Цель: создание положительного настроя, мотивирование детей на образовательную деятельность |
|
|
Дети собираются около воспитателя |
|
|
- Ребята, эту коробочку принес «Рублик», скорее всего там лежит то, о чем он хочет нам сегодня рассказать. Как вы думаете, что там? - Давайте, откроем ее и узнаем. - Ребята что это? - Это просто люди? - Как вы поняли, что это профессии? - А что объединяет всех этих людей? - Какие профессии они изображают? Давайте рассмотрим каждую профессию отдельно, а поможет нам в этом подсказка на экране |
Дети вместе с воспитателем заходят в группу, на столе сидит игрушка «Рублик», которую дети уже знают по предыдущим занятиям, рядом с игрушкой стоит небольшая яркая коробка. Узнав игрушку, дети ее называют, и проявляют интерес к коробке, спрашивают у воспитателя, что там. - Предположения детей. Дети открывают коробку и обнаруживают там фигурки людей, изображающие разные профессии. - Это фигурки людей, игрушки. - Нет, они изображают профессии - Они одеты в рабочую одежду, в одежду, которую носят на работе люди различных профессий. - Все они изображают разные профессии. |
|
Включается ИКТ – оборудование. Слайд 1 – схема, алгоритм (1 – назвать профессию, 2 – назвать место работы человека данной профессии, 3 – назвать его действия на работе) |
|
|
- Все правильно, ребята, но мы не сказали главного, что такое профессия? - Все правильно. Значит профессия – это труд, которому человек посвящает свою жизнь. А что такое труд? - Значит, труд – это дело, в результате которого получается, какая-то вещь. - Можем ли мы сказать, что у любого труда всегда есть результат? Если вы рисуете, трудитесь, что получится в результате? Если вы вырезаете что-то из бумаги и склеивайте клеем, трудитесь, что получится в результате? - У любого дела, у любой работы, у любого труда всегда есть результат Это называется продукт труда. В результате любого труда получается продукт труда – полезное дело или нужная вещь. - Ребята, я предлагаю вам сейчас отправится в мир продуктов труда. Хотите? Ребята, а на каком транспорте вы хотите отправится в мир продуктов труда? - Хорошо, давайте отправимся на (выбирает один из перечисленных видов транспорта) - Ребята, а мы возьмем с собой в путешествие нашего «Рублика»? - Ребята, а кто же управляет таким транспортом? Как называется эта профессия? - Ребята, а кто же у нас будет ….. (водителем и т.д.)? Кто все знает про эту профессию? - Тогда я предлагаю вам занять места на нашем …… (самолете и т.д.) - Ребята, мы заняли места в нашем (выбранный детьми транспорт), что же теперь надо сделать? Что бы мы были в безопасности? - Давайте пристегнемся |
Профессии: Врач, Автомеханик, пилот, Пожарный (спасатель), воспитатель Дети совместно с воспитателем рассматривают каждую фигурку по предложенной схеме. - Ответы детей, профессия – это то, что люди получают, что бы пойти работать, это работа, труд, когда люди работают, трудятся, ходят на работу. - Предположения детей. Труд – это дело, которое делают люди, и т.д. - Что бы зарабатывать деньги, что – то делать, что бы получались какие-то вещи. - Да, можем - Получится рисунок - Получится поделка - Да - Перечисляют транспорт: машина, автобус, поезд, самолет, корабль, троллейбус - Да - Водитель, пилот, командир, машинист, шофер - «Рублик» - Пристегнуться Имитируют закрепление ремнями безопасности. |
|
Основная часть (продолжительность – 19 минут) |
|
|
- Ребята, а что бы нам в пути не было скучно, давайте посмотрим на экран |
|
|
Слайд 3– профессия – учитель |
|
|
- Что это за профессия? - Ребята, а что делает учитель? - Что ему помогает в работе? Посмотрите на слайд и выберете инструмент, который помогает учителю в работе. |
- Учитель - Учит детей, что бы они много знали и умели, что бы они после школы были очень умными Книги, указка, мел, знания, доска, и т.д. |
|
Слайд 4 – «найди инструмент, который помогает учителю в работе» |
|
|
- Ребята, а труд учителя важен? Нужен? А зачем? - Значит после труда учителя, что получается? Какой результат его труда, работы? |
- Что бы дети были умные Умные дети |
|
Слайд 5 – результат труда учителя |
|
|
Слайд 6 –профессия - Повар |
|
|
- Что это за профессия? - Хотите поиграть в поварят? |
- Это профессия повар - Да, хотим |
|
Физкультминутка «Поварята» |
|
|
Тогда вставайте и повторяйте за мной движения и слова: Мы веселые ребята (шаги на месте) Мы ребята – поварята (вокруг себя шаги) Приготовим вам печенье (хлопки) Сверху сыплем сахарком (сыплем) А потом орех, варенье (стучим кулачка друг о друга) Ай, да что за угощенье (потираем жи вот) |
Делают вместе с воспитателем движения под стихотворение, проговаривая при этом слова. |
|
- Молодцы, ребята, а скажите, пожалуйста, что получается в результате труда повара? |
- Еда, суп, каша, вкусности разные. |
|
Слайд 6 – результат труда повара |
|
|
- Все, правильно. - Ребята, а что бы узнать кто будет на следующем слайде, давайте отгадаем загадку: Кирпичи кладет он в ряд, Строит садик для ребят Не шахтер и не водитель, Дом нам выстроит... |
- Строитель |
|
Слайд 7 – профессия – Строитель |
|
|
- А где работает строитель? - Что получается в результате его труда? - Ребята, а вы хотите стать строителями? - Наш транспорт уже давно летит (едет), можно отстегнуть ремни безопасности и отправится отдохнуть в детскую комнату, там вас уже ждут. |
- Строитель работает на стройке - Дом, здание, гараж, магазин, постройка - Да, хотим |
|
ИКТ – оборудование выключается Дети перемещаются за столы для конструирования |
|
|
- Ребята, вы все живете в домах. Они бывают разные, какие? - Давайте построим дом для Рублика. -Рассмотрите рисунок дома , опишите его внешний вид. - Выделите в «рисунке» и покажите основные части конструкции дома и определите состав деталей, используя особенности их формы, размера . - Ребята, наметьте план воздействия постройки. - Ребята, постройте дом для Рублика по «рисунку» и можете его дополнить и внести изменения. - Кто желает описать свою постройку – дом, рассказать о тех изменениях, которые вы внесли в нею по сравнению с образцом. |
- Одноэтажные и многоэтажные, деревянные и кирпичные. -Да, чтобы ему было уютно и комфортно. - Дом одноэтажный, изображен «спереди», прочный, широкий. - Фундамент дома находится внизу постройки, он самый прочный, возьмем средний кирпич; перекрытие или потолок находится вверху постройки, возьмем средний кирпич, т.к. на «рисунке» они изображены одинаково; для стен дома- слева и справа, можно взять либо брусок либо маленький кирпич, потому что на «рисунке» изображен прямоугольник, а такая сторона есть у обоих деталей; стена под окном – куб, так как на «рисунке» изображен квадрат, крыша дома – большая призма, только у нее одна из строн выглядит как треугольник; труба – маленький полукуб. - Сначала строим фундамент, затем возводим стены, оставляя «пустое пространство» для окна, кладем перекрытие – потолок, на него – крышу и трубу. Дети самостоятельно создают конструкцию, пользуясь «рисунком» дома – вид спереди. 1-2 ребенка описывают свою постройку. |
|
Дети возвращаются на свои места в «транспорте» |
|
|
- Теперь возвращайтесь на свои места, и мы закончим наше путешествие - Ребята, мы почти прибыли в место назначения, в иллюминаторы уже видно мир продуктов труда. И сейчас мы приземлимся. - Вот мы с вами и прибыли в мир продуктов труда. Вам нравится здесь? - Все правильно, но, посмотрите внимательнее, разве здесь нет продуктов труда? - А что из того, что вас окружает, является продуктом труда? - Правильно, ребята. |
- Да, но ничего не изменилось, мы остались в группе. - Есть продукты труда - Дети перечисляют: столы, стулья, игрушки, кровати и т.д. |
|
Заключительная часть - анализ, рефлексия (продолжительность 2 минуты) |
|
|
Цель: Провести анализ проведенной работы, закрепить новые представления у детей. |
|
|
- А теперь, давайте поиграем в игру «Угадай профессию по продукту труда» - на экране будут появляться продукты труда, а вы будете называть профессию. |
|
|
Слайды 8 – 11 – игра «Угадай профессию по продукту труда» |
|
|
- Ребята, а что будет, если все люди в мире перестанут трудиться? - Так значит, труд - важен? - Ребята, а трудиться могут только взрослые? - А как могут трудиться дети? -А как дети могут трудится в детском саду? - А на прогулочном участке как могут дети помагать? |
- В мире не будет ничего, дома разрушатся, а построить новые будет некому, все будут ходить в старой одежде, т.к. новой не будет, будут ходить голодные, т.к. некому будет приготовить еду. - Да - Нет, и дети тоже могут трудиться. - Помогать маме дома, папе, бабушке, мыть посуду, убирать игрушки, помогать нести покупки домой. - В детском саду дети могут помогать поливать цветочки, накрывать на стол, убирать игрушки и т.д. - На участке можно убирать снег, листья, сухие палочки, собирать формочки в песочнице. |
|
Мотивация на дальнейшую деятельность |
|
|
Ребята, мы сегодня с вами пойдем на прогулку, как мы можем потрудится на прогулке? |
- Убрать снег, собрать лопаты после прогулки, убрать мусор, который налетел на участок, насыпать корм для птиц в кормушки, прибраться в кормушках. |
|
Организация условий для проявления детской инициативы |
|
|
А еще у нас в группе, много игр про профессии, есть книги про продукты труда, и в свободное время вы можете в них поиграть. |
|
Информационные ресурсы:
- Стахович Л.В. Занимательные финансы «Играем вместе» / Л.В. Стахович, Е.В. Семенова, Л.Ю. Рыжановская. – 2-е изд. – М.: Вита – Пресс, 2019 – 40 с.
- Стахович Л.В. Занимательные финансы. Говорим с детьми о финансах / Л.В. Стахович, Е.В. Семенова, Л.Ю. Рыжановская. – 2-е изд. – М.: Вита – Пресс, 2019 – 31 с.
- Стахович Л.В. Образовательная программа «Азы финансовой культуры для дошкольников: пособие для воспитателей, методистов и руководителей дошкольных учреждений»/ Л.В. Стахович, Е.В. Семенова, Л.Ю. Рыжановская. – 2-е изд. – М.: Вита – Пресс, 2019 – 32 с.
- Стахович Л.В. Занимательные финансы «Читаем и обсуждаем» / Л.В. Стахович, Е.В. Семенова, Л.Ю. Рыжановская. – 2-е изда. – М.: Вита – Пресс, 2019 – 64 с.
- Стахович Л.В. Занимательные финансы. Методические рекомендации / Л.В. Стахович, Е.В. Семенова, Л.Ю. Рыжановская. – 2-е изда. – М.:Вита – Пресс, 2019 – 79 с.
