Конспект занятия «Секреты зубной щетки»
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Колыванский детский сад №4»
по образовательной области «Познавательное развитие»
Старшая группа (5 – 6 лет)
Автор конспекта: Старший воспитатель Калашникова Анна Сергеевна Колывань, 2024
Пояснительная записка
Тема: «Загадки зубной щетки»
Цель: Создание условий для развития поисково-исследовательских способностей детей.
Задачи:
Обучающие:
- закрепить представления о профессии стоматолога;
- напомнить о профилактике заболеваний зубов;
- обобщить и расширить представления детей о зубной щетке;
- познакомить детей со строением электрической зубной щетки;
- закрепить представление о назначении зубной щетки;
- закреплять умение детей классифицировать объекты, использую признаки, составление морфологической таблицы (технология ТРИЗ);
- формировать умение детей находить информацию об объектах в энциклопедиях;
- закреплять умение детей анализировать информацию, используя «Системный оператор»;
- формировать умение детей проводить исследовательские действия для подтверждения или опровержения гипотезы.
Развивающие:
- развивать стремление к поисково-познавательной деятельности;
- способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами;
- развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.
Воспитывающие:
- воспитывать у детей уважение друг к другу, доброжелательность;
- воспитывать умение работать в коллективе, малыми подгруппами.
Материалы и оборудование:
Образцы зубных щеток; мультфильм Фиксики «История вещей: Зубная щетка»; морфологическая таблица «ТРИЗ», карточки «Имена признаков» (карточки, обозначающие признак предмета; фотографии зубных щеток); энциклопедии; заготовки для аппликации.
Приоритетный вид функциональной грамотности:
- формирование словаря, связанное с приобщением детей к исследовательской деятельности;
- развитие связной речи, умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми.
Формируемые компетенции (4К):
- коммуникация;
- креативность;
- критическое мышление.
Формы организации деятельности: совместная деятельность педагога с детьми, индивидуальная работа педагога с детьми, работа в подгруппах, самостоятельная поисковая деятельность.
Предварительная работа: работа с «Системным оператором», работа по составлению морфологической таблицы. Владение представлением об именах признаков и их значениях (Технология ТРИЗ).
Виды деятельности: Игровая, коммуникативная, познавательная, творческая.
Ход занятия.
1. Мотивационный этап. Дети стоят в кругу, рядом с воспитателем.
Воспитатель: Ребята, вы знаете, сегодня, по дороге в детский сад мне встретилась девочка. Она плакала и жаловалась маме на зубную боль. Мама сказала, что сейчас они предупредят воспитателя об их решении пойти к стоматологу и обязательно сходят в больницу. Ребята, а кого называют стоматологом? (Ответы детей)
Воспитатель: Ребята, лечить зубки, конечно необходимо, но лучше не допускать болезни зубов. А как предотвратить заболевания зубов? (Ответы детей)
Воспитатель: Совершенно верно. Давайте присядем на стульчики. (Дети садятся на стульчики у мольберта, рядом столик, на столике зубная щетка, под салфеткой)
Воспитатель: Посмотрите, что у меня есть? Правильно, это зубная щетка.
Мы с вами знаем, что все объекты рукотворного мира, созданы человеком и выполняют различные функции с другими объектами окружающего мира. Какое действие или функцию выполняет зубная щетка? (Ответы детей)
Правильно, функция или назначение зубной щетки – перемещать остатки пищи.
Воспитатель: А сейчас, я предлагаю вам обратиться к волшебному экрану, который нам поможет узнать секретики зубной щетки. Воспитатель размещает на мольберте таблицу «Системный оператор». (В блоке Объект крепит картинку с изображением рассматриваемой зубной щетки)
3. Информационо – практический этап.
Все: Если мы рассмотрим что-то -
Это что-то для чего-то,
Это что-то из чего-то…
Воспитатель: Из чего состоит наша зубная щетка? (если ребенок ответит пластмасса – пояснить, что это материал, а вопрос был о частях).
Скажите, у меня зубная щётка простая или электронная? (электронная)
Предлагаю разобрать щётку, для того, чтобы узнать из каких частей она состоит. (Воспитатель с детьми разбирают зубную щётку. Фиксируют наличие частей: батарейка, моторчик, микросхема, проволочки, корпус, насадка).
Воспитатель: Ребята, где мы можем найти ответы на вопросы об объектах окружающего мира? (спросить у родителей, в интернете, в «Фиксиках», в «Галилео» …)
Воспитатель: Я вам предлагаю поискать информацию об устройстве зубной щётки в энциклопедии. Для этого давайте пройдем за столы. (Проходят за столы)
Воспитатель: Посмотрите, как много энциклопедий. Как вы думаете, в какой из них может быть написано о зубной щётке? (Воспитатель читает название энциклопедии, показывает обложку. Дети по изображению на обложке и названию определяют – могут ли они в данной энциклопедии найти нужную информацию. Приходят к выводу, что информацию о зубной щётке они могут найти в энциклопедии «Всё обо всём»).
Воспитатель: Хорошо. Энциклопедию выбрали. Чтобы найти информацию о зубной щётке в энциклопедии, мы откроем не содержание, а алфавитный указатель. Слово «Зубная» начинается с какого звука? (Ответы детей). Правильно, значит будем искать букву «З». Зубная щетка – страница… (По алфавитному указателю воспитатель с детьми находят страницу)
Воспитатель: Ребята, а давайте, я буду читать, что написано в энциклопедии, а вы собирать макет зубной щётки из частей аппликации. (Дети последовательно собирают аппликацию)
Какие замечательные макеты у вас получились! А теперь я предлагаю разместить макеты в соответствующей части на волшебном экране. (Дети крепят в Блоке Подсистема свои макеты и садятся на стульчики перед Системным оператором.) Посмотрите, что у нас получилось!
Все: Если мы рассмотрим что-то -
Это что-то для чего-то,
Это что-то из чего-то,
Это что-то часть чего-то…
Воспитатель: К группе каких объектов относится зубная щётка? (К предметам личной гигиены. Воспитатель в блоке Надсистема помещает значок – пиктограмму «Предметы личной гигиены»).
Все: Если мы рассмотрим что-то -
Это что-то для чего-то,
Это что-то из чего-то,
Это что-то часть чего-то,
Чем-то было это что-то…
Воспитатель: Ребята, предлагаю вам узнать, какая была зубная щётка в прошлом из фильма. Давайте присядем возле экрана и посмотрим фильм. (Дети просматривают мультфильм об истории зубной щётки.)
Вот оказывается, какой долгий путь прошла зубная щётка.
(Воспитатель выдвигает к детям столик с коллекцией зубных щёток.)
Воспитатель: Ребята, я хочу вам показать небольшую коллекцию зубных щёток. Эту коллекцию мы с вами можем еще пополнить. А пока предлагаю рассмотреть зубные щётки, опираясь на признаки. Для начала, подумайте и назовите важные при выборе зубной щетки признаки. (Педагог показывает карточки имен признаков. Вместе рассматривают зубные щетки, определяют важность признака. «Цвет», «Рельеф ручки», «Рельеф чистящей поверхности», «Материал», «Части», «Размер»)
Воспитатель: Признак цвета будет играть роль при выборе щетки? Конечно, у каждого из нас есть любимый цвет. И мы выберем щетку, которая нравится нам по цвету. Скажите, а влияет ли цвет на назначение зубной щетки?
Воспитатель: Посмотрите, все ли ручки зубных щеток одинаковы по рельефу? Признак Рельефа ручки важен при выборе щетки? По гладкой ручке скользят пальчики.
Воспитатель: А давайте, теперь рассмотрим рельеф чистящей поверхности. Посмотрите, у всех ли щеток одинаков рельеф? Ребятки, на рельеф чистящей поверхности очень важно обращать внимание, поскольку жесткой щеткой, можно повредить десна при чистке зубов.
Воспитатель: Ребята, а что можно сказать о размере наших зубных щеток? Кому бы вы предложили щетку с большой чистящей поверхностью? А с маленькой?
Воспитатель: А все ли щетки одинаковы по материалу? Рассмотрите. Только ли пластмасса используется при изготовлении зубных щеток.
Воспитатель: Говоря о материале, мы с вами упомянули признак «Части». Есть общие части для всех щеток, но также у некоторых щеток есть такие части, которых нет у других. Давайте найдем эти отличия.
Воспитатель: Все наши предположения, мы с вами обязательно проверим. И выводы занесем в морфологическую таблицу.
Все: Если мы рассмотрим что-то -
Это что-то для чего-то,
Это что-то из чего-то,
Это что-то часть чего-то,
Чем-то было это что-то,
Что-то будет с этим Что-то…
4. Образовательная деятельность родителей с детьми в рамках темы образовательного мероприятия
Воспитатель: Для последнего окошечка мы должны создать зубную щетку будущего. Но, к сожалению, у нас с вами остается мало времени. Поэтому у меня к вам будет просьба. Поговорите дома со своими родителями о зубной щетке будущего. Пофантазируйте вместе с ними, какие признаки зубной щетки можно изменить, какие недостатки устранить, чтобы зубная щетка стала лучше. Свои придумки вы можете нарисовать, и даже сделать макет для того, чтобы рассказать о них в детском саду.
5. Оценочно-рефлексивный этап
Воспитатель: Вот и подошло к концу наше занятие. Маша, о чем было сегодня наше занятие?
А что нового вы сегодня узнали?
Какая часть занятия была наиболее интересной? (Ответы детей).
Воспитатель отмечает достижения детей на занятии.
