Конспект занятия по исследовательской деятельности «Исследования свойств соленой воды»
Цели:
- воспитывать у детей интерес к экспериментированию,
- формировать навыки проведения простого эксперимента
- учить делать выводы на основе собственных наблюдений.
Познавательные задачи:
- познакомить детей с водными объектами природы и отметить, что вода в природе бывает соленая и пресная
- учить детей проводить опыты, соблюдать аккуратность и технику безопасности
- учить устанавливать причинно-следственные связи
- формировать познавательный интерес
Развивающие задачи:
- учить детей словесно комментировать результаты своих наблюдений
- учить работать коллективно, оказывать содействие друг другу
- воспитывать уверенность в собственных силах
Активизация словаря.
- активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами.
- совершенствовать умение вести диалог.
Предварительная работа.
- Рассматривание иллюстраций с природными водными объектами, идентификация их по внешним признакам (море, озеро, река, болото…)
- Проведение экспериментов с водой с целью определения ее свойств (текучесть, прозрачность, способность к замерзанию и испарению…)
- Чтение художественной литературы по теме «Вода».
- Наблюдение за водой (дождем, лужами) на прогулке.
Методы и приемы:
- Беседа
- Эксперимент
Интеграции образовательных областей:
- Познание
- Коммуникация
- Социализация
Материал к занятиям:
- Емкости для воды (большие)
- Соль
- Овощи различного размера для экспериментирования и другие предметы (ракушки, камни…)
Ход занятия:
Беседа на тему «Природные водоемы». Цель: расширение представлений о природных водоемах, их отличиях друг от друга, схожих чертах.
Рассказ:
На нашей планете множество разнообразных водоемов.
Водоём – это место скопления и хранения воды.
Какие водоемы вам известны? Правильно. Это – океан, море, озеро, река.
Океан – самый большой водоем. Рассмотрим океаны на глобусе. Какие они? Шумные, полные водой, великие, безбрежные, могучие, красивые.
Водоем гораздо меньшего размера, чем океан — море (показываю на карте). На Земле много морей, назову лишь несколько: Черное, Балтийское, Средиземное, Аравийское, Мертвое, Карское, Каспийское. Вода в море соленая, пить ее нельзя, но очень полезная для кожи. В ней растворены лечебные соли, йод, серебро и другие полезные вещества. Морская вода лечит многие болезни. Поэтому люди всегда едут отдыхать к морю. А живут в море морские черепахи, морские звезды, рыба – еж, дельфины.
Следующий водоем – это озеро. Озеро бывает и большим и маленьким. Давайте сравним море и озеро. Озера могут быть и солеными и пресными. Они много меньше по размеру, чем море.
Другой водоем – это река. Если предыдущие водоемы имеют стоячую воду, то в реке вода течет и передвигается, а затем впадает в море (показываю на глобусе). Река обозначена тонкой линией. Начало реки называется истоком. Углубление, в котором течет вода – русло реки, а место, где она впадает в море – устье.
Физкультминутка "Море"
Море очень широко, (Дети широко разводят руки в сторону.)
Море очень глубоко. (Приседают, коснувшись руками пола.)
Рыбки там живут, друзья, (Выполняют движение «Рыбка».)
А вот воду пить — нельзя. (Разводят руки в сторону, приподняв плечи.)
Расскажите о том, в каких водоемах вам приходилось плавать. Рассказы детей. Ребята, а сегодня мы посмотрим, как умеют плавать самые разнообразные предметы.
Непосредственно эксперимент.
№1. Дети погружают предметы в емкость с пресной водой. Каждый ребенок, погрузив свой предмет, констатирует факт, утонул он или плавает.
№2. Затем в емкость с водой растворяем две пачки соли. Какая стала вода? Соленая. Погружаем те же самые предметы в соленую воду. Отмечаем, как они себя ведут.
Вывод: Многие предметы, которые тонут в пресной воде, в соленой плавают Это видно на примере овощей. Камень и ракушка тонут в обоих случаях.
