Конспект развлечения для детей средней группы с ОНР «Путешествие в мир животных» (интегрированное занятие учителя-логопеда, воспитателя, педагога-психолога)
Составители:
- учитель-логопед Шлыкова О. В.;
- воспитатель Петрова Е. А.;
- воспитатель Важенникова С. Н.;
- педагог-психолог Мартынова И. С.
МАДОУ ЦРР детский сад № 103 «Родники», г. Екатеринбург
Цели.
- Коррекционно-образовательные: расширение и уточнение словарного запаса по теме «Дикие и домашние животные»; уточнение знаний о месте обитания и питании животных, как они голос подают.
- Коррекционно-развивающие: развитие умений выразительно читать стихотворения; развитие связной речи; развитие психологической базы речи; развитие общего и мелко-моторного праксиса, мимической мускулатуры; формирование конструктивной деятельности; развитие координации движений; развитие коммуникативных навыков.
- Коррекционно-воспитательные: развитие умения слушать собеседника, умения работать на сплочение в команде, воспитание умения снятия телесного и эмоционального напряжения.
Оборудование: ободки – маски; моталочки с мешочками, в которых спрятаны предметы питания животных; настольная ширма для театра; плоскостной театр; конструктор Лего и схемы; деревянный конструктор «Ферма».
Дети в ободках — масках заходят в группу, произвольно садятся на стулья, расставленные у двух противоположных стен.
1. Вступление. Объявление темы.
Учитель-логопед: Ребята, мы сегодня отправляемся в путешествие по удивительному миру животных.
- Какие бывают животные? (дикие животные и домашние животные)
- Где живут домашние животные? (рядом с человеком, в его доме или вблизи)
- Где живут дикие животные? (далеко от человека, в лесу и т. д.
2. Развитие общей и мелкой моторики, конструктивного праксиса.
Воспитатель: Предлагаем вам всем вместе потрудиться и благоустроить места обитания животных. Посмотрите на спинки стульев и узнаете, для кого вы будете делать постройку.
(На спинках стульев приклеены ёлочки и домики. Дети делятся на две команды и под руководством воспитателя и педагога-психолога в противоположных сторонах группы строят из деревянного конструктора домики для домашних животных, из крупного Лего – ёлочки с опорой на схемы)
3. Работа над лексикой. Прочтение стихов.
Учитель-логопед: А теперь, ребята, вспомните, о каком животном вы будете сегодня рассказывать стихотворение и разойдитесь по своим местам обитания.
(Дети делятся на домашних и диких животных в зависимости от своего стихотворения и ободка – маски)
Учитель-логопед: Первыми прочтут свои стихотворения домашние животные.
(Дети поочерёдно выходят в центр группы и читают стихи)
- **
Индюка ни с кем не спутать,
Ходит он, как шар надутый.
Если дуться будешь тоже,
Будешь на него похожим!
- **
Раньше всех петух встаёт,
Песню громкую поёт.
Небу, утру и цветку
Он кричит: "Ку-ка-ре-ку!"
- **
Конь меня в дорогу ждёт,
Бьёт копытом у ворот,
На ветру качает гривой:
Пышной, красочной, красивой.
Быстро на коня вскачу
И поеду, поскачу,
Там за дальней за рекой
Помашу тебе рукой.
- **
Козе сегодня скучно,
Угости её капустой!
Угостит тебя потом
Коза вкусным молоком!
- **
По двору идёт Бурёнка,
За собой ведёт телёнка.
И мычит корова: "Муууу!
Молочка налить комуууу!"
- **
Среди всех зверей, однако,
Людям лучший друг — собака.
Есть их множество пород.
В будке пёс своей живёт.
Сторожить умеет дом,
Весело вилять хвостом.
На чужих он громко лает,
В дом чужих он не пускает.
- **
Как у нашего кота
Шубка очень хороша!
Лапки цепкие,
Зубки крепкие,
Словно блюдечки глаза.
А для мышек он — гроза!
4. Театрализованная деятельность. Работа над слуховым вниманием (рифма в звукоподражаниях).
Воспитатель: А сейчас Злата вместе со мной покажет вам кукольный театр про домашних животных.
(Ребёнок с ОНР 1 уровня сидит за театральной распашной ширмой, перед ним выложен картинный театр на палочках. Воспитатель начинает рассказывать стихотворение, а ребёнок договаривает строки в рифму звукоподражаниями.)
У бабушки в деревне выйду я во двор
И услышу сразу звуков перезвон.
-На заборе, наверху
Петух поёт … «Ку-ка-ре-ку!»
- Квохчет курица: … «Ко – ко!
Кормить цыплёнка нелегко!»
- Козочка кричит: … «Ме – ме!
Дайте свежей травки мне!»
- Ржёт лошадка: … «И — го – го!
Ехать очень далеко!»
- Молока налили мало
Замяукал котик: … «Мяу!»
- Где телёнок? Не пойму.
Говорит корова: … «Му!»
- Цыплёнок запищит: … «Пи – пи!
Где же братики мои?»
- Утка крякает: … «Кря – кря!
Много деток у меня!»
На заборе, наверху
- Петух поёт … «Ку-ка-ре-ку!»
5. Физкультминутка. Игра «Доброе животное».
(Дети встают в круг, берутся за руки.)
Педагог-психолог: Ребята, закройте глаза и представьте, что вы одно большое и доброе животное. Прислушайтесь к его дыханию, сделайте вдох – выдох плавно и глубоко. А теперь давайте послушаем, как бьётся его сердце. Тук – делаем шаг вперёд, тук – ещё один (спокойно и медленно), а теперь шаг назад.
6. Работа над лексикой. Прочтение стихов (продолжение).
Учитель-логопед: А теперь послушаем стихи про диких животных.
(Дети поочерёдно выходят в центр группы и читают стихи)
- **
Тяжелы рога по весу,
Ходит важно он по лесу.
Он хозяин, а не гость -
Хмурый и сердитый лось.
- **
На спине иголки,
Длинные и колкие.
Ёж свернётся в клубок -
Нет ни головы, ни ног.
- **
Белый галстук на лисе,
Белый кончик на хвосте,
А пушистый рыжий мех
Завораживает всех.
Говорят, лиса — плутовка!
Мышек, птичек ловит ловко,
А потом бежит в нору,
Кормит лисью детвору.
- **
Медведь в лесу глухом живёт,
Неуклюжий, косолапый.
Летом ест малину, мёд,
А зимой сосёт он лапу.
- **
Каждому жителю леса известно:
Логово волка — опасное место.
День и ночь добычу ищет,
День и ночь по лесу рыщит.
Ходит — бродит волк молчком,
Ушки серые — торчком.
- **
В лесу недолго от беды,
Но заяц — не простак.
Умей запутывать следы -
Вот так!
Туда, сюда петляет след,
Вперёд, назад и в бок.
Где заяц был, там зайца нет.
Прыг — скок!
- **
Бобр бобрятам строит дом
Под берёзовым бревном.
В тихой реченьке за бором
В хатке будут жить бобрята
Очень дружно и богато.
- **
В сосне дупло,
В дупле — тепло.
А кто в дупле живёт в тепле?
А живёт там белочка,
Белочка – карелочка,
Непоседа – егоза,
Словно бусинки слова.
7. Работа над составлением связного высказывания и координацией движений.
Учитель-логопед: А чем же питаются все наши животные? Вы это узнаете точно, если сможете подтянуть к себе с помощью моталочек мешочки с пищей каждого животного.
(Каждый ребёнок выбирает мешочек с изображением своего животного и с помощью моталочки подтягивает к себе. В мешочках лежат предметы –продукты питания животных. Затем каждый ребёнок составляет предложение по типу: Подлежащие + сказуемое + дополнение)
Индюк есть (клюёт) крупу.
Петух есть (клюёт) пшено и червяков.
Конь ест сено и овёс.
Коза ест веточки и траву.
Корова ест траву.
Собака ест (грызёт) косточку.
Кот ест рыбу.
Лось ест ёлочки и соль.
Ёж есть грибы, змею, червяков.
Лиса ест мышек.
Медведь ест малину и мёд.
Волк ест мясо.
Заяц ест (грызёт) морковь и кору.
Бобр ест кору.
Белка ест орешки и шишки.
Утка ест насекомых и червяков.
8. Развитие мимики, пантомимики. Игра «Раз, два, три… Настроение, замри!»
Педагог-психолог: Ребята, покажите грустное, злое и доброе животное.
(По команде: «Раз, два, три… Настроение, замри!» дети изображают определённое настроение.)
9. Подведение итогов.
Воспитатель: Какое замечательное путешествие в мир животных у нас получилось! Теперь мы никогда не перепутаем диких и домашних животных.
Наша встреча подошла к концу.
Все ребята потрудились отлично и получают призы.
(Детям раздают призы.)
