Конспект познавательно — исследовательской деятельности «Мир удивительных тканей».
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Задачи:
- расширение и уточнение представлений детей об одежде. (познавательное развитие)
- формировать детей отчётливое, дифференцированное представление о различных видах одежды, их назначении и применении, о свойствах и качествах различных материалов. (познавательное развитие)
- активизировать словарь детей словами – названиями: одежда, виды тканей, профессий, связанных с пошивом одежды. (речевое развитие)
- обогащать словарный запас ( (профессия портной) (речевое развитие)
- развивать мыслительные операции, мелкую моторику рук, зрительное восприятие. (физическое развитие)
- Развивать умение работать в коллективе. Способствовать развитию творческих способностей и свободы самовыражения (социально-коммуникативное развитие)
- Возбудить интерес к профессиям, связанным с пошивом одежды, воспитывать отзывчивость, положительное отношение к занятиям. (социально-коммуникативное развитие)
Методы и приемы:
Наглядные- показ, демонстрация.
Словесные- беседа, объяснение, рассказывание.
Практические –физминутка, экспериментирование
Материалы и оборудование: посылка с ежиком и загадками, иллюстрации на тему: «Одежда», материал для экспериментирования: баночка с водой, лупа, ножницы. пипетка, дидактическая игра «Собираемся на прогулку», разные виды ткани.
Формы организации совместной деятельности.
|
Детская деятельность |
Формы и методы организации совместной деятельности |
|
Двигательная |
1.Физминутка «Одежда» Цель: развивать двигательную активность детей, умение сочетать слово с движением. |
|
Продуктивная |
Экспериментирование. Игра «Собираемся на прогулку» |
|
Коммуникативная |
Беседа о одежде . Цель: расширение и уточнение представлений детей об одежде. |
|
Чтение художественной литературы |
Чтение стихотворения «Кепка». Развивать умение слушать , отвечать на вопросы по содержанию произведения. |
Логика образовательной деятельности.
|
№ |
Деятельность воспитателя |
Деятельность воспитанников |
Ожидаемые результаты |
|
1 |
Ребята, сегодня утром к нам в детский сад принесли посылку! Давайте откроем её и узнаем, что внутри. Ой, посмотрите, здесь ёжик! Но он не простой ёжик, а Ёжик-портной. Вы знаете кто такой портной? (профессия, специалист которой занимается изготовлением одежды) |
Дети с интересом слушают |
Создание мотивации к занятию. |
|
2 |
Игра «Доскажи словечко» Давайте поиграем с ежиком. Он будет загадывать загадки, а вы внимательно слушайте и отгадывайте. -В садик сына нарядили, Вещи новые купили. Выбрали Аркашке Галстук и … (рубашку) -Внучки, мамы, бабушки Примеряют платьишки. А папы, дедушки и внуки Носят серенькие… (брючки) - Мама утром складки гладит, Собирает дочку в садик. Надевай-ка, Любочка, Новенькую… (юбочку) - Носят все мальчишки Короткие штанишки. Даже бегемотики Надевают… (шортики) - Взяли мы на полочке Ниточки, иголочки. Интересное занятье – Сшили нашей кукле… (платье) Воспитатель вешает на доске картинки с отгадками. |
Дети внимательно слушают и отгадывают загадки |
активизация речевой деятельности |
|
3 |
Реализация деятельности. - Ребята, посмотрите надоску.? (называют предметы одежды) - Как можно назвать эти предметы одним словом? (одежда) Постановка проблемной ситуации. Для чего нужна одежда? (Одежда защищает человека от холода, жары, пыли, различных травм, одежда украшает человека). -А хотите отправиться в страну Удивительных тканей? -Закройте все глаза мы отправляемся в интересное путешествие. (звучит музыка) - Можете открывать глаза – это страна «Удивительных тканей». Посмотрите сколько здесь разных лоскутков ткани. По мнению ученых, еще в каменном веке первобытные люди, спасаясь от холода и мороза, мастерили себе одежду из шкуры убитого животного. Воспитатель вешает картинки. Ткани бывают: натуральные и искусственные. Натуральные это растительного происхождения (лен) и животного происхождения (шерсть, шелк) а химического происхождения (синтетика и искусственные ткани Посмотрите у нас на столе есть разные лоскутки ткани. Все ткани состоят из ниток которые плотно прижаты друг другу. Почему одни нитки толстые а другие тонкие? (разная ткань). -Скажите, чем отличаются ткани друг от друга? (мягкая, жесткая, скользкая, плотная, прозрачная, колючая) -Давайте проведем с вами эксперименты Для этого давайте сядем за столы. |
Рассматривают иллюстрации при рассказе воспитателя |
формируется представление о сопричастности к жизни человека |
|
4 |
Сегодня, ребята, мы проведет опыты и эксперименты с тканью. У нас есть материал (на столах у детей): ситец, джинсовая ткань, нейлон -подкладочная ткань, гипюр сеточка -ткань, ножницы, увеличительное стекло. Как вы думаете, что можно сделать с кусочком ткани? (помять, разрезать, порвать) Опыт №1 Дети предлагают два куска ткани сшить и приклеить . Вывод: свойства ткани- она сшивается, склеивается, режется, рвется, мнется. Опыт №2 Дети капают на разные лоскутки водой. ( шелк, гипюр, фланель) Вывод: некоторые ткани впитывают воду, а другие не впитывают. Опыт №3 Дети с помощью лупы рассматривают переплетение нитей в промокшем лоскутке и сухом. Вывод: У ткани которая промокла нити переплетаются реже, а в сухом лоскутке чаще. Опыт №4 Дети берут кусочек ткани и кусочек бумаги. Пробуют порвать и то, и другое. Вывод: ткань прочнее бумаги, бумага порвалась, а ткань нет. Опыт №5 Дети берут атлас и джинси дуют на них. Вывод: Джинс тяжелее, его труднее сдвинуть с места, чем атлас. Опыт №6 Дети берут ситец, репс, джинсовую ткань и пытаются разрезать их ножницами. Вывод: чем тоньше ткань, тем легче ее порезать ножницами. |
Дети смотрят и выполняют за действиями воспитателя |
Формируется умение отчётливое, дифференцированное представление о различных видах одежды, их назначении и применении, о свойствах и качествах различных материалов. |
|
5 |
Физминутка «Одежда» Я надену сапоги, курточку и шапку И на руку каждую натяну перчатку. |
Дети смотрят за действиями воспитателя и повторяют действия |
развивается двигательная активность, |
|
6 |
Беседа. Человек меняет свою одежду в зависимости от погоды и ситуации, в которой он находится. -Какая одежда бывает в разные времена года? (осенняя, зимняя, весенняя, летняя). Дети перечисляют одежду в зависимости от времени года. |
Садятся на места за столы. Внимательно слушают, отвечают на вопросы. |
закрепляют названия одежды |
|
7 |
Игра «Собираемся на прогулку» Выбери только те карточки с изображением одежды, которую можно одеть сейчас. А какое время года идет? Значит одежду , какую мы выбираем ? - Молодцы умеете отличать виды одежды по времени года. - Ребята , найди карточки с изображением халата, пижамы к какому виду эта одежда относиться? - Для чего нужна домашняя одежда? - Во что одеты спортсмены? - Какую спортивную одежду вы знаете? Есть ещё рабочая одежда, она нужна для работы. (воспитатель показывает иллюстрации рабочей одежды:: строитель, врач, полицейский и. т. д). |
Дети выделяют осеннюю одежду. Они отвечают на вопросы. |
Знакомиться в новыми видами специальной одежды |
|
8 |
- Послушайте стихотворение: В лужу упала нечаянно кепка Мокрую кепку схватила прищепка И на веревке ее подсушила, Щетка почистить ее поспешила. К вечеру кепка как новая стала. Мама и та ничего не узнала. - Как кепка из грязной и мокрой стала опять как новая? (ее высушили и почистили щеткой) - За одеждой надо следить: ее надо стирать, проветривать, чистить, гладить. У аккуратного и опрятного человека одежда всегда в порядке. |
Высказывают свои мысли, отвечают на вопросы. |
формируется умения анализировать информацию, находить правильный ответ |
|
Итоги НОД. Рефлексия. С каким предметом знакомились на занятии? • О чем беседовали? • Чем занимались на занятии? • Что больше всего запомнилось? |
Дети отвечают на вопросы. |
