Конспект организованной образовательной деятельности по познавательному развитию (окружающий мир) для детей среднего дошкольного возраста «Мы Капельке поможем, мы всё ей расскажем» (свойства воды)

Организованная образовательная деятельность:

Этапы организованной образовательной деятельности

Содержание: методы и формы организации детей

1.Организационный момент: вводная часть и объявление темы ООД

2. Практическая       часть

Физкультминутка

3.Заключительная часть. Подведение итогов.

Дети сидят на ковре.

«Сядем рядышком к друг другу,

Словно месяц, - полукругом,

Скажем мне и своему другу

«Доброе утро!»

Раз – два, раз – два

Заниматься нам пора.

- Ребята, к нам на занятие пришла гостья, но узнаем кто она, отгадав загадку:

Зонтик буду я держать,

И стараться их считать,

Раз, два, три, четыре, пять,

Что же падает опять?

Ответ: капля

На доску вывешивается картинка Капельки.

- Да, вы правы- это Капелька, но что-то она очень грустная, а знаете почему? (Нет).

- Потому что она одна и не знает, где можно найти своих друзей.

- А вы догадались, что за друзья у Капельки?(ответы детей) Верно, друзья Капельки – это такие же капельки, как она, и если много-много капелек соберутся вместе, сольются, то получится... (вода).

- А еще она не знает своих особенностей (свойств). Давайте расскажем Капельке, где находятся ее друзья и покажем, какими свойствами обладает вода. 

Педагог обращает внимание детей на глобус.

- Шар земной внесли в автобус, оказался это _____ (глобус)

- Что изображает глобус? _____ (планету)

- Как называется наша планета? ______(Земля)

- А что поддерживает жизнь на нашей Земле? ___ (Солнце)

- Что еще поддерживает жизнь на нашей планете? ____(вода)

- А каким цветом изображена вода на глобусе? ___(голубым)

- Что больше на Земле, суши или воды? ___(воды)

- Да, большая часть нашей планеты покрыта водой - это моря и океаны. Может быть кто-то вспомнит и назовет некоторые из них. (Тихий океан, Атлантический океан, Черное море, Азовское море ...)

- А где еще мы можем встретить воду? ___ (в водопроводном кране, в озерах и реках и даже в тумане)

- Много мест, где мы можем встретить капельки воды.

Послушайте стихотворение Н. Рыжовой, о том, где живет вода.

Педагог показывает изображения на картинках по стихотворению.

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает.

На плите у нас кипит

Паром чайника шипит.

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить,

Без нее нам не прожить!

- Вот где живут твои друзья, Капелька.

- А сейчас, ребята, мы станем с вами исследователями и выясним особенности (свойства) воды, поможем Капельке понять, какая она.

- Как мы можем это сделать? (провести опыты, эксперименты)

Правильно, провести эксперименты.

- Но прежде, чем приступить к опытам, напомните мне, пожалуйста, правила работы при их проведении:

    Слушать внимательно,

    Делать старательно,

    Аккуратно, не спеша,

    И соседу не мешать.

    Нельзя пробовать и нюхать вещество,

    Если неизвестно вам оно.

    Будет эксперимент наш удачным,

Если выполняются эти задачи.

                              (©Шарыпова Н.В.)

Дети проходят и садятся за рабочие места.

Опыт 1

- Посмотрите, пожалуйста, на столы. Перед вами стоит стакан с водой. А теперь давайте попробуем воду на вкус. Возьмём трубочку и сделаем маленький глоточек.

- Есть ли вкус у воды? (нет)

- Какой мы сделаем вывод? (вода не имеет вкуса)

Опыт 2

- А сейчас, понюхайте воду. Что вы можете сказать? Вода имеет запах? (нет). Какой мы сделаем вывод? (вода не имеет запаха)

- Верно, чистая вода не имеет запаха. Но иногда, мы можем почувствовать запах воды из водопроводного крана, потому что ее очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной.

Опыт 3

- Возьмите пустой стакан и попробуйте перелить воду в этот стакан из опытного стаканчика.

- Получилось? (да) А почему? (потому, что вода жидкая)

- Молодцы! Если бы вода не была жидкой, то она не могла бы течь в рекахи ручьях, не текла бы из крана, поэтому воду называют жидкостью.Какой мы с вами можем сделать вывод? (вода-это жидкость)

А сейчас мы с вами немного отдохнем.

«Капелька ищет друзей»

Раз, два, три, четыре, пять    (хлопки)

Вышла Капелька гулять,       (ходьба)

Повернулась, улыбнулась     (повороты)

И пошла друзей искать.         (ходьба)

Посмотрела под листом,        (наклоны)

Под травинкой, под кустом,

Продолжала их всех звать,     (махи руками)

Чтобы вместе поиграть.

И откликнулись подружки,

Побежали ручейком,                 (бег на месте)

Чтобы вместе на опушке

Продолжать играть в ракушки. (показывают ладошками ракушку)

               (©Шарыпова Н.В.)

Опыт 4

- Посмотрите, пожалуйста, на столы. Перед вами стоят два стаканчика: один- с водой, другой- с молоком. В первый и во второй стаканчик мы положим  по одному камешку.

- Где мы видим камешек? (в воде)

- А в молоке? (не видим)

- Какой мы можем сделать вывод? (вода прозрачная)

- А как вы думаете, если бы вода в речках, морях и океанах была непрозрачная, что было бы? (рассуждение детей)

- Верно, рыбы и другие животные не могли бы жить в непрозрачной воде, потому что им было бы трудно плавать и искать себе корм. А ещё, непрозрачная вода не пропускает солнечные лучи, а без них в реках, морях и океанах не могут жить растения. А если не будет в воде растений, то и не будет рыб и других морских и речных животных.

- Вывод: всем нужна прозрачная и чистая вода. Поэтому, нельзя загрязнять водоемы.

Опыт 5

- Для нашего следующего эксперимента, возьмем чистые стаканчики с водой. В один положим кусочек сахара, а во второй чайную ложку кофе. Все это тщательно перемешаем.

- Что мы видим в первом стакане? (кусочек сахара исчез)

- Что произошло с сахаром? (растворился)

- Что мы видим во втором стакане? Видим ли мы крупинки кофе? (нет)

- А что произошло с кофе? (растворился)

- Какой мы можем сделать вывод? (вода-растворитель)

- Молодцы! Вода является отличным растворителем, она растворяет множество различных веществ.

- А теперь снова посмотрите на первый стаканчик. Как вы думаете, растворив в воде сахар, изменилась ли она по свойствам? (ответы детей)

- Давайте проверим, изменилась ли прозрачность в этом стаканчике? (нет)

- Проверим изменился ли запах? (нет)

- Как вы думаете, какая вода стала на вкус, если мы растворили в ней кусочек сахара? (рассуждения детей)

- Верно, сахар имеет сладкий вкус, а вода не имеет вкуса. Сахар растворился в воде и поэтомувода приобрела сладкий вкус.

- А рассмотрите второй стаканчик, в который мы добавили кофе.

- Что в нем произошло с водой? (ответы детей)

- Вода во втором стаканчике приобрела цвет, запах и вкус.

Какой мы можем сделать вывод? (вода приобретает свойства тех веществ, которые в нейрастворились)

- Вот, Капелька, мы рассказали и показали какая ты. Как много у тебя особенностей. Понравилось ли вам, ребята, наше занятие?

- Что нового вы узнали о воде? Что вы можете рассказать о воде? Что можно делать с водой? (наливать, переливать)

Может ли вода изменить свой цвет? А вкус? Если в воде растворить сахар, то какая по вкусу станет вода? А соль? А можно ли изменить запах воды? Можем ли мы прожить без воды? (нет, без воды нам не прожить).

- Капелька уже спешит к  своим друзьям. Давайте попрощаемся с ней. На этом наше познавательное занятие закончилось!

Уборка рабочего места детьми.