Конспект образовательной деятельности «Волшебная водица». Развитие познавательного интереса детей среднего дошкольного возраста.
Подготовила: Рыжакова М. Н.
Возрастная группа: средняя
Цель: развитие познавательного интереса через поисковую деятельность детей, посредством взаимодействия с природными материалами (водой).
Задачи:
Обучающие:
- познакомить детей со свойствами воды.
- Совершенствовать восприятие детей путем активного использования органов чувств (вкус).
Развивающие:
- Развивать мыслительную активность и самостоятельно делать выводы.
Воспитательные:
- Воспитывать умение работать сообща.
Предварительная работа: чтение рассказов (Герасимова Е.О. «Спор огня, воды и ветра»; карельская сказка «Почему вода в море солёная) и стихотворений о воде (Юлия Волга «О воде», «Без воды») заучивание потешек и поговорок, отгадывание загадок, экспериментирование с водой «Тонет/ не тонет» «Разноцветные льдинки»
Методы и приёмы:
Словесные-беседа, объяснение, худож/слово.
Практические-работа с водой и т.д.
Наглядные-схемы поэтапного проведения опытов.
Оборудование: одноразовые стаканы, дольки лимона, кусочки сахара, ложки, питьевая вода, трубочки для коктейля, салфетки, банки с закручивающимися крышками, акварельная краска, тюбики с пищевыми красителями, пипетки, баночки с жидкой гуашью, молоко, фасоль, мозаика, карточки «Свойства воды», мольберт, колпачки, волшебный ящик, сок.
Ход образовательной деятельности.
Создание мотивации к деятельности.
Дети находятся в группе. Звучит музыка, появляется волшебник со словами: «Здравствуйте, ребята. Я – волшебникиз станы Оз. У меня с собойволшебный ящик, в котором происходят чудеса и появляются разные предметы. Но узнать, что находится внутри, могут только волшебники и их помощники. Хотите узнать, что лежит в волшебном ящике? (ответы.) Тогда предлагаю стать моими помощниками, закрывайте глазки и слушайте внимательно:
Фокус-покус колпачки юных волшебников появитесь,
Дети в моих помощников превратитесь.
(Перед детьми появляются колпачки на подносе, они надевают их на голову. Дети замечают конверт на подносе).
Волшебник: Посмотрите, здесь еще что-то лежит? (Конверт). В нем загадка.
Меня пьют, меня льют.
Всем нужна я,
Кто я такая? (ответы.)
Отгадывают загадку, звучит мелодия.
Волшебник: Кажется, волшебный ящик открылся! Что в нем? (заглядывают и видят стакан с водой)
Образовательная деятельность.
Воспитатель: Дети, как вы думаете, что налито в стакане? (ответы детей.)
Какая бывает вода? (ответы детей).
Ребята, а вы знаете, что вода обладает разными волшебными свойствами. Хотите узнать какими? (ответы.) Отправимся в мою волшебную лабораторию:
«Топни, хлопни.
Вокруг обернись,
В лаборатории дядюшки Оз окажись.
Подходите к первому столу.
(Дети подходят к первому столу.)
Указатель №1 «Свойства воды» на столе.
Опыт 1. «Вода – жидкая».
Оборудование: стаканы на каждого ребенка по 2 штуки (1 – пустой, 2 – с водой).
В: Посмотрите, перед вами 2 стакана: один пустой, второй с водой. Как вы думаете, что мы можем сделать? (предполагаемые ответы детей)
Схема-подсказка для самостоятельной работы.
Попробуйте перелить воду, но аккуратно, стараемся не проливать.
Что происходит с водой? (ответы.)
Если вода течет, её можно перелить, налить, разлить, значит, она – жидкая.
Опыт 2. «На определение вкуса воды».
Схема-подсказка для самостоятельной работы.
Оборудование: на столе одноразовые стаканы, дольки лимона, кусочки сахара, ложки, питьевая вода, трубочки для коктейля, салфетки.
В: Дети, как вы думаете, есть ли вкус у воды? (ответы.) Давайте попробуем и узнаем. (Дети берут трубочки для коктейля и пробуют воду.) Какая вода на вкус? (ответы.)
В: Хотите сделать лимонный напиток? (ответы.) Как вы думаете, что для этого надо сделать? (Дети самостоятельно выдавливают сок из дольки лимона.) Попробуйте. Какой напиток получился? (ответы.) А что произойдет с напитком, если к нему добавить сахар? (Дети добавляют сахар.) Каким теперь стал напиток? (ответы.)
В: Что происходит с водой, если в неё добавить сок лимона? Кусок сахара? Значит, вода приобретает вкус. Он зависит от того, какое вещество в неё положили.
(Дети подходят ко второму столу.)
В. Вы отлично потрудились и заслуживаете карточку-напоминалочку «Свойства воды»
Указатель №2 «Свойства воды» на столе.
Схема-подсказка для самостоятельной работы.
Опыт 3. «На определение цвета воды».
Оборудование: банки с закручивающимися крышками, акварельная краска, вода, пищевые красители в тюбиках, пипетки, палочки для размешивания.
В: Дети, посмотрите, на столе стоят баночки, но они не простые, а волшебные. А в чем их волшебство мы узнаем, если произнесем волшебные слова (дети берут по баночке с водой):
Ты, вода-водица,
Друг ты мой прекрасный,
Стань, вода-водица,
Не простой, а красной.
В: Что произошло? (ответы.)
В: На столе есть ещё волшебные тюбики. Какого цвета колпачки у них? Предлагаю посмотреть, что произойдет с водой, ели мы капнем немного капель в стакан. Какого цвета стала вода? (дети проводят опыт.)
В: Посмотрите, что лежит в этом лотке? (ответы.) (показываю на лоток с пипетками). Как вы думаете, что мы можем сделать с их помощью? (ответы.) Ребята, посмотрите, на столе стоят небольшие баночки. Как вы думаете, что в них. (ответы.)
Дети набирают пипетками краску другого цвета и капают в стакан с водой.
В: Что происходит с водой, если в неё добавить несколько капель краски и т.д.? Значит, вода приобретает цвет. Он зависит от того, какого цвета вещество в неё добавили.
В. Вы отлично потрудились и заслуживаете карточку-напоминалочку «Свойства воды»
(Дети подходят ко третьему столу.) Указатель №3 «Свойства воды» на столе.
Опыт 4. «На определение прозрачности воды».
Схема-подсказка для самостоятельной работы.
Оборудование: стакан с водой, стакан с молоком, фасоль, мозаика.
В: Посмотрите, перед вами 2 стакана: один с водой, второй с молоком и емкости с фасолью, мозаикой. Давайте положим немного фасоли в стакан с водой. Что произошло? (ответы.) Дети, вы видите фасоль? (ответы.) Как вы думаете, если мы положим фасоль, мы будем ее видеть? (ответы.) Как вы думаете, почему? Тот же опыт проводим с мозаикой.
Вывод: вода – прозрачная.
В. Вы отлично потрудились и заслуживаете карточку-напоминалочку «Свойства воды»
Рядом со столом стоит мольберт.
В: разместим карточки которые вы собрали выполняя опыты. (дети приносят картинки «Свойства воды»). Обсуждение картинок.
Возвращаемся в детский сад, произносим волшебные слова: «Крибле-краблеповернёмя и 1,2, 3, 4, 5 в детский сад пришли опять.
Рефлексия:
В: Дети, кем вы сегодня были? (ответы.) Вы настоящие помощники волшебника.
Поделитесь, какие вы узнали свойства воды?
Какое у вас настроение? Как вы справились с опытами?
Выберите флажок и повесьте его на мачту нашего «корабля Настроения» (Зелёный-я справился; Синий-мне не всё удалось; Красный- у меня мало что получилось)
Волшебник приготовил для вас еще один сюрприз в волшебном ящике. А чтобы ящик открылся, скажем волшебные слова:
Фокус-покус чудо произойди! (Дети произносят слова, ящик открывается.)
В: Посмотрим, что внутри? (значки-капельки)
