Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста 5-6лет. Тема: «Хвойные деревья».
МДОУ Детский сад комбинированного вида № 12 п. Романовка, Всеволожского района, Ленинградской области.
Воспитатель: Смирнова М.А., Коробка Е.П.
Ведущая образовательная область: «Познавательное развитие»
с интеграцией других образовательных областей.
Цель: Познакомить детей с хвойными деревьями (сосна, ель, лиственница), с их сходными признаками и отличительными особенностями.
Задачи:
Образовательные:
- Продолжать знакомить детей с особенностями внешнего вида хвойных деревьев.
- Учить различать деревья по внешнему виду, определять названия деревьев по плодам (шишкам).
- Ввести названия деревьев в активный словарь дошкольников.
- Упражнять детей в составлении предложения, используя предлоги на, с, за, под.
- Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей.
Развивающие:
- Способствовать развитию познавательного интереса, наблюдательности, сообразительности.
- Развивать речь, зрительную и слуховую память, логическое мышление, произвольное внимание, воображение.
- Развивать умение сравнивать, анализировать, делать выводы.
- Побуждать интерес к познанию природы.
Воспитательные:
1. Воспитывать умение работать в группе, договариваться со сверстниками.
Здоровье сберегающие мероприятия:
1. Динамическая пауза.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное, речевое.
Материалы и образовательные ресурсы (оборудование): Веточки хвойных деревьев и шишек. Схемы предложений и набор карточек с животными. Карточки, способствующие росту и развитию сосны. Картинки с изображением хвойных деревьев (сосна, ель, лиственница) и плодов этих деревьев (шишек). Схемы составления хвойных деревьев (из кубиков, палочек Кьюзенера, счетных палочек). Страницы книги с кармашками для карточек, обложка для книги. Презентация хвойные деревья.
Технологии обучения: технология исследовательской деятельности, здоровье сберегающие мероприятия.
Методы и приёмы: создание проблемных ситуаций и ситуаций совместных переживаний, методы стимулирования, демонстрация опыта, демонстрация презентации, беседа, художественно-выразительное слово, дидактическая игра, метод взаимной проверки, метод закрепления и повторения.
Продолжительность занятия 25 минут.
|
Этапы занятия |
Цель этапа |
Задачи НОД |
Содержание НОД |
Методы и приёмы |
|
1.Организационный момент |
Привлечение внимания детей. |
Дети собираются возле воспитателя. Ребята, я очень рада вас видеть. А чтобы хорошее настроение сопровождало вас весь день давайте улыбнемся друг другу и гостям. |
Выразительное слово. |
|
|
2. Основной. 1)Мотивационно – ориентированная часть НОД. |
Активизировать детей на деятельность. Принятие детьми «проблемной ситуации» Постановка целей и задач. |
Продолжать формировать учебные навыки: умение внимательно слушать, отвечать на вопросы, дополнять. Воспитывать отзывчивость, щедрость. |
Воспитатель: Раздается телефонный звонок. Звонит профессор и просит о помощи(слайд). Воспитатель: Давайте, посмотрим на экран. (Дети подходят к планшету) Ребята профессор шел к вам и хотел показать свою книгу, но налетел сильный ветер и все листы из книги разлетелись по парку. Воспитатель: Ребята, подумайте, чем мы можем помочь профессору? ответы детей: купить новую книгу, помочь собрать листы из книги. Воспитатель: Но, чтобы собрать все страницы книги нам нужно отправиться в зимний парк, а можем мы прямо сейчас туда попасть, там сейчас холодно. ответы детей: Нет. Нужно надеть теплую одежду. ВоспитательГотовы? ответы детей Да. Воспитатель: А, чтобы оказаться в парке нам нужно произнести волшебные слова. Раз, два, три повернись, раз, два, три, наклонись, раз, два, три, покружись. Ребята в парке окажись. Воспитатель: Ребята во мы свами в парке, давайте разойдемся по парку и найдем все странички из книги профессора. (Расходятся ищут странички). Ну, что ребята все странички собрали? ответы детей: Да все, больше страничек нет. Воспитатель:а посмотрите ребята, какие интересные страницы и ничего не понятно, нам сейчас нужно вернуться в детский сад и разобраться со страничками из книги профессора. А для того, чтобы вернуться, нам, что нужно сделать? ответы детей: Сказать волшебные слова. Воспитатель: Давайте вместе их произнесем. Раз, два, три повернись, раз, два, наклонись, раз, два, три покружись, ребята в садике окажись. Воспитатель:Во мы с вами и в детском саду. Давайте снимем теплую одежду. Она нам больше не понадобится. |
-Метод создания проблемной ситуации. -Метод стимулирования – использование ИКТ. -Метод создания ситуации помощи. |
|
2) Поисково-исследовательская часть НОД |
Развивать поисково-познавательный интерес детей. |
Развивать умение сравнивать, анализировать, делать выводы. Воспитывать умение работать в группе, договариваться со сверстниками. Уточнять, расширять и активизировать словарь словами о хвойных деревьях и их свойствах . . . |
Воспитатель: Представляете, мы нашли с вами, а давайте посчитаем сколько страниц мы нашли? (считаем страницы). Четыре страницы, а вас много. Чтобы разобрать страницы, мы свами должны разделиться на четыре команды и стать учеными-исследователями. А посмотрите у вас на столах, где вы будите работать, стоят схеме, а на них знаки: глаз, как вы думаете, что он означает? Посмотреть. Правильно, а человечек со знаком вопроса? Подумать. Верно, а что же могут означать руки? Сделать. Молодцы. Какие вы догадливые. А теперь, мы выберем номерок и будет понятно, кто в какой команде будет работать, а номерки на столах и на ваших браслетиках, укажут куда вам нужно будет подойти для выполнения задания. Воспитатель: Приглашаю вас пройти к своим столам. Внимательно посмотреть, подумать. Ребята вам понятно задание? Если вам понадобится моя помощь, я вам с удовольствием помогу. (Дети работают со страничками.) Воспитатель:Ребята, какие вы молодцы, работали, как настоящие ученые. Давайте присядем на стульчики и соберем книгу. Дети, а кто работал с первой страничкой? Дети: Мы! Воспитатель: А, что вам нужно было сделать? Ответы детей: Найти и соединить веточки и шишки с хвойными деревьями, которым они принадлежат. Воспитатель: Давайте посмотрим, как вы справились с заданием? Воспитатель: какие вы молодцы. А кто работал со второй страничкой вам что нужно было сделать? Ответы детей: Составить предложение по схеме и расположить животных на ели. Воспитатель: Верно, Молодцы ребята, восстановили и вторую страничку. Воспитатель: Ребята, а кому досталась третья страница? Какое задание было там? Ответы детей: Найти карточки, которые помогут росту развитию сосны. Воспитатель: Ребята третьей группы справились с заданием и были, как настоящие ученые. Ребята, а у кого была последняя страничка? Ответы детей: У нас Воспитатель: а какое задание вас ожидало? Ответы детей: Нам нужно было собрать хвойные деревья из различных материалов (кубиков, палочек и счетных палочек). Молодцы и вы очень хорошо справились с заданием. Воспитатель подводит итог: Ребята, так, о чем же была книга профессора? Ответы детей: О хвойных деревьях. (Во время демонстрации слайдов, воспитатель пускает по кругу веточки и шишки деревьев, которые представлены в презентации, дети обследуют материал, отвечают на вопросы? Какие хвоинки? шишки? на ощупь. (ответы детей: колкие, мягкие, одиночные, растут парочками, пучками). |
Метод получения новых знаний: Демонстрация опыта Беседа. Демонстрация презентации Методы выработки познавательных умений: Обследование материалов, анализ, принятие решений. |
|
3) Динамическая пауза. |
Удовлетворение двигательной активности детей.( Отдых в процессе НОД, в зависимости от степени утомления). |
Динамическая пауза. Раз подняться, потянуться (тянутся вверх) Два согнуться, разогнуться (выполняем по тексту) Три в ладоши три хлопка, головою три кивка. На четыре руки шире. Пять руками помахать .Шесть на стульчик тихо сесть. |
Динамическая пауза. |
|
|
3 этап. Заключительный. Рефлексивно – оценочная часть НОД. |
Подведение итогов занятия. |
Воспитатель: Ребята, что вы нового сегодня узнали? Предполагаемые ответы детей: Что у них не листочки, а хвоинки, что они всегда и зимой, и летом зеленые, что плоды хвойных деревьев называются шишки. Воспитатель: Что для вас было сложного на занятии? Что вам понравилось? Предполагаемые ответы детей: подбирать слова, составлять предложения, договориться между собой. Воспитатель: Спасибо ребятки за сотрудничество, мне было интересно с вами заниматься! Воспитатель: Ребята! А профессор в книге вам оставил памятную надпись. Сейчас я вам ее зачитаю. Дороги ребята! Я дарю вам эту книгу и надеюсь, что вы пополните ее новыми интересными страницами. Ваш
|
Метод эмоционального стимулирования: похвала, одобрение. Метод закрепления и повторения. |
