Конспект интегрированной ООД «В поисках клада»
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение Забитуйский детский сад
Подготовила: Колтун Любовь Александровна, воспитатель высш. кат., посёлок Забитуй Аларский район Иркутская область
Наименование ОО:
Раздел 1.
1. 1. Ф.И. О.
1. 2. группа старшая
1. 3. дата продолжительность Минут 25
Раздел 2.
2. 1. тема «В поисках клада»
2. 2. цель Развитие и обогащение кругозора детей о животном и растительном мире Африки и Северных широт (Арктики и Антарктики).
2. 4. задачи образовательные Социально – коммуникативное развитие:
Систематизировать знания о животном и растительном мире Африки, Антарктиды, Арктики. Обогащать элементарные географические представления детей об окружающем мире.
Познавательное развитие:
- создать условия для развития логического мышления, зрительного и слухового внимания, восприятия, памяти.
Речевое развитие:
- Развивать речь детей, обогащать словарный запас. Развивать диалогическую форму речи. Развивать сообразительность, внимание, память, умение размышлять и делать выводы.
воспитательные
Речевое развитие:
- воспитывать умение слушать взрослых и сверстников.
Социально- коммуникативное развитие:
- воспитывать умения поддерживать доброжелательные отношения в общении друг с другом.
образовательные области
приоритетная
Социально – коммуникативное развитие
в интеграции речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие
2. 5. предпосылки личностные -формировать познавательной и социальной мотивации;
- формирование адекватной самооценки
- формирование умения прийти на помощь другу
регулятивные -умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания;
коммуникативные Инициативное сотрудничество:
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Планирование сотрудничества:
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
Взаимодействие:
- строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника.
Управление коммуникацией:
- участвовать в совместной деятельности.
2. 6. Виды детской деятельности Коммуникативная, игровая, познавательная.
2. 7. Технологии
2. 8. Формы организации НОД Фронтальная, подгрупповая и т.д.
2. 9. Методы и приемы, используемые в НОД По внешним признакам деятельности педагога и воспитанников:
По источнику получения знаний:
беседа, рассказ, демонстрация, работа с иллюстративным материалом.
словесные, наглядные, практические, игровые.
Методы развития воспитанников:
2. 10. предварительная работа с детьми
Просмотр презентаций, мультфильмов, видео фильмов по теме. Рассматривание карты, глобуса, работа с детским атласом, чтение цикла рассказов: «Путешествие по странам», выполнение творческих работ.
с родителями Помощь в изготовлении предметно – пространственной среды
2. 11. оборудование для педагога географическая карта мира настенная,
- сундучок для сокровищ;
- картинки с изображением животных;
- разрезные картинки, разрезанные на 6 частей;
- музыкальное сопровождение: звуки животных Африки, звук метели;
- следы различных животных для игры;
- карточки – схемы для речевых упражнений
для детей
|
Структура НОД |
Продолжительность части |
Содержание НОД |
Целевые ориентиры |
Комментарии |
||||
|
3.1. 3.2. 3.3. |
Вводная Основная часть Заключительная часть |
2-3 мин; 18- 20мин.; 5 мин. |
Здороваемся с гостями. Воспитатель: - Ребята, помните какой сегодня день недели? Предполагаемые ответы детей: пятница Воспитатель: - Нам в понедельник пришло сообщение и послание о том, что в пятницу для нас будет важное и интересное задание. Появляется паук со свертком: «… Я для вас приготовил сундук с сокровищами, но получите вы его только после решения всех сложных заданий. Мои хитрые подсказки вам помогут в этом. А если не справитесь, я останусь жить в вашем садике. Главный Пират». Воспитатель: - Как же нам быть, а если мы не справимся и пират поселится в нашей группе! Может откажемся, и не нужны нам его сокровища??? Предполагаемые ответы детей: Да, не надо нам. А может попробуем? Воспитатель: - нам нужно сосредоточиться, подумать… Садимся на палас в кружок (точечный массаж). Воспитатель: - Где же искать сундук? Хитрый пират мог спрятать его в любом уголке земли, даже сбросить на дно океана…. Пойдемте, пройдёмся немного оглядимся (небольшая физминутка) Появляется паук с первой подсказкой: звук животных Африки. Предположения детей: подсказки будут про животных, про Африку и т.д Воспитатель: - Да, ничего сложного, наши ребята много знают про этот жаркий континент!!! Двигательная игра «По следам Африканских жителей» Воспитатель: - Чьи следы мы увидели? Предполагаемые ответы детей: крокодильи, слоновьи и т.д. Скажите, пожалуйста, а если бы эти же животные прошли по пустыне мы бы увидели их следы? Предположения детей: Большую часть материка занимает пустыня, какую способность приобрели животные, люди и растения в таких суровых условиях? Предположения детей: Воспитатель: - А теперь, ребята, нам нужно быть внимательными и осторожными. Если есть следы, значит будут и звери. Повторим правила: 1. Держаться вместе; 2. Слушать внимательно, вести себя осторожно; 3. Близко не подходить. Гимнастика для глаз. Садимся тихонько кружочком , разворачиваемся спинками. Посмотрим вверх внимательно, теперь вниз, затем быстро вверх – вниз(2 раза); теперь влево – вправо(2р) И\у «Что мы видим в бинокль?» (с использованием схем – подсказок : части тела) Предполагаемые ответы детей: тигриные лапы, слоновьи уши и т.д. Звучит сигнал, появляется паук со второй подсказкой (льдинка) Воспитатель: - Ребята, как вы думаете с каких континентов мог прилететь такой привет и подсказка? Предположения детей: Вспоминаем свойства снега, льда, говорим о тяжелых условиях жизни в Арктике и Антарктике. Звук метели. Двигательная деятельность детей «Снежинки –сугроб» Воспитатель: - Ребята, смотрите, под льдинками что- то лежит. д\и « Собери животное холодных стран» Разрезные картинки. Называем по схеме: Мать – Отец – ребенок. Предполагаемые ответы детей: Морж – моржиха – моржонок Олень – олениха – олененок Тюлень – тюлениха – тюлененок. Дыхательная гимнастика: - Подуем на снег. - Согреем животных. Воспитатель: - Молодцы, ребята! Подсказки с каких континентов мы уже получили? - Выполнили их? Сложные были? Звучит сигнал. Снова появляется паук. Читаем послание: «Вам нужно пройти опасный путь, чтобы выполнить последнее задание. Двигательная деятельность: «Полоса препятствий» (по следам, через льдинки, болото с крокодилами и снежный тоннель). Воспитатель: - На пути, приготовленном хитрым пиратом, будут встречаться опасности Африканские и с холодного Севера. Будьте внимательны и осторожны! Устали? Не хотите передохнуть? Релаксация: Ложимся на поляну, закрываем глаза, слушаем музыку. Воспитатель: Ребята, открывайте глаза, посмотрите кругом, что вы видите? Оказывается, хитрый пират принес сундук к нам в группу, а задания нам придумал, чтобы мы повторили все изученное ранее и попутешествовали чуть – чуть. - как вы думаете, мы справились с пиратскими заданиями? - Все правильно сделали? - может сейчас выскочит пират и останется здесь жить!!!??? Предполагаемые ответы детей: Давайте рассмотрим сундук, а трогать не будем. - Можно ли трогать незнакомые предметы? Предполагаемые ответы детей: Воспитатель:- Конечно нет! - Мы сначала послушаем. - А еще попробуем сказать волшебные слова и если это для нас сундук, то он откроется. - 1,2,3 Сундучок наш, отворись! Что внутри там, покажись! Садимся в кружок. Открываем сундук достаем монетки. Отправляем с пауком пирату послания о необычном путешествии. Из сундучка берем грустные или веселые смайлики, кладем в конверт, отдаем пауку. |
-формирование познавательной и социальной мотивации: -формировать чувство группового единства -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -строить понятные для партнера высказывания; слушать собеседника: -участвовать в совместной деятельности. - умение обращать за помощью; формировать свои затруднения. -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; -строить понятные для партнера высказывания; слушать собеседника: -умение оценивать результат деятельности с помощью взрослого; -формирование адекватной самооценки. |
Воспитатель с помощью проблемной ситуации привлекает внимание детей, В этом упражнении каждый получает шанс выразить себя и привлечь к себе внимание. Воспитатель проводит вместе с детьми физ. минутки с целью снятия мышечного напряжения, смены вида деятельности Воспитатель с помощью проблемной ситуации привлекает внимание детей, Воспитатель проводит вместе с детьми физ. минутки с целью снятия мышечного напряжения, смены вида деятельности. Воспитатель проводит беседу с детьми с целью побуждения к активному общению (совершенствования диалогической речи, участие в беседе). Воспитатель предлагает детям право выбора (реализует принцип индивидуализации) в процессе работы педагог, при необходимости, помогает детям. Рефлексия проводиться с целью формирования у детей умения оценивать свою деятельность, анализировать результаты работы. |
|||
