Технологическая карта НОД «Помогай другу везде — не оставляй его в беде».
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по социально-коммуникативному развитию
Воспитатель: Копцева Ольга Анатольевна
Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие
Интеграция видов деятельности: чтение художественной литературы, речевые игры, экспериментирование
Вид занятия: занятие-сюрприз
Формы образовательной деятельности: непосредственная групповая совместная и самостоятельная
Лексическая тема: осень
Цель: развитие социально-коммуникативных умений дошкольников старшего дошкольного возраста
Задачи:
Образовательные:
- Расширять представления старших дошкольников о дружбе, дружеских отношениях, умении дружить.
- Формировать нравственные качества доброта, отзывчивость, желание помочь.
- Развитие познавательного интереса и любознательности к предметам и явлениям окружающего мира.
Воспитательные:
- Воспитывать отзывчивость и умение проявлять сочувствие, сопереживание к окружающим.
- Формировать эмоционально-положительные взаимоотношений в детском коллективе.
Развивающие:
- Стимулировать интерес к экспериментированию и словотворчеству
- Формировать потребность проявлять позитивное социальное поведение.
- Развивать умение проводить самоконтроль и самооценку своих действий, проводить анализ поступков в социально-коммуникативных ситуациях.
Планируемы результат:
Подготовительная работа: просмотр мультфильмов о дружбе, рассматривание картин и иллюстраций, чтение детской художественной литературы по теме «Осень», речевые игры и упражнения, риторические сказки.
Оборудование: аудио и видеооборудование для воспроизведения музыкальных произведений и показа сюжетных картин о хороших и плохих поступках.
Материалы: конверт, письмо со сказкой, мел, доска, разрезные картинки; широкие тарелочки и стаканчики с водой, камушки, шарики, зубочистки, трубочки, флакончики «мыльные пузыри» и угощение по количеству детей, таз с водой и предметы для показа опытов, цветные карандаши, смайлики.
Содержание НОД:
|
№ |
Этап Занятия Структурные компоненты деятельности |
Ход занятия |
||
|
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
Время |
||
|
1. |
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ Организационный момент |
Обращает внимание детей на то, что в группе сначала тихо, а затем чуть громче звучит песенка «Настоящий друг». Жестами предлагает прослушать и вместе пропеть припев «Друг в беде не бросит, лишнего не спросит. Вот, что значит настоящий, верный друг!» Вопрос к детям: А у вас есть друзья? Индивидуально: С кем ты дружишь в группе? |
Дети заняты своими делами как вдруг прислушиваются и собираются вокруг педагога Отвечают на вопросы, беседуют, приводят примеры из личного опыта |
1 минута 1 минута |
|
2. |
Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия |
Вот и к нам пришли сегодня в гости «Лапоть, соломинка и пузырь», послушайте их историю (Читает сказку, достав листок из большого красивого конверта). Оказались все они в беде и просят помочь ребят исправить ситуацию и найти им новых друзей. Скажите, кто из них настоящий друг. (Соломинка, которая пожертвовала собой и утонула). Как вы думаете, почему она переломилась? (Она была очень хрупкая, легкая, а Лапоть тяжелый). От чего лопнул пузырь? (От смеха). Как вы думаете, настоящий друг будет смеяться над бедой? Как вы думаете, что нужно было ему сделать? А пузырь утонул бы? Кто мог бы им помочь перебраться через реку, сохранить дружбу и не утонуть? Как мы можем это узнать? |
Внимательно слушают сказку. Отвечают на вопросы педагога. Проживают игровую ситуацию. Находят решения разрешению проблемной ситуации. |
2 минуты 2 минуты |
|
3. |
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний или начало выполнения действий по задачам НОД |
Предлагает проверить и провести опыты с водой, с соломинкой, и мыльными пузырями. Дорога в лабораторию предстоит с препятствиями – речевые игры, дыхательные упражнения и загадки по теме осень – дует ветер, идет дождь, тучки сгущаются и выглядывает солнце. Можно отметить свое настроение - на доске мелом дети рисуют смайлики, складывают разрезные картинки о дружбе, хорошие и плохие поступки на сюжетных картинках раскладывают в разные коробочки. |
Включение в игровую ситуацию. Выполнение дыхательной гимнастики и речевых упражнений по дороге к месту проведения опытов. Принятие новой роли исследователей и выполнение практических действий. |
4 минуты |
|
4. |
«Открытие» детьми новых знаний, способа действий |
Показывает опыты с водой и воздухом. Дуют через коктейльную трубочку (соломинка) в стакан с водой. Помещают соломинку в воду. Надувают мыльные пузыри и опускают их на воду. |
Входят в роль исследователей, экспериментируют с водой, соломинкой, мыльными пузырями |
4 минуты |
|
5. |
Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы) |
Предлагает попробовать «утопить» в воде, камушки, зубочистки и крышечки от пластиковой бутылки. Задает детям индивидуальные вопросы: Что ты сейчас делаешь? Почему он утонул? Как могли бы перебраться через речку наши герои, если бы дружили с ними? |
Берут разные предметы и «обнаруживают», что не тонут зубочистка и крышечка от пластиковой бутылки. Вступают и поддерживают контакт со сверстниками в процессе деятельности. |
8 минут |
|
6. |
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ Итог занятия. Систематизация знаний |
Подведение к анализу деятельности с помощью вопросов: Что мы делали сегодня? Что узнали? Кому расскажем и покажем? Поощрение и мотивация на продолжение экспериментирования «Что еще тонет в воде?» (домашнее задание: проверить пробку, кнопку, гвоздик и салфетку). Завершение игровой ситуации «Возвращение в детский сад» из лаборатории под песенку «Настоящий друг». |
Делают выводы, анализируют, радуются и зарисовывают результат опытов схематично. (соломинка и камушек тонет, пузырь, крышечка от пластиковой бутылки и зубочистка не тонет). |
5 минут |
|
7. |
Рефлексия |
Закрепление полученных знаний в своих рисунках для героев сказки «Лапоть, соломинка и пузырь». Формирует рефлексивные умения, способность анализировать свою деятельность. Развивать умение делать простые умозаключения. «Отправляют» рисунки в большом красивом конверте из которого высыпаются «случайно» угощение – сладкая соломка. |
Обсуждение со сверстниками полученными впечатлениями от совместной деятельности. |
3 минуты |
