Технологическая карта НОД по музыкальному развитию
Тема (проект, событие): Звуки весны
Возрастная группа: 6-7 лет
Форма НОД: слушание музыки, исполнение, импровизация, музыкально – дидактическая игра, исполнение на музыкальных инструментах, музыкально -ритмические движения
Форма организации: групповая
Технология организации совместной образовательной деятельности: эмоционально – чувственное погружение
Средства:
Наглядные: _слайды репродукций картин: И.Левитан «Март», «Весна. Большая вода», А.Саврасов «Грачи прилетели», игра на интерактивной доске «Подбери инструмент»; слайды с изображением весенних цветов, музыкальных инструментов (колокольчик, треугольник, дудочка, металлофон).
технические средства обучения: _интерактивная доска, музыкальный центр
нотный материал: песня «Пришла весна» З.Левиной и Н.Некрасовой
музыкальные: «Весна» из цикла «Времена года» А.Вивальди (1 часть), «Песня жаворонка» из цикла «Детский альбом» П.И. Чайковский, звучание капели, пения птиц.
Атрибуты:
музыкальные инструменты – колокольчики, треугольники, дудочки, металлофоны, барабан, ложки, гармошка. Атрибуты для танца: гладкие атласные надушенные платочки.
ЗАДАЧИ
образовательной программы
Воспитательные: воспитание эмоциональной отзывчивости, культуры слушания музыки, коммуникативных навыков в танце (не толкаться, не мешать другим)
Обучающие: разучивание 1 куплета песни «Пришла весна», продолжение освоения понятий «музыкальный образ», «тембр», «темп», «прием повтора». Расширение словарного запаса.
Развивающие: развивать умение выбирать музыкальные инструменты по тембральному соответствию образу, продолжать формировать умение выражать музыкальный образ различными средствами, самостоятельно выбирать эти средства (инструменты, атрибуты, движения) и в разных видах творческой деятельности.
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы
Развитие пространственной ориентировки у детей с нарушением зрения в макропространстве зала и микропространстве своего тела, развитие восприятия художественных образов за счет сохранных анализаторов: слух, обоняние, осязание. Необходимо укрупнить наглядность и атрибуты, использовать предметы и изображения ярких и контрастных цветов.
|
Этапы (последовательность) деятельности (в зависимости от выбранной технологии организации НОД) |
Содержание деятельности |
Действия, деятельность педагога (методы, приемы, средства) |
Используемый педагогом информационный образовательный ресурс (мобильное устройство, планшет, нетбук и др.) |
Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов |
|
Вхождение в тему |
Музыкально – ритмические движения |
Дать установку для входа детей в зал в характере музыки А.Вивальди, как музыка подскажет. Анализ переданных образов и подведение к образу весны, демонстрация слайдов репродукций. |
Музыкальный центр Интерактивная доска |
Входят в зал в характере музыки. Вступают в диалог, анализируют изображения, выявляют характерные черты образа весны. |
|
Содержательный этап: |
Слушание музыки |
Весна может быть и другой. Послушайте «Песню жаворонка» п.И.Чайковского, представьте и сравните образы. Какие звуки природы вы услышали в музыке? Сравните 2 разных образа весны и подберите к ним определения (1 – торжественная, праздничная, стремительная; 2 – легкая, нежная, порхающая, летящая). |
Музыкальный центр |
Слушают музыку, выявляют черты образа, вступают в диалог, подбирают словесные определения. |
|
Музыкально – ритмические движения |
Мы показали образ весны в движении, описали его словами. (показ слайдов с весенними цветами). А как сделать его более выразительным? Чем подчеркнуть? Как пахнет весна? ( Предложить душистые платочки). Давайте наполним зал ароматами цветов.(«Песня жаворонка») |
Интерактивная доска Музыкальный центр |
Рассматривают изображения цветов, описывают запах весны. Импровизируют движения с дущистыми атласными платочками. |
|
|
Пение |
А можно ли передать образ весны в песне? Вспомните знакомые песни о весне. Послушайте новую песню. (Исполняется песня «Пришла весна»). Какая весна в этой песне? (радостная, смешная, задорная, игривая и пр.) Отметить прием повтора, используемый для усиления образа и передачи длительности действия. |
Вспоминают ранее разученные песни, слушают музыку. Подбирают новые описания образа, сопоставляют с первыми двумя. |
||
|
Пофразовое разучивание песни.(1 куплет) |
Поют, правильно передавая слова, мелодию и характер музыки. |
|||
|
Музыкально - дидактическая игра |
Как можно обогатить этот вокальный образ? Выберите на доске музыкальные инструменты и перетащите к подходящему изображению. |
Интерактивная доска |
Работа с интерактивной доской: перетаскивают изображения инструментов ( колокольчик - капли, дудочка – птичка, барабан – солдат, гармошка – танцор). |
|
|
Пение и исполнение на музыкальных инструментах |
Давайте украсим нашу песню новым звучанием, выберите себе инструменты. Выбираем пофразовую партитуру (Слайд с музыкальными инструментами). Выберите инструменты, которые помогут нам украсить образ. |
Интерактивная доска |
Размещают изображения инструментов по порядку звучания. Выбирают музыкальные инструменты, тембрально соответствующие образу весны, исполняют песню, аккомпанируя на инструментах в соответствии с партитурой. |
|
|
Итоговая рефлексия Заключение |
У кого что получилось, что нового и интересного вы узнали сегодня? Дать посыл в будущее: на прогулке определите характер нашей весны, попробуйте в группе подобрать новые инструменты к песне или сделать их дома с родителями, исполнять песню с самостоятельным аккомпанементом. Найти весенние образы в других видах искусства. |
Анализируют свои новые умения и знания, осмысляют результат деятельности. Осмысляют возможность использования своих новых умений в жизни. |
