Современные формы взаимодействия музыкального руководителя и семьи.
Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования прежде всего, направлены на улучшение его качества. Оно, в свою очередь, во многом зависит от согласованности действий семьи и ДОУ.
Приобщение детей к искусству может успешно осуществляться лишь при условии тесного контакта педагогов дошкольного учреждения с семьей. Свои самые первые уроки жизни ребенок получает именно семье, поэтому важно с первых дней посещения ребенком ДОУ наладить контакт с родителями, чтобы и в семье, а не только в детском саду, для ребенка были созданы благоприятные условия для общения с музыкой.
В соответствии с требованиями ФГОС, родители должны стать непосредственными участниками образовательного процесса в ДОУ, поэтому вопрос о совместной деятельности детского сада и семьи по музыкальному воспитанию детей – особенно актуален в наши дни.
Поиск новых форм сотрудничества музыкального руководителя, педагогов и родителей детей является важнейшим направлением обеспечения качества музыкального образования дошкольников.
Цель: акцентировать внимание на сохранении преемственности между семьей и дошкольным учреждением в подходах к решению задач музыкального образования детей.
Cэтой целью музыкальный руководитель должен знакомить родителей с динамикой развития музыкальных способностей детей, с достижениями детей в области музыкального развития, с репертуаром, осваиваемым детьми в дошкольном образовательном учреждении (по желанию родителей).
Задача музыкального руководителя – раскрыть перед родителями важные стороны музыкального развития ребенка на каждой возрастной ступени дошкольного детства, заинтересовать, увлечь творческим процессом развития гармоничного становления личности, его духовной, эмоциональной восприимчивости.
Взаимодействие с семьей осуществляется в следующих формах:
- Музыкальная ООД (открытые музыкальные занятия)
Целью является повышение родительской компетентности в музыкальной области (День открытых дверей):
- индивидуальных и возрастных особенностей ребенка;
- в сфере всех видов музыкальной деятельности по закреплению навыков и умений.
- Мастер-классы, занятия-практикумы.
- приобретение родителями практических навыков музыкального развития (дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, логоритмика);
- с целью знакомства с детским музыкальным репертуаром, обучение совместному музицированию с детьми, вооружение родителей основами музыкальных знаний о музыкальных инструментах, необходимых для воспитания здорового ребенка (слушание, изготовление, игра…)
- Совместные праздники и развлечения, игры, музыкальные гостиные с элементамип театрализации.
С целью формирования культуры общения со своим ребенком, сотрудниками детского сада и другими взрослыми.
Родители – полноправные участники таких действ – от идеи до воплощения:
- обмен идеями, практическими советами по поводу предстоящего праздника
- разучивание стихов, песен, танцев, работа над ролью, придумывание сказок, историй
- подготовка отдельных номеров
- пошив праздничных костюмов, подготовка реквизита
- помощь в оформлении помещения.
- Информационно-аналитический стенд, пропагандирующий вопросы по музыкально-эстетическому воспитанию. Он содержит информацию, касающуюся:
- работы музыкального зала, расписание занятий
- значимости музыкального воспитания детей
- перечень рекомендуемой литературы, музыкальные игры и упражнения, которые можно использовать в домашних условиях
- фотографии занятий, выступлений.
- Индивидуальные беседы с родителями.
- Консультирование родителей по вопросам организации музыкального воспитания в семье.
- Папки-передвижки.
Если правильно и в системе выстраивать работу с родителями по музыкальному воспитанию, то родители становятся участниками образовательного процесса с детьми и художественно-эстетическое воспитание детей будет эффективней, такой подход побуждает к творческому сотрудничеству, устраняет отчужденность.
Агафонова Анастасия Викторовна, музыкальный руководитель,
Воронцова Светлана Николаевна, старший воспитатель.
ДЕТСКИЙ САД 54 Киселевского городского округа
