Конспект занятия По художественно-эстетической деятельности (музыка) в старшей группе «Весенние фантазии»
Составила: музыкальный руководитель Чаплыгина Анастасия Николаевна Ангарск, 2016 МБДОУ детский сад присмотра и оздоровления № 72
Методологическая основа:
- И.Каплунова, И.Новоскольцева «Ладушки» (программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста)
- А.И. Буренина «Ритмическая мозаика» — программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста.
- «Танцевальная ритмика для детей» Т.Суворовой
- Журнал «Музыкальный руководитель»
Цель: Познакомить детей с признаками весны через художественно-поэтические образы музыкальных произведений.
Задачи:
Обучающие:
- Учить детей слушать и воспринимать характерную музыку.
- Обогащать музыкальные впечатления детей, через произведение М.И. Глинки «Жаворонок»
Развивающие:
- Способствовать развитию творческой активности детей в музыкальной, исполнительской деятельности;
- Развивать музыкальную память.
Воспитательные:
- Совершенствовать коммуникативные навыки общения детей в слушании,
- воспитывать эстетический вкус в передаче образа;
- Прививать любовь к природе, бережное отношение к ней.
- Вызывать яркий эмоциональный отклик детей при восприятии музыки разного характера.
Предшествующая работа:
- Слушание музыкального произведения М.И. Глинки «Жаворонок»
- Разучивание песни «Скворушка» Ю. Слонова;
- Беседа о перелетных и зимующих птицах; чтение стихов о весне; чтение рассказов;
- Рассматривание картин Алексей Саврасов «Грачи прилетели», «Весенний день», «Ранняя весна»; Кустодиев Борис Михайлович «Весна»; И.И. Левитан «Большая вода».
Оборудование: проектор, магнитофон, фортепиано, картины художников, картинки перелетных и зимующих птиц, нотки для рефлексии.
Музыкальный материал: «Здравствуй, друг!» Е.Житинской; М.И. Глинка «Жаворонок», песня «Скворушка» Ю.Слонова, игра «Перелетные и зимующие птицы» под музыку.
Организация областей: художественно-эстетического развития.
Интеграция ОО «Физическое развитие».
Ход занятия (Доминантное. Доминирует слушание)
I. Вводная часть.
Дети входят в зал под музыку М.И. Глинки «Жаворонок». Заходят свободно, стайкой. Встают лицом к гостям. Музыкальный руководитель предлагает поздороваться с гостями. Затем дети здороваются друг с другом.
Музыкальное приветствие «Здравствуй, друг!»
Здравствуй, друг! Здравствуй, друг!
Посмотри скорей вокруг
Посмотри и улыбнись
Выше к солнцу потянись
Солнце, солнце ты наш друг
Становись скорее в круг!
II. Основная часть
М.Р.: Ребята, скажите мне, а где можно услышать музыку? Ответы детей (в кино, в мультиках, по радио, на улице).
Как вы думаете, а в природе живет музыка? (ответы детей)
Живет! Только надо прислушаться. Послушайте загадку. В какое время года это бывает?
Голубые, синие небо и ручьи
В синих лужах плещутся стайкой воробьи
На сугробах ломкие льдинки-кружева
Первые проталинки, первая трава!
Дети: Весной!
М.Р.: (Предлагаю детям сесть на стулья.) Ребята, а что бывает весной?
Дети: тает снег, прилетают птицы, появляются подснежники…
М.Р.: Совершенно верно! Сколько признаков весны вы знаете. Посмотрите на экран.
На экране картина Саврасова «Грачи прилетели». Читаю стих. Далее картина Левитана «Большая вода». (Дети заранее на предварительной работе знакомились с картинами, художниками)
М.Р.: Ребята, а вы узнали произведение, под которое вы входили в музыкальный зал?
Дети: да.
М.Р.: А какой композитор написал его?
Дети: Михаил Иванович Глинка.
М.Р.: (Показываю слайд с портретом композитора). Послушайте ребята еще раз это произведение. (играю). Жаворонок – это первая весенняя птичка, говорят, что ее прилет знаменует начало теплой поры. (картинка Жаворонка, слайд). Ребята, а какое настроение передает М.И. Глинка в этом произведении?
Дети: радостное, грустное, трепетное…
М.Р.: Правильно ребята! Настроение было вначале грустное, музыка звучала тихо, затем она нарастала, стала звучать громче и радостнее, а в конце снова затихала и была грустной. (слайды). Какую картину рисует нам эта музыка?
Ответы детей.
М.Р.: Музыка напоминает, что пришла весна и все вокруг оживает! И когда солнышко будет греть еще теплее и растает снег – можно отправляться в лес. Посмотрите, ребята! Сколько птиц у нас здесь.
А каких птиц вы знаете?
Дети: перечисляют. (зимующих, перелетных)
Предлагаю детям отобрать картинки перелетных и зимующих птиц. Не более 30 секунд. По окончании задания, проверяем с воспитателем правильность выполнения задания. Включаю слайд с изображение Скворца.
М.Р.: Ой, ребята, посмотрите на экран. Пока вы отбирали картинки птиц, у нас на экране появилась птичка. Что эта за птичка, кто знает?
Ответы детей. Если дети угадали, предлагаю сесть на стульчики и исполнить песню. Если не угадали, предлагаю послушать отрывок из песни Ю.Слонова «Скворушка»
М.Р.: Послушайте внимательно отрывок из песни. (играю). А сейчас подготовим наш голосовой аппарат к пению.
Артикуляционная гимнастика.
Упражнение на дыхание. Предлагаю детям пройти на стулья.
Исполняем песню Ю.Слонова «Скворушка» (Поем так же красиво, как скворушки)
М.Р.: А сейчас предлагаю вам поиграть. Вы уже знаете, что птицы бывают зимующие и перелетные. Я вам включу музыку. Под суровую музыку будут летать птицы зимующие, а как в музыке услышите пение птиц, музыка будет радостная, весенняя, так перелетные птицы тоже начнут летать вместе с зимующими.
Игра «Птицы»
III Заключительная часть
М.Р.: Ребята, наше занятие подходит к завершению. Если вам понравилось занятие, возьмите нотку желтого цвета, если не понравилось или у вас что-то не получилось сегодня, возьмите нотку синего цвета.
Подвожу итог. Дети прощаются с гостями и со мной.
*
