Использование биоэнергопластики на музыкальных занятиях.
Авторы:
- Зотова Любовь Леонидовна (музыкальный руководитель высшая квалификационная категория, МАДОУ детский сад комбинированного вида «Детство» г.о. Котельники Московской области)
- Захарова Марина Сергеевна (учитель-логопед высшая квалификационная категория, МАДОУ детский сад комбинированного вида «Детство» г.о. Котельники Московской области)
Учитывая преемственность в работе специалистов ДОУ, считаем целесообразным использование биоэнергопластики в работе музыкального руководителя на занятиях с детьми любых возрастных групп.
Биоэнергопластика – это соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти руки. Уже давно отмечена взаимозависимость речевой и моторной деятельности, стимулирующая роль тренировки тонких движений пальцев.
В биоэнергопластике даются хорошо знакомые, сначала отработанные с учителем-логопедом упражнения. В дальнейшем и другие педагоги могут самостоятельно подбирать движения руки под любое артикуляционное упражнение, составлять комплексы этих упражнений (как минимум пять упражнений) и использовать их на разных занятиях. Для ритмичного выполнения упражнений используется счет, музыка, стихотворные строки. При этом двумя руками педагог продолжает давать образец движения. Желательно проводить подобные занятия совместно с учителем-логопедом с целью более тщательного контроля над правильностью выполнения упражнений.
Предлагаем вашему вниманию конспект музыкально-коррекционного досуга на тему «Фея Музыки в гостях у ребят», включающего упражнения артикуляционной гимнастики с содружественными движениями кистей рук (биоэнергопластики).
Тема: «Фея Музыки в гостях у ребят»
Цель: Закрепление основ музыкальной грамоты
Задачи:
- Закрепить значение терминов «ноты», «нотный стан», «мажор», «минор».
- Развивать артикуляционную и мелкую моторику, содружественные движения рук и языка.
- Работать над темпо-ритмической стороной речи.
- Способствовать развитию танцевального творчества и воображения.
Материал:
Нотный стан, ноты, письмо, шарфики
В роли Феи Музыки – учитель-логопед.
Ход музыкального досуга:
Дети входят в музыкальный зал и встают около стульев.
Муз. рук.: Дорогие ребята!
Посмотрите, сколько гостей пришло к нам в музыкальный зал.
Давайте поздороваемся по-музыкальному.
Исполняется приветствие-распевание (по выбору муз. рук.).
Муз. рук.: К нам в детский сад пришло письмо от Феи Музыки.
Интересно, что же она нам пишет, давайте прочитаем:
«Дорогие ребята!
Я знаю, что вы очень любите музыку и музыкальные занятия.
Я тоже очень люблю музыку, да и без вас я очень скучаю.
Давайте вместе вспомним всё о музыке!
Ждите меня в гости. До скорой встречи! Ваша Фея Музыки».
Муз. рук. (с детьми): Если кто-то одинок, грусть кого-то гложет,
Пусть Фея Музыки придет, и всем она поможет.
Под музыку, танцуя, появляется Фея Музыки ( «Вальс» муз. Л.Делиба).
Фея: Здравствуйте, дорогие ребята!
Здравствуйте, дорогие гости!
Вы получили мое письмо?
Меня зовут Фея Музыки. Я очень рада оказаться у вас в гостях и мне
нравится быть там, где меня ждут и любят. Ведь музыка находится с
человеком с самого его рождения и всю жизнь сопровождает его.
Интересно, а как записывается музыка, давайте отгадаем загадку:
Семь подружек – семь чудесниц,
Сложишь вместе – будет песня. (Ноты)
Ребята, а где живут нотки, отгадайте:
Семь ступенек – лесенка,
На ступеньках – песенка. (Нотный стан)
Правильно, это нотный стан или нотоносец.
Семь всего лишь нот на свете,
Ты запомни ноты эти!
Долго в памяти носи:
Вместе: До, ре, ми, фа, соль, ля, си!
Фея: Давайте расскажем о нотах:
Есть у каждой ноты дом.
Где живешь ты, нота «До»?
До: Здесь на маленькой скамейке,
На добавочной линейке.
Фея: Нота «Ре», где ты живёшь?
Где ты песенки поёшь?
Ре: Внизу, под первою линейкой,
Я прячу песенку свою,
А если надо, я пою.
Фея: «Смотри, запомни и пойми», -
Пропела тихо нота «Ми».
Ми: Мне высоко не надо лезть,
Мне хорошо на первой здесь.
Фея: Между первой и второй
«Фа» глядит в окошко.
Фа: Между первой и второй
Тесно мне немножко.
Фея: На второй линейке «соль»
С нотой «Фа» встречается.
Соль: Если скажешь «Фа» и «Соль» -
Слово получается.
Фея: Спросила громко нота «Ля»:
Ля: А вы заметили меня?
Фея: На линейке третьей «Си»,
На самой серединке.
Си: Пою всегда я и везде
Звонко, без запинки.
Фея: Молодцы! Все нотки расставили правильно. А вы знаете песенку про нотки?
Исполняется распевка «Весёлые нотки» (по выбору муз. рук.)
Фея: Однажды я познакомилась с клоунами – Мажором и Минором.
Клоун Мажор всегда веселый, никогда не унывает.
А вот клоун Минор частенько расстраивается по пустякам и плачет.
Ах, простите (смотрит на часы), я так увлеклась, что совсем забыла, что
мои добрые знакомые Мажор и Минор с минуты на минуту должны
появиться в музыкальном зале. Скорее рассаживайтесь по местам,
будем встречать гостей!
Появляются клоуны (Мажор тянет за руку Минора).
(под муз. М.Зацепина из к/ф «Кавказская пленница»)
Клоуны: Здравствуйте! Где мы очутились?
Фея: В детском саду. Мы как раз с ребятами говорили о музыке.
Мажор (весело): Ну вот и прекрасно!
А у тебя, Минор, такое кислое выражение! Взбодрись!
Минор (недовольно): Не хочу! Сколько не бодрись, все равно всё останется
по-старому.
Мажор (весело): Глупости! Мажорные мелодии звучат лучше!
Фея: Прошу вас больше не ссориться. К счастью вы оба правы, так как
оба важны в музыке, и мы сейчас вам это докажем.
Ребята, что помогает нам четко и правильно произносить слова в
песнях? (Губы, язык, зубы)
Давайте исполним танец язычка, а помогать нам будут наши
ручки. А ты, дорогой Минор, посмотри, как можно это делать под
веселую музыку!
Выполняются упражнения артикуляционной гимнастики с содружественными движениями кистей рук (под минусовку песни «Барбарики», муз. Т.Залужной)
Фея: А теперь поиграем в игру «Оркестр». Ребята, разделитесь на 3 группы.
Проводится игра «Оркестр»
(на развитие темпо-ритмической стороны речи)
Фея: Первая группа ребят будет играть на балалайках (руками изображают игру на балалайке) «трям-трям-трям», вторая группа – на дудочках (руками изображают игру на дудочке) «тру-ту-ту, тру-ту-ту», третья группа – на барабанах (руками изображают игру на барабане) «бам-бам-бам-бам». Каждая группа детей будет по очереди играть на своих музыкальных инструментах по моей инструкции и постепенно будем стараться это делать как можно быстрее.
Муз. рук: Посмотри, дорогой Мажор, как мы научим танцевать наши
шарфики, которые оживут в наших руках, как только зазвучит
плавная, нежная музыка.
Исполняется «Танцевальная импровизация» ( «Звезды в твоих очах» муз. П. Мориа).
Фея: Я думаю, что клоуны Мажор и Минор больше никогда не будут
ссориться.
Мажор: Музыка помирила нас навсегда.
Минор: Потому что в ней половинки грусти и радости слились в одно целое.
Вместе: До свидания! (уходят под муз. М.Зацепина из к/ф «Кавказская пленница»)
Муз. рук: Где же можно услышать музыку?
Давайте посмотрим на экран.
Презентация фотофильма «Я хочу услышать музыку…»: на каждую стихотворную строчку изображение слайда с соответствующей картинкой ( «Музыка» муз. Г.Струве, сл. И.Исаковой).
Фея: Что же такое музыка? (Ответы детей: шум дождя, шуршание листьев, пение птиц…) Молодцы! Значит, музыка окружает нас повсюду, только нужно быть внимательными, чтобы суметь услышать ее. Чего я вам и желаю, и тогда музыка никогда не покинет вас.
Муз. Рук.: Давайте попрощаемся с Феей Музыки и с нашими гостями
по-музыкальному (исполняется прощание-распевание по выбору
муз. рук.).
Под музыку, танцуя, уходит Фея Музыки ( «Вальс» муз. Л.Делиба).
Выход детей из зала.
Список используемой литературы:
- Гоголева М.Ю. Логоритмика в детском саду. – Ярославль, 2006.
- Микляева Н.В., Полозова О.А., Родионова Ю.Н. Фонетическая и логопедическая ритмика в ДОУ. – М.: Айрисс-пресс, 2005.
- Новоторцева Н.В. Развитие речи детей. – Ярославль, 1999.
- Овчинникова Т.С. Логопедические распевки. – СПб.: КАРО, 2006.
- Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. – М.: АСТ, 1999.
- Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии. – М.: Сфера, 2001.
- М. И. Родина и А. И. Буренина «Кукляндия» Санкт – Петербург, 2008.
