Голосовые игры, как подготовительный этап в работе над навыками певческого голосообразования по системе В.В. Емельянова – «Фонопедический метод развития голоса» (ФМРГ) – первый уровень (подготовительный).
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА ЗАВОДСКОГО РАЙОНА» ГОРОДА КЕМЕРОВО
Образовательная деятельность: вокальное творчество Возраст учащихся: 6 лет
Ф. И. О. педагога: Николаева Елена Игоревна
Отдел: художественно-эстетический
Цель: работа с учащимися над освоением техники исполнения вокальных упражнений ФМРГ- первый уровень (подготовительный).
Задачи:
I. Образовательные:
- организовать координационно-тренировочный этап развития голоса
- продолжить работу по устранению неравномерности развития голосового аппарата и голосовой функции
- продолжить работу над развитием правильной техники выполнения упражнений.
II. Развивающие:
- развить способности интонирования, фонематического и эмоционального слуха.
III. Воспитательные:
- сформировать умения работать в коллективе и основы самоконтроля.
IV. Здоровье сбережение:
- профилактика заболеваний голосового аппарата и голосовой функции.
Тип занятия: открытый показ умений, знаний и способов деятельности.
Программа: дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности по постановочному вокалу детского музыкального театра «Браво» для детей 6-16 лет.
Направленность: художественная
Год обучения: 2 год обучения
Раздел программы: раздел 2. Вокальная работа.
Тема 2.1 Дыхательная гимнастика, тема 2.2. Артикуляционная работа, 3. 3 Репетиционная работа.
Форма организации деятельности на занятии: коллективная
Методы обучения: словесный, практический
|
Методическая информация |
|
|
Время реализации занятия |
Первое полугодие, возраст детей 6 лет |
|
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. учащиеся на данном занятии |
Актуализируют основные знания и навыки исполнения вокальных упражнений первого (подготовительного) уровня ФМРГ. |
|
Необходимое оборудование и материалы |
Фортепиано, ноутбук, пульт, колонки, микрофоны. |
|
Дидактическое обеспечение занятия |
музыкальный материал USB |
|
Список учебной и дополнительной литературы |
Емельянов В. В. Развитие голоса. Координация и тренинг. — 7-е изд.,испр. — СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2015. - 176с. (Учебники для вузов. Специальная литература). ISBN 978-5-8114-0207-6 (Изд-во «Лань») ISBN 978-5-91938-190-7 (Изд-во «ПЛАНЕТА МУЗЫКИ») Емельянов В.В.,Трифонова И.А. Развитие показателей академического певческого голосообразования. Методическая разработка по II уровню обучения многоуровневой обучающей программы «Фонопедический метод развития голоса» (нотно-методическое приложение к книге «Развитие голоса. Координация и тренинг») Филиал «Ялуторовская типография» ОАО «ТИД» |
Вводная часть:
|
Этап занятия |
Содержание педагогического взаимодействия |
|
|
Деятельность педагога |
Деятельность учащихся |
|
|
1.Организационный Задача: подготовить учащихся к работе. 1 минута. |
1.«Добрый день, ребята!» 2. «Сегодня мы продолжаем осваивать наши голосовые игры». 3. Репетируем сцену «Молочная река» |
«Здравствуйте!» Слушают. |
Подготовительная часть:
|
Этап занятия |
Содержание педагогического взаимодействия |
|
|
Деятельность педагога |
Деятельность учащихся |
|
|
2.Подготовительный. Задача: ознакомить с планом урока, организовать внимание. 4 минуты. |
1. «Работаем над первым, вторым, третьим упражнением. И осваиваем новое, четвёртое». 2. « Каковы основные задачи в исполнении упражнений, на что нужно обратить особое внимание? Какое положение тела? Положение рта? Как работают мышцы живота?». |
Слушают, задают вопросы, дополняют по желанию. - «Свободное положение тела, опираемся на спинку стула» -«Не поднимать плечи и не зажимать пальцы рук» -«Хорошо опираться дыханием на низ живота, вдох в живот.» - «Гудим в груди и животе» |
Основная часть:
|
Этап занятия |
Содержание педагогического взаимодействия |
|
|
Деятельность педагога |
Деятельность учащихся |
|
|
3. Основной (обучающий). Задачи: - работа над вокальными упражнениями -Знакомство с новым упражнением «Ветер» 35 минут. |
1. «Итак, наша артикуляционная гимнастика. Разомнём свой аппарат. Начинаем первое упражнение. Поём как можно ниже, басом, чувствуем вибрацию в грудной клетке, на слог ХА рот открыт максимально. С силой выталкиваем голос, как будто хохочем.» 2. «Итак, теперь второе упражнение - «моторы». Какие задачи при исполнении этих упражнений?» -«Хорошо. Ещё кто хочет добавить? Как поём звук «Ы»? -«Правильно» -«А куда идёт у нас челюсть, нижние зубки? Кто помнит?» -«Правильно. Отлично. Переходим к исполнению второго упражнения.» 3. «Ну а теперь третье упражнение – «Котик».. Какие задачи у нас сейчас?» -«Отлично. Пробуем это сделать. Добавляем свободные кисти рук. Урчим в грудке и животике». 4. – «Замечательно. А сейчас попробуем новое упражнение. Называется оно-«Ветер». Гудим как следует басом. Подражаем завыванию ветра.» Показ - «А теперь попробуем всё соединить.» |
Садятся, опираясь на спинку стула, выполняют гимнастику. Широко открывают рот, стараются петь басом, слушают друг - друга, расслабляют грудной отдел во время исполнения упражнений, следят за положением рта. «Эта песенка про смех – ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха! Мы поем её для всех-ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха! Так смеются медвежата, и слонята и тигрята-ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха! Громко все они хохочут, всё вокруг гремит, грохочет! – ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха!» -«Хорошо опираемся на низ живота, гудим, все слоги басом на одном месте.» «Звук «Ы» остаётся внизу, тоже гудит.» -«Челюсть идёт вперёд. Мягко, рот не открывается слишком широко.» -«Не прыгаем, а гладко соединяем звуки.» Дети поют, стараясь остаться на опоре и мягко соединить вибрацию со звуком «Ы» «Заработали моторы-бррр-Ы! На машинах едем в горы-бррр-Ы! Возвращаемся с горы-бррр-Ы! Заезжаем во дворы-брррр-Ы!» - «Поём так же басом, т.е. на опоре». -«Звук выводим вперёд, мягко, на выдохе». -«Всё расслабленно». Дети поют стараясь вибрировать свободным звуком и проговаривать слова. «Котик запрыгнул ко мне на колени. Мягко урчит, развалился в лени. Я осторожно чешу за ушком. Ласково глажу урчащее брюшко!» -Дети исполняют задание. «Завывает ветер-ууууу, Песнь поёт свою-ууууу, Вы не бойтесь дети-ууууу, Песенку мою-уууууу!» -Ребята выполняют задание, сидя на стульях. |
Заключительная часть:
|
Этап занятия |
Содержание педагогического взаимодействия |
|
|
Деятельность педагога |
Деятельность учащихся |
|
|
3. Итоговый. Задача: дать оценку и анализ проделанной на занятии работы. 5 минут. |
-«Ну что же, сегодня мы очень плодотворно позанимались. Все молодцы. -Что было сложного в процессе занятия?» -«Да. Это самые распространённые ошибки. Но они требуют долгой и кропотливой работы. Все вы постепенно продвигаетесь вперёд в освоении техники упражнений. И я вами сегодня очень довольна.» -«На следующем занятии мы продолжим нашу работу над упражнениями.» - «А сегодня всем спасибо за работу! Все молодцы! До свидания!» |
-«Не очень получается гудеть в упражнениях.» - «А мне трудно расслаблять плечи в упражнениях» -«Трудно расслабить кисти и пальцы во время исполнения упражнений». -«Сложно говорить на опоре на сцене, сильным голосом». «До свидания!» |
