МБДОУ «Детский сад комбинированного вида с. Октябрьское» Томского района
Автор: Баранова Элина Николаевна музыкальный руководитель первой квалификационной категории МБДОУ «Детский сад комбинированного вида с. Октябрьское» Томского района.
Форма проведения непосредственно образовательной деятельности: эстетическая игра. Она содержит 5 этапов:
1 этап - вхождение в игровую ситуацию.
2 этап - проживание ситуации и постижение её изнутри.
3 этап - выстраивание своего отношения к происходящему.
4 этап - анализ ситуации и рефлексия.
5 этап самый важный в эстетической игре - рождение художественного образа и создание творчества.
Проведение непосредственно образовательной деятельности в этой форме наиболее успешно , т. к. в музыкальном воспитании присутствуют различные виды художественного творчества, используются проблемные ситуации, которые стимулируют музыкальное воображение, творческое мышление.
При проведении эстетической игры я поставила следующие задачи:
Обучающие:
Расширять знания детей о композиторах - классиках.
Учить различать средства музыкальной выразительности.
Учить передавать характер музыкального образа в движениях и игре на детских музыкальных инструментах.
Развивающие:
Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку.
Развивать творческую активность в различных видах музыкальной деятельности.
Развивать потребность в творческом самовыражении, самостоятельность в воплощении художественного замысла.
Побуждать детей высказываться о характере музыкальных произведений.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к классической музыке.
Стимулировать инициативу детей.
Для реализации этих задач я использовала предметно - пространственную среду, которая наиболее благоприятно стимулирует самостоятельную музыкальную деятельность: выбор музыкальных инструментов, приспособлений, предметов. Музыкальный материал подобран логично, доступный, высокохудожественный, соответствует возрасту, увлекает своей выразительностью, дающий возможность для создания игровой ситуации. Художественно - эстетическая деятельность заключается в следующих видах: изобразительной , речевой, музыкально - ритмической, игровой. Творческая атмосфера непосредственно образовательной деятельности создает идеальные условия для проявления инициативности, самостоятельности, продуктивности.
Я, как педагог, косвенно руковожу деятельностью детей, обогащаю опыт детей новыми художественными впечатлениями, включаюсь в игровые действия, демонстрирую способы действий.
Музыкальный материал: П. И. Чайковский «Танец Феи Драже», М. П. Мусоргский «Баба Яга», С. С. Прокофьев «Монтекки и Капулетти», А. Гречанинов «Котик заболел», Э. Григ «Шествие гномов».
Музыкальные инструменты и оборудование: музыкальный треугольник , колокольчики , металлофоны , шарфы из органзы, шапочки гномиков, метелки, елки, иллюстрированные декорации замка, заготовки выражения лиц гномов на бумаге, фломастеры, магнитная доска, костюм Белоснежки, волшебная палочка.
Ход образовательной деятельности:
Музыкальный руководитель: Ребята, вы все любите сказки - веселые и добрые, с чудесами и волшебством. Музыка тоже может рассказать сказку о прекрасной фее, злом колдуне, страшной и хитрой Бабе Яге. Но музыка рассказывает не словами, а звуками: то ласковыми, таинственными, то грозными, тревожными.
- В одном сказочном королевстве мы встретили сказочных гномиков. Посмотрите на их портреты. Но что случилось с ними? Почему на портретах нет ни глаз, ни бровей, ни губ?
( Ответы детей).
-Я, кажется, догадалась! Их заколдовал злой тролль. Как же помочь гномам? ( Ответы детей).
- Пусть нам поможет музыка. С её помощью мы создадим выражения лиц каждого из гномов.
( Предлагаю прослушать музыку, которая рассказывает о Фее Драже П. И. Чайковского).
Дети: Музыка сказочная, серебристая, сверкающая, нежная, таинственная.
Музыкальный руководитель: Фея Драже, какой её рисует музыка?
Дети: Маленькой, хрупкой, в разноцветном платье, она постоянно разбрасывает свои угощения.
Музыкальный руководитель: А почему вы так решили?
Дети: Музыка звучит в высоком регистре, легко, изящно.
Музыкальный руководитель: Мы воссоздадим образ гномика, который по характеру походит на Фею Драже.
( Дети на заготовке дорисовывают портрет гномика, соответствующий образу).
Музыкальный руководитель: А какими инструментами можно украсить эту музыку?
Дети: Звучанием колокольчиков, музыкальным треугольником, металлофонов. Потому что звук этих инструментов серебристый.
Музыкальный руководитель: Сейчас к нам придет Фея Драже и исполнит свой танец. У меня есть волшебные шарфы. Я превращу девочек в добрых фей, а мальчики будут придворными музыкантами.
(Девочки импровизируют танец, мальчики музыкальными инструментами озвучивают музыку).
Музыкальный руководитель: Посмотрите, у нас некоторые гномики расколдовались при помощи музыки. Будем расколдовывать следующих гномиков.
Музыкальный руководитель: Недалеко от сказочного королевства в темном, дремучем лесу жила Баба Яга. Вот она к нам пожаловала.
(Дети слушают «Бабу Ягу» М. Мусоргского).
Музыкальный руководитель: Какой вы представляете Бабу Ягу?
Дети: Она страшная, сердитая, злая, хитрая.
Музыкальный руководитель: Действительно музыка звучит сердито, она колючая, быстрая. Баба Яга колдует, опираясь на клюку. Я сейчас взмахну волшебной палочкой и у нас ещё 2 гномика расколдуются.
( Дети на заготовке дорисовывают сердитые, грозные, хитрые лица).
- А теперь мы превратимся в Бабок Ёжек и исполним танец.
(Дети берут необходимые атрибуты и под музыку импровизируют танец).
Музыкальный руководитель: ОЙ! Кто это так жалобно мяукает?
Это - ничья кошка
Имени нет у неё.
У выбитого окошка
Какое ей тут житьё?
Холодно ей и сыро
У кошки лапа болит.
(Звучит произведение А. Гречанинова «Котик заболел» . Дети называют название и композитора).
Музыкальный руководитель: Почему у кошки заболела лапа?
Дети: Потому что она её простудила в холодной луже, ей наступили на лапу и т.д.
Музыкальный руководитель: Ребята, а как вы думаете, как мы можем помочь кошке?
(Ответ детей).
-Посмотрите, наши гномики хотят расколдоваться. Давайте им поможем.
(Дети на заготовке дорисовывают грустное выражение гномов).
Музыкальный руководитель: Ой, слышите, в наше сказочное королевство ещё один гость пожаловал. Послушайте музыку и скажите, какое её содержание?
(Дети слушают отрывок произведения С. Прокофьева «Монтекки и Капулетти»).
Дети: Музыка вкрадчивая, злая, испуганная. Как буд - то к нам крадется страх.
Музыкальный руководитель: Это наверно сам злой тролль к нам пожаловал. Давайте поскорее расколдуем гномиков, подрисуем им соответствующее выражение лица.
(Дети дорисовывают на заготовке соответствующее выражение).
Музыкальный руководитель: Я взмахну волшебной палочкой и вы превратитесь на мгновение в Злого Тролля, под музыку покажете как к нам крадется злой Тролль.
(Звучит небольшой отрывок , дети импровизируют танец).
( Звучит отрывок музыкальному произведению Э. Грига «Шествие гномов»).
Музыкальный руководитель: Слышите, какая зазвучала музыка?
Дети: Это «Шествие гномов» Э. Грига. Музыка веселая, легкая, радостная, игривая.
Музыкальный руководитель: Правильно. У нас осталась последняя заготовка лица гномика. Каким мы его сделаем?
Дети: Веселым.
(Дети дорисовывают на заготовке веселое выражение лица).
Музыкальный руководитель: А как вы думаете, что музыку может сделать ярче и красочней?
Дети: Её можно сделать ярче при помощи детских музыкальных инструментов. (Детям предлагаются на выбор детские музыкальные инструменты, часть детей исполняют танец гномов и Белоснежки).
Музыкальный руководитель: Мы с вами оказались добрыми волшебниками и помогли всем гномикам вернуть их выражение лица. Музыка своей красотой способна победить все злые силы и любые чары.
Рефлексия.
Музыкальный руководитель: Дети, скажите, что больше всего вам запомнилось и понравилось в сказочном королевстве?
(Ответы детей).
- А добрая Фея Драже приготовила вам вкусные угощения. До свидания.
