План-конспект по математике образовательной деятельности для детей подготовительной к школе группы «С математикой – в космический полёт»

Детская

деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

Игра малой подвижности «Отгадай и присядь»

Цель: формировать умение выполнять движения в соответствии с заданием.

Коммуникативная

1.Отгадывание математических загадок.

Цель: развивать вербально логическое мышление.

2. Беседа с детьми о просмотренном мультфильме «Остров ошибок»

Цель: развивать связную речь, умение отвечать на вопрос полным предложением.

Познавательно - исследовательская

1.Игра лабиринт «Найди по какому пути ракете долететь до планеты Математика».

Цель: развивать способность находить дорогу к планете.

2. Проблемная ситуация «Собери из геометрических фигур картину, как на образце»

Цель: развивать внимание  и логическое мышление собирать из фигур целую картинку.

Восприятие художественной литературы и фольклора

Чтение стихотворения

Цель: Упражнять детей в восприятие текста на слух. Создать положительный настрой

Двигательная деятельность

1.Игра малой подвижности с мячом «Назови число»

Цель: развивать двигательную активность детей.

2. Зрительная гимнастика

Цель: включить в динамическую работу глазные мышцы, бездеятельные при выполнении заданий, и расслабить те глазные мышцы, на которые падает основная нагрузка.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Введение сюрпризного момента

Прочтение стихотворения.

Давайте, ребята, учиться считать!
Запомните все , что без точного счета
Не сдвинется с места любая работа,
Без счета не будет на улице света,
Без счета не сможет подняться ракета,
И в прятки сыграть не сумеют ребята.
Беритесь ребята скорей за работу
Учиться считать, чтоб не сбиться со счету.

Проявляется заинтересованность в стихотворении.

Создается положительное  настроение на дальнейшую работу.

2.

«Ребята, как вы думаете, а какое у нас сейчас будет занятие? Сегодня у нас с вами необычное занятие. Мы отправимся в космос на планету Математики. Там нас ждут большие трудности, но я думаю, что вы с ними справитесь». 
- « А на чем мы с вами отправимся? Перед вами листок бумаги, а на ней цифры. Соединив цифры по порядку, мы узнаем на чем мы с вами полетим».

Дети слушают с интересом воспитателя.

Выполняют  задание воспитателя.

Развитие чувства уважение кдруг другу. Дети проявляют активность в выполнении задания.

3

-« Так на чем мы с вами полетим? Что у нас получилось?»
II - Ну вот, сели поудобнее, заняли свои места. Но чтобы поднялась наша ракета, нам надо правильно нажать нужные кнопки от 1 до 20.
Игра с мячом «Назови число»
Воспитатель спрашивает:
Какое число называется предыдущим (то, которое стоит перед названным) и какое последующим (то, которое стоит после названного)?
Воспитатель бросает мяч каждому ребенку индивидуально:
«Я буду бросать мяч и называть число, вы, бросая мне мяч обратно будете называть предыдущее и последующее числа».

Дети  отвечают на вопрос воспитателя.

Дети с интересом, вниманием слушают задание.

Дети стараются правильно ответить на вопрос воспитателя, полным предложением.

4

« Мы полетели. А пока мы с вами летим, чтобы не было скучно я загадаю вам загадки. Слушайте внимательно:
У бабушки Даши внучка Маша
Кот Пушок, собака Дружок.
Сколько у бабушки внуков? (1)
На дереве сидят 4 птицы: 2 воробья, остальные вороны. Сколько ворон? (2)
9 грибов нашел Вадим,
А потом еще один.
Вы ответьте на вопрос:
Сколько он грибов принес?»

Отвечают на загадки, высказывают свое мнение.

Дети с интересом, внимательно слушают воспитателя.

5.

6.

Игра лабиринт «Найди по какому пути ракете долететь до планеты Математика».

Зрительная гимнастика

Раз – налево, два – направо,

Три – наверх, четыре – вниз.

А теперь по кругу смотрим, Чтобы лучше видеть мир.

Дети стараются правильно  найти тот путь, который доставит нас до планеты.

Дети выполняют движения согласно тексту.

Дети правильно находят путь.

Снимают зрительное напряжение.

7.

« Ребята, мы и не заметили, как мы с вами быстро долетели. Посмотрите, люди с другой планеты приготовили для нас странные задачки. Не зря говорят, что они неопознанные объекты. Задачки то заколдованные, зашифрованные. Здесь какие-то схемы, модели. Можно ли по этим схемам придумать задачки? Прежде чем вы составите задачки, давайте вспомним:
- Из каких двух частей состоит задача? (условие, вопрос)
- Если в вопросе есть слово "осталось", то какой арифметический знак нужно поставить?
- Если в вопросе есть слово "стало", то какой арифметический знак нужно поставить?
- Сколько чисел, как минимум, должно быть в условии задачи?»
На дереве сидело восемь птиц, к ним прилетела еще одна. Сколько всего птиц стало на дереве? (К 8 прибавить один получится 9) и т.д.

Отвечают полным предложением.

Дети стараются правильно выполнить задание.

7

Игра малой подвижности «Отгадай и присядь»

Воспитатель показывает цифры, а дети приседают если узнали эту цифру.

Дети выполняют задание.

Развитие памяти, слуха, зрительных анализаторов.

8.

А теперь пора нам возвращаться домой. Но чтобы лететь назад нам нужно найти другие кнопки. А теперь возьмите листок в клетку и карандаш в руки. Математический диктант. 
В левом верхнем углу нарисуем квадрат.
В правом нижнем углу овал. 
В левом нижнем углу прямоугольник.
В правом верхнем углу круг.
А посередине треугольник.
- Опять берем старт. Отсчитываем: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0.
Пуск! Полетели!

Дети выполняют задание.

Развитие памяти, слуха.

9.

« А пока мы с вами летим- небольшая «Умственная разминка»
- Какое сейчас время года?
- Сегодня четверг, а завтра?
- Какие арифметические знаки вы знаете?
- Если линейка длиннее карандаша, то карандаш…?
-Если стол выше стула, то стул…?
-Если дорога шире тропинки, то тропинка?
- Сколько месяцев в году?
- Назовите зимние месяца.
- Сколько ушей у трех мышей?
- Сколько концов у двух палок?
- Если сестра старше брата, то брат…?

Решают проблемную ситуацию

Дети выполняют движение в соответствии с заданием.

Сформировано слуховое восприятие.

10

 Моделирование проблемной ситуации: воспитатель предлагает детям геометрические фигуры и собрать из них картину как на образце.

Дети самостоятельно собирают фигуры в целую картинку.

Воссоздают картинку из геометрических фигур.