Конспект НОД ОО «Познавательное развитие» ФЭМП старшая группа «Поможем королю Числовику».
Цель: закрепить элементарные математические знания и умения детей в процессе решения игровых задач.
Программное содержание:
Задачи:
образовательные:
- упражнять детей в счете в пределах 10 и обратно, в порядковом счете до 10.
- Закреплять умение соотносить цифры с количеством предметов, сравнивать численность групп предметов с помощью счета.
- Закреплять умение составлять целое из 2 и 4 частей.
- Совершенствовать умение складывать квадратный лист бумаги, тщательно совмещая углы и стороны, проглаживая сгибы.
- Закрепить правила поведения на льду.
- Упражнять в подлезании под дугу разными способами, в равновесии при ходьбе по канату приставным шагом боком, в перепрыгивании с предмета на предмет.
- Пополнять словарный запас: ельник, березняк, березовая роща, дубовая роща, рецепт; побуждать детей к использованию данных слов в речи.
развивающие:
- развивать воображение, внимание, память, мелкую моторику, логику, познавательный интерес, ловкость, гибкость, координацию движений.
воспитательные:
- воспитывать интерес к занятиям математикой, уверенность в своих возможностях, самостоятельность, творческую активность, умение действовать в команде, отзывчивость, желание прийти на помощь
Материал и оборудование: презентация, аудиозапись физкультминутки, 2 фланелеграфа в виде кастрюль, дуга, канат, кочки с цифрами от 1 до 10, мольберт с магнитами.
Раздаточный материал: математический набор цифр и геометрических фигур, карточки с тремя свободными полосками, бумага для оригами, изображения фруктов, разрезанные на 2 и 4 части, смайлики с различным настроением.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, физическое развитие, социально — коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие.
Форма проведения: игра-путешествие.
Методы и приёмы
методы: игровой, наглядный, словесный, практический;
приёмы: вопросы, объяснение, показ, образец, поощрение, рефлексия.
Ход НОД.
1. Организационный момент (3 минуты).
Воспитатель собирает детей в круг.
Воспитатель: ребята, что делают люди, когда встречаются?
Дети: здороваются.
Воспитатель: правильно, здороваются, приветствуют друг друга. А какие слова при этом говорят?
Дети: здравствуй, доброе утро, добрый день, привет.
Воспитатель: а что это значит – когда люди друг друга приветствуют? (ответы детей)
Воспитатель: правильно, люди желают друг другу здоровья, доброго приятного дня.
Давайте с вами встанем в круг, возьмемся за руки, улыбнемся друг другу и пожелаем доброго дня, здоровья.
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
2. Вводная часть (2 минуты).
Воспитатель: Ребята, а вы любите сказки?
Дети: да!
Воспитатель: я предлагаю вам послушать сказку.
Дети стоят полукругом перед экраном.
Жил – был король Числовик (Слайд № 2).
Изображение короля Числовика на экране.
Решил он как-то все богатство в своем королевстве пересчитать. Собрался в дорогу и поехал. Едет мимо березовой рощи – считает …
Дети: березы
Воспитатель: едет мимо ельника – считает …
Дети: елки.
Воспитатель: все посчитал. Вернулся домой, а королева его спрашивает: «Ну как, все посчитал?» «Все!» — отвечает король Числовик. «Ну — ка, скажи мне, сколько в нашем королевстве елок?». Молчит Числовик, забыл, не помнит. Королева рассердилась, а король расстроился.
3. Основная часть (18 минут).
Воспитатель: как вы думаете, что ему надо было сделать?
Дети: записать все, что посчитал.
Воспитатель: правильно, ребята. Король Числовик сел в сани и опять отправился в путь, давайте ему поможем.
Дети проходят за столы. На столе лежат математические наборы с геометрическими фигурами, с цифрами и карточки с тремя свободными полосками.
Воспитатель: доехал наш король до леса и стал считать деревья. Какие деревья вы видите? (Сайд № 3)
Изображение елового леса на экране.
Дети: Ели.
Воспитатель: а вы знаете, как называется лес, в котором растут только ели?
Дети: Ельник.
Воспитатель: правильно, ельник.
Воспитатель: положите на карточку, на верхнюю полоску столько кругов, сколько елок вы видите и подберите нужную цифру.
Какую цифру вы положили, почему?
Ответы детей.
Воспитатель: поехал король дальше, видит, растут березы. (Слайд № 4) Как мы назовем лес, в котором растут только березы?
На экране изображение березняка.
Дети: березняк.
Воспитатель: правильно, березняк.
- На среднюю полоску положите столько треугольников, сколько берез растет и найдите нужную цифру.
Какую вы цифру положили, почему.
Воспитатель: поехал король дальше, видит, растут дубы. (Слайд №5)
На экране изображение дубового леса.
Воспитатель: как мы назовем лес, в котором растут только дубы?
Дети: дубняк.
Воспитатель: на нижнюю полоску положите столько квадратов, сколько дубов вы насчитали.
Теперь посмотрите на карточку и сравните, каких деревьев больше всего, каких меньше всего?
Ответы детей.
Воспитатель: сквозь деревья Числовик увидел на поляне зверей и решил узнать, кто же живёт в его лесу. Чтобы подойти поближе к поляне, нужно пройти под поваленным деревом, а потом по очень узкой тропинке (дети подлезают под дугу и идут по канату приставным шагом боком).
На полу стоит дуга, изображающая поваленное дерево и лежит канат.
-Под ногой у кого-то хрустнула ветка, и звери побежали (Слайд № 6)
На экране изображение зверей.
- Кто бежит первым? Кто третьим? Кто пятым? Кто вторым? И т.д.
Ответы детей.
Воспитатель: от страха все звери попрятались. Ребята, а кто спрятался за большим камнем? (Слайд № 7)
На экране изображение ушей спрятавшихся за камнем зайцев.
Дети: зайцы.
Воспитатель: сколько зайцев?
Ответы детей.
Воспитатель: почему вы так думаете?
Ответы детей.
А кто за пеньком? (Слайд № 8)
На экране изображение хвоста спрятавшейся лисы.
Ответы детей: лисы.
Воспитатель: правильно. А сколько лисиц спряталось?
Ответы детей.
Воспитатель: почему вы так думаете?
Ответы детей.
Воспитатель: чьи же это ноги с копытами видны за поваленным деревом и сколько их там притаилось? (Слайд № 9)
На экране изображение ног, спрятавшихся за поваленным деревом кабанов.
Ответы детей.
Воспитатель: правильно, это дикие кабаны и их там двое. (Слайд № 10)
Воспитатель: а за этим деревом кто? (Слайд № 11)
На экране изображение спрятавшихся за деревом тигров.
Ответы детей.
Воспитатель: а сколько там тигров? Почему вы так думаете?
Ответы детей.
Воспитатель: молодцы, ребята! Всех зверей помогликоролю Числовику узнать и посчитать.
Воспитатель: а дальше наш путь лежит через болото. (Слайд №12)
На экране изображение болота.
А как можно переправиться через болото?
Ответы детей.
Воспитатель: правильно, по кочкам, но перепрыгивать с кочки на кочку нужно по порядку, начиная с кочки под номером 1. Будьте внимательны, не оступитесь, не провалитесь в холодную воду.
На полу лежат круги с цифрами от 1 до 10, изображающие кочки.
Дети передвигаются по кочкам с номерами от 1 до 10. Становятся полукругом перед воспитателем.
Воспитатель: король Числовик устал и попросил в деревне попить. Его угостили очень вкусным компотом. И так ему этот компот понравился, что король попросил рецепт, чтобы его повара смогли сварить такой же компот во дворце. Вы знаете, что такое рецепт?
Ответы детей.
Воспитатель: давайте поможем Числовику узнать, какие фрукты нужны для приготовления компота. (Составление целого из частей).
Дети составляют на фланелеграфе кастрюле изображения фруктов из геометрических фигур, выкладывают на доске цифрами рецепт, сколько каких фруктов нужно для компота.
Воспитатель: король устал и решил отдохнуть. А пока король отдыхает, давайте потанцуем.
Физкультминутка.
Воспитатель: наш король отдохнул и ему очень захотелось домой. (Слайд № 13).
На экране изображение грустного короля.
А чтобы поскорее добраться до своего дворца, он решил возвращаться короткой дорогой, но для этого ему нужно переправиться через реку. (Слайд № 14)
Изображение замерзшей реки с трещиной во льду на экране.
Ребята, как же ему это сделать?
Варианты детских ответов.
Воспитатель: правильно, уже наступила весна, а весной лед трескается, становится тонким, можно провалиться в ледяную воду. (Слайд № 15)
Воспитатель: давайте поможем королю и сделаем для него кораблики с очень крепким корпусом, которые смогут ломать лед.
Надо вернуться к нашим рабочим местам, путь лежит через болото. Теперь по кочкам прыгаем в обратном порядке от 10 до 1.
Дети возвращаются на свои места по кругам с цифрами от 10 до 1, изображающими кочки.
Воспитатель: кораблики мы будем делать в технике Оригами. На экране вы видите схему изготовления кораблика (Слайд № 16).
На экране схема изготовления кораблика.
Выполнение работ детьми.
Воспитатель: ребята, смотрите, сколько у нас получилось замечательных корабликов: и король переплывет, и вся его свита.
Дети располагают кораблики на доске. Подходят к воспитателю.
4. Заключительная часть (2 минуты) Рефлексия.
Воспитатель: ребята, мы помогли королю (Слайд № 17) и наше путешествие подошло к концу.
Воспитатель: ребята, что вам больше всего понравилось делать? Ответы детей.
Воспитатель показывает детям смайлики, изображающие разное настроение.
Воспитатель: у меня есть смайлики с разным настроением, выберите себе такой, который похож на ваше настроение сейчас.
Дети выбирают смайлики и показывают воспитателю и друг другу.
Воспитатель: ребята, посмотрите друг на друга. У вас у всех в руках улыбающийся смайлик с хорошим настроением. Я дарю вам их, чтобы у вас всегда было такое радостное, веселое настроение.
Хоменко Виктория Валерьевна Воспитатель, МБДОУ «Детский сад № 19» г. Артем Приморский край
