Конспект непрерывной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе (дети от 6 до 7 лет) «Космическое путешествие с роботом»
(образовательная область «Познавательное развитие»)
Выполнила: Разумова Юлия Юрьевна, воспитатель
Пояснительная записка:
Данное занятие разработано с учетом ФГОС ДО и современных требований проведения организационной образовательной деятельности.
Занятие построено в форме сюжетной игры и представляет собой увлекательное дело с детьми, в процессе которого педагог решает программные задачи, а дети, игра, осваивают математические закономерности. Занятие построено как совместная (партнерская) деятельность взрослого и ребенка. В занятие включены элементы театрализованной игры (по мотивам мультфильма «Тайна третьей планеты») и используется музыкальное сопровождение для создания психологического настроя.
Сюжетное занятие «Тайна третьей планеты» по формированию элементарных математических представлений позволяет оптимально решать поставленную цель силами самих обучающихся, с направляющим воздействием педагога, как равноправного участника деятельности. Выбранные методы и приемы, учитывая возраст обучающихся (подготовительная группа, от 6 до 7 лет), способствуют полноценному раскрытию возникшей проблемы и нахождения путей ее решения. В занятие включены задания, позволяющие развивать память ребенка.
Согласно ФГОС дошкольного образования не существует требований о том, что ребёнок должен знать в том или ином возрасте. Важна, прежде всего, личность самого ребенка и происходящие с ней в процессе обучения изменения, а не накопленная за это время сумма знаний.
Конспект разработан в соответствии с ФГОС ДО, соблюдением норм СанПиН 2.4. 1. 3049 -13.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Цель: формирование элементарных математических представлений у детей в совместной игровой деятельности.
Задачи:
Образовательная:
- Формировать представления о количественном счете в пределах 5; умения соотносить и сравнивать размер фигуры; работать по предложенной схеме; устно решать математические задачи.
- Формировать умения детей отвечать полным предложением, согласовывать слова в роде, числе и падеже.
Развивающая:
- Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
- Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания, логически мыслить.
- Развивать самостоятельность, инициативу в поиске вариативных способов решения поставленных задач; умение делать выводы и умозаключения.
Воспитательная:
- Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;
- Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Целевая аудитория: старший дошкольный возраст (от 5 до 6 лет).
Место проведения: групповая ячейка.
Предварительная работа: Просмотр мультфильма «Тайна третьей планеты», дидактическая игра «Составь по схеме», «Четвертый — лишний», решение математических задач, изготовление атрибутов, подготовка музыкального сопровождения, изготовление игр.
Предполагаемый результат: работают по предложенной схеме, выполняют порядковый счет в пределах 5, имеют представления о классификации объектов. Оценивают себя и других детей. Отвечают полными предложениями.
Индивидуальная работа: разучивание стихотворения для физической минутки.
Форма проведения: игра – путешествие.
Методы проведения: словесный, наглядный, проблемно — игровой, практический.
Материалы и оборудование: робот из ватмана (цилиндр с отверстиями для глаз), карточки, набор геометрических фигур, картинка квадратного человечка, птица Говорун (цветной попугай), предметы разной формы и цвета, солнышки и тучки (для самооценки).
Работа с родителями: изготовление атрибутов.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята!
Звучит музыка из мультфильма «Тайна третьей планеты».
- Вы узнали эту мелодию?
- Кажется это космическая музыка. Кто-ток нам приближается прямо с неба. Ой, что это?
Воспитатель показывает робота, ставит на стол.
Воспитатель (говорит за робота немного по слогам другим голосом): Здравствуйте, дети, я робот с планеты Железяка. На нашей планете случилось несчастье. Почему-то все роботы сломались. Мне нужна ваша помощь.
Воспитатель: Дети, поможем Роботу?
Дети: да.
Воспитатель: Хорошо, мы согласны. А что нужно сделать?
Воспитатель (за робота). Нужно построить космический корабль. Долететь до планеты и починить наших роботов.
Воспитатель: Хорошо, приступаем к строительству космического корабля.
Воспитатель раздает карточки:
Воспитатель: Уважаемый робот, ракета построена. Что дальше?
Воспитатель (за Робота): Собирайте снаряжение. Берите только нужные вещи, а лишнее нет.
Воспитатель: Дети, а что нам нужно взять к космическое путешествие?
Дети называют.
Воспитатель подсказывает: А скафандр нам нужен? А мячик нужен? А еда нам нужна? А кукла нужна? А теплая одежда нужна? А спички нужны? А инструменты нужны? А вода нужна?
Воспитатель (за Робота): А еще вам нужно разобрать эту схему, чтобы ракета запустилась.
Проводится дидактическая игра «Найди лишнее»:
Воспитатель (за Робота): Мы Роботы привычные к космическим перегрузкам. А смогут ли перенести полет дети? Надо их проверить.
Физкультминутка.
Полет
А сейчас мы с вами, дети, (маршировать)
Улетаем на ракете
(потянуться, подняв руки над головой)
На носки поднимись,
(подняться на носки, руки сомкнуть над головой)
А теперь руки вниз (опустить руки вниз)
Раз, два, три, потянись (потянуться)
Вот летит ракета ввысь (кружиться на месте)
Дети немного кружатся и останавливаются.
Воспитатель: Кажется, наша ракета приземлились на какую-то планету.
Воспитатель (за робота) Добро пожаловать на первую планету «Квадромир». Здесь живут квадратные жители.
Воспитатель (показывает квадратного человечка): Спасибо, ребята, что залетели на нашу планету. Космические пираты. Побывали здесь и все нам поломали. Они смешали наши квадратные фигуры с другими. И теперь мы не можем разобраться.
- Видите, все фигуры перепутаны. По каким признакам можно разделить эти фигуры? И на какие группы их можно разделить? (По цвету, по форме, по величине.)
– Ребята, давайте разделимся на три команды: первая команда будет собирать фигуры красного цвета, вторая- желтого, третья – синего. А как мы можем еще разобрать фигуры? (По форме, величине). А теперь разберите по форме. Молодцы! А сейчас по величине. (Самостоятельная работа детей).
– Итак, сколько групп у вас получилось? (3)
– Назовите их. (По форме, по цвету, по размеру.)
– Молодцы! Привели поляну в порядок. Выполнили все необходимые задания и отправляемся дальше.
Воспитатель (за квадратного человечка): Бойтесь космических пиратов, они подбрасывают на планету не квадратные предметы и тогда все ломается.
Воспитатель (за Робота): Ясно, спасибо тебе квадратный человечек. Кажется теперь ясно, почему на моей планете Железяка все сломалось. Летим дальше.
Звучит музыка из мультфильма.
Воспитатель: Кажется, наша ракета сбилась с курса. Надо восстановить маршрут.
Давайте соединим порядок цифр и проложим путь нашей ракете.
Воспитатель (за робота): Мы прилетели на вторую планету «Зоомир». Здесь живут говорящие животные.
Воспитатель (показывает разноцветную птицу): Здравствуйте, я птица Говорун с планеты Зоомир. Спасибо, что прилетели к нам. У нас на планете жило десять птиц Говорун. Но две улетели. Мы не знаем, сколько осталось птиц.
Воспитатель: Ребята, помогите посчитать? Сколько птиц осталось?
Дети: 2.
Воспитатель: Правильно. Спасибо.
- Скажи, птица, Говорун, ты не видела космических пиратов? Куда они полетели? Они испортили роботов на планете Железяка.
- Ищите на третьей планете. Не желтый предмет. Не-жел-тый (четко проговорить по слогам). Ищите на третьей планете.
Воспитатель: Но может ты нам дашь какую-то еще подсказку?
- Я успел сделать фотографии ракет, которые здесь побывали. Но у космических пиратов тень не совпадает с ракетой. Если вы сможете найти, тогда вы на правильном пути.
Воспитатель: Дети, помогите соединить тень с ракетой. Какая ракета имеет неправильную тень? Обведите ее. Вы догадались, в какой ракете были пираты? Под каким она номером?
Воспитатель раздает карточки.
Воспитатель: Верно, дети, в ракете под номером 4 были пираты. Хорошенько ее запомните.
Воспитатель (за робота): Пора отправляться дальше, в погоню за космическими пиратами.
Звучит музыка из мультфильма.
Воспитатель (за робота): Посмотрите в иллюминатор. Кажется, мы приближается к какой-то ракете. Есть в ней пираты или нет?
Воспитатель поочередно показывает картинки ракет.
- Если это ракета с пиратами, громко хлопайте.
- Молодцы, дети, хорошая у вас память.
Воспитатель (за робота) Добро пожаловать на мою планету Железяка. Здесь все из железа. Земля. Небо. Здания. К сожалению, все приборы неисправны. И роботы не работают. Кажется и я зд-е-сь пе-ре-ста-ю ра-бо… (воспитатель говорит медленно и показывает на роботе, как он замирает).
Воспитатель: Вот и наш Робот сломался. Что же делать?
Воспитатель: давайте вспомним все, что нам говорили. Что нам сказал квадратный человечек? Какой предмет надо искать?
(Этот предмет не квадратный)
- Что нам сказала птица говорун?
(этот предмет не желтый)
- Что нам сказал Робот?
(Здесь все из железа. Значит, пираты подбросили какой-то предмет не из железа)
Воспитатель: Что ж, дети, отправляйтесь на поиски. Надеюсь вы сможете найти этот предмет, который не желтый, не квадратный, и не железный.
На полу различный раздаточный материал.
Дети ищут. Приносят воспитателю. Он проверяет.
Воспитатель: Верно. Проверяем. Этот предмет не желтый, не квадратный, и не железный.
Воспитатель (за робота): Спасибо, дети, нашили вы причину поломки. Теперь все приборы и механизмы заработали. Посмотрите, как все хорошо работает. Приглашаю вас на танец с роботом.
Дети и воспитатель встают с круг, поют и выполняют движения.
Робот делает зарядку
И считает по порядку.
Раз – контакты не искрят, (Движение руками в сторону.)
Два – суставы не скрипят, (Движение руками согнутыми в локтях вниз и вверх)
Три – прозрачен объектив (Движение руками, пальцы в кружок возле глаз.)
И исправен и красив. (Опускают руки вдоль туловища.)
Робот делает зарядку
И считает по порядку.
Раз – налево повернулся, (Поворот налево.)
Два – и к полу он нагнулся, (Нагибаются)
- Три поднялся высоко (тянутся руками вверх)
- А четыре присел легко (приседают). Повторить 2 раза.
Воспитатель: Молодцы, дети. Хорошо танцевали. Хорошо играли.
– Понравилась вам игра? Чем понравилась? Какие трудности встречались на пути?
Ответы детей.
- Кому понравилось занятие, возьмите себе солнышко. Кому было немного грустно или скучно – возьмите тучку.
- Сегодня вы были дружными.
Сумели выполнить все задания и помочь Роботу. Спасибо вам.
Список использованной литературы
- Пономарева И. Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада / Пономарева Ирина. — М.: Мозаика-Синтез, 2011.
- Истомина, Н. Б. Готовимся к школе. Математическая подготовка детей старшего дошкольного возраста. Тетрадь для дошкольников. В 2 частях. Часть 1 / Н.Б. Истомина. — М.: Ассоциация XXI век, 2015.
- Истомина, Н. Б. Готовимся к школе. Математическая подготовка детей старшего дошкольного возраста. Тетрадь для дошкольников. В 2 частях. Часть 2 / Н.Б. Истомина. — М.: Ассоциация XXI век, 2015. — 929 c.
- Колесникова, Е. В. Математические ступеньки. Программа развития математических представлений у дошкольников / Е.В. Колесникова. — М.: Сфера, 2015. — 112 c.
- Маврина, Л. Математические игры для дошкольников / Л. Маврина. — М.: Стрекоза, 2012. – 665с.
- Михайлова, З.А. Логико-математическое развитие дошкольников / З.А. Михайлова. — М.: Детство-Пресс, 2015. — 574 c.
- Нищева, Н. В. Играйка 10. Считайка. Игры для развития математических представлений у старших дошкольников / Н.В. Нищева. — М.: Детство-Пресс, 2013. — 673 c.
- Нищева, Н. В. Конспекты занятий по формированию у дошкольников естественнонаучных представлений в разных возрастных группах / Нищева Наталия Валентиновна. — М.: Детство-Пресс, 2014. — 364 c.
