Конспект интегрированного занятия по ФЭМП (с элементами лепки) «Волшебный лес и его обитатели»
Тема: Закрепление счёта в пределах 5, сравнение предметов по размеру (большой-маленький, длинный-короткий), геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
Возраст: 4-5 лет (средняя группа).
Продолжительность: 15-20 минут.
Цель: Формирование элементарных математических представлений в игровой ситуации.
Задачи:
- Образовательные: закреплять умение считать в пределах 5; сравнивать предметы по длине и величине; различать и называть круг, квадрат, треугольник.
- Развивающие: развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику, зрительное восприятие.
- Воспитательные: воспитывать доброжелательность, желание помогать, умение работать в группе и слушать инструкции.
Материалы и оборудование:
- Игрушка или картинка Лесовичка (старичок-лесовичок).
- Карточки с изображением 1-5 грибов/ягод.
- Разноцветные ленточки двух явно разных длин (по количеству детей или на подгруппу).
- «Волшебный мешочек» с объёмными геометрическими фигурами (куб, шар, пирамидка) или плоскими фигурками.
- Вырезанные из бумаги «пеньки» (круги, квадраты, треугольники) разных размеров, разложенные на полу.
- Листы А5 с нарисованным силуэтом ежа (без иголок), пластилин, дощечки для лепки.
Ход занятия:
Этап, время Действия воспитателя Действия и предполагаемые ответы детей Методические комментарии
- Организационный момент (1-2 мин.) «Ребята, сегодня к нам в гости пришёл старичок-Лесовичок, хранитель леса. Он принёс нам волшебную корзину с заданиями. Поможем ему выполнить их? Тогда отправляемся в волшебный лес!» (Звучит спокойная музыка о лесе). Дети проявляют интерес, собираются вокруг воспитателя, соглашаются помочь. Приём сюрпризного момента создаёт мотивацию. Образ доброго Лесовичка вызывает доверие.
- Основная часть (12-15 мин.)
Задание 1: «Собери урожай» (Счёт до 5) «Лесовичок собирал грибы и ягоды. Посмотрите на карточки (показывает по очереди). Давайте сосчитаем, сколько грибов на этой карточке? А ягод? Покажите пальчиком, где три ягодки? Где пять грибочков?» Дети хором и индивидуально считают, показывают названное количество. Наглядный метод. Важно, чтобы дети не просто называли число, но и соотносили цифру с количеством (принцип пальцевого счёта).
Задание 2: «Дорожки для зверят» (Сравнение по длине: длинный-короткий) «Зайчику и медвежонку нужно попасть к своим домикам. У меня есть ленточки-дорожки. Как вы думаете, какая дорожка длиннее? Какая короче? Давайте потянем за концы, сравним. Какой зверёк быстрее добежит по короткой дорожке? А кому нужно идти дольше по длинной?» Дети отвечают, сравнивают наглядно, прикладывая ленточки, делают выводы. Практический метод. Дети учатся сравнивать визуально и тактильно. Связь с жизненным опытом (длинный путь — идти дольше).
Задание 3: «Чудесный мешочек» (Геометрические фигуры) «В лесу спрятались волшебные фигуры. Кто хочет на ощупь найти в мешочке то, что я назову? Найдите, пожалуйста, круглый как солнышко предмет… А теперь кубик с острыми уголками». Дети по очереди опускают руку в мешочек, нащупывают и достают названную фигуру, называют её. Игровой метод. Развивает тактильное восприятие и память. Если ребёнок ошибается, фигура показывается всем, и её свойства обсуждаются ( «У него есть углы? Он катится?»).
Физкультминутка «Ёжики» (1-2 мин.) «А теперь давайте отдохнём и превратимся в ёжиков! «Вот свернулся ёж в клубок, (сесть на корточки, обнять колени), потому что он продрог. Лучик ёжика коснулся, (медленно встать, потянуться) Ёжик сладко потянулся! (потянуться) Побежал он по дорожке, (бег на месте) У него прямые ножки!» Дети с удовольствием выполняют движения за воспитателем. Подвижная пауза с тематическим содержанием снимает эмоциональное напряжение и поддерживает игровой сюжет.
Задание 4: «Тропинка из пеньков» (Закрепление фигур) «Чтобы добраться до поляны, нужно пройти по безопасным пенькам. Будьте внимательны! Я назову фигуру, а вы будете прыгать только на те пеньки, которые на неё похожи.
Прыгаем только на круги! А теперь на треугольники!» Дети внимательно смотрят под ноги, выбирают нужные фигуры и перепрыгивают с одного «пенька» на другой. Метод двигательной активности. Позволяет проверить знание фигур в действии, развивает координацию. Для усложнения можно добавить цвет ( «Прыгаем на красные квадраты»).
3. Творческое закрепление. (3-4 мин.) «Молодцы! Мы на полянке. Здесь живет ёжик. Ему грустно, потому что у него нет иголок. Давайте сделаем ему иголки из пластилина. Но будем делать не простые, а геометрические! Скатайте маленькие шарики (круги) и треугольные колючки и прилепите на спинку». Дети садятся за столы, работают с пластилином, создавая «иголки» заданной формы. Продуктивная деятельность. Совмещает математику, мелкую моторику и творчество. Позволяет оценить, как ребёнок различает формы на практике.
4. Рефлексия. Итог. (2 мин.) Воспитатель: «Ребята, вот и закончилось наше путешествие. Лесовичок благодарит вас за помощь! Вопросы: 1. Что вам больше всего понравилось делать в волшебном лесу? 2. Какое задание было самым интересным? А самым трудным? 3. Давайте вспомним, что мы сегодня делали? (Считали, сравнивали дорожки, искали фигуры…). Приём «Солнышко»: на мольберте — солнышко и тучка. «Если вам было всё понятно и комфортно на занятии — прикрепите свою улыбающуюся рожицу к солнышку. Если что-то было сложным, и вы расстроились — к тучке». Дети отвечают на вопросы, делятся впечатлениями, прикрепляют магнитики. Рефлексия помогает структурировать полученный опыт. Невербальный метод (солнышко-тучка) даёт возможность высказаться даже застенчивым детям. Воспитатель анализирует выбор детей для коррекции будущих занятий.
5. Прощание. «Вы сегодня были настоящими помощниками! Лесовичок оставил вам волшебные фигурки (наклейки) на память о путешествии. Занятие окончено». Дети прощаются, получают положительное подкрепление. Поощрение должно быть связано с старанием, а не только с результатом.
Советы по адаптации и проведению:
- Дифференциация: для детей, которые быстрее справляются, усложните задания: попросите сосчитать не только грибы, но и сказать, каких больше; дайте задание выложить из палочек самую длинную и короткую дорожку. Для тех, кому трудно — работайте в паре с успешным ребёнком, давайте больше наглядной опоры.
- Словарная работа: активно используйте в речи математические термины: столько же, поровну, больше-меньше, один-много, различный-одинаковый, фигура, угол, сторона.
- Ошибки детей: не говорите: «Неверно». Лучше: «Давай посчитаем вместе», «Проверим пальчиком», «Посмотри внимательнее, у этой фигуры есть углы?».
- Темп: держите динамичный, но не суетливый темп. Чередуйте спокойные задания с подвижными. Главный показатель — вовлеченность и интерес детей.
Этот конспект можно взять за основу и менять героев (Почемучка, Маша и Медведь) и тематику (космос, океан, цирк), сохраняя общую структуру и методические приёмы.
