Сценарий мастер-класса «Использование приемов ТРИЗ в обучении дошкольников сочинению сказок»
Цель: Повысить уровень компетенции педагогов в применении технологии ТРИЗ.
Задачи: Обобщить представления педагогов по применениютехнологииТРИЗ в области сочинения моделей сказок разного типа, способствовать развитию творческого воображения.
Создать условия для практического освоения технологии сочинения сказок с использованием приемов ТРИЗ.
Сформировать у участников мотивацию наиспользование технологии ТРИЗ в своей педагогической деятельности.
Материал: презентация, листы бумаги, расчерченные на 9 экранов с подписями.
Аудитория: данный мастер-класс можно использовать в работе с педагогами, родителями.
Ход мастер-класса:
Вводная часть: Добрый день уважаемые коллеги, я представляю детский сад № 36 «Рябинка» Г.о. Подольск.
Проблема: Практика показывает, что дошкольники часто затрудняются в структурном оформлении рассказа; в последовательности изложения текста и развитии сюжета. Составленные ребёнком связные тексты однообразны и маловыразительны. Применение ТРИЗ-технологии в обучении дошкольников позволяет вырастить из детей настоящих выдумщиков, которые во взрослой жизни становятся изобретателями, генераторами новых идей.
Основная часть:
Отгадайте загадку!
1. В ней всегда конец хороший,
Добрый молодец пригожий
Бабка-ежка у окна...
Догадайтесь, кто она? " (конечно же сказка)
Доказано на практике, одним из эффективных средств формирования навыков связной речи является составление сказок с использованием приемов ТРИЗ-технологии.
2. Игра: «Хорошо – плохо»
Читать сказки – это хорошо?
Читать сказки — это плохо? (игра с педагогами)
Одна команда будет оппонировать другой.
КАКИЕ ЖЕ ФОРМЫ РАБОТЫ ПРЕДЛАГАЕТ НАМ ТРИЗ-технология в данном направлении?: вы видите на слайде.
3. Модели сочинения сказок с использованием приемов ТРИЗ.
- Составление сказок методом «Каталога» (алгоритм сказок Владимира Яковлевича Проппа)
- Составление сказки с помощью метода «Морфологический анализ» (волшебная дорожка); Сказки динамического типа.
- Метод «Системный оператор» (описательный тип)
- Метод «ТПФ» (типовые приемы фантазирования» (морально-этический)
- Метод «Волшебный треугольник» (Вепольныйанализ – конфликтный тип)
Сегодня я предлагаю вам рассмотреть модели сочинения сказок на основе системного оператора и волшебного треугольника.
Рассматривать модели сочинения сказки на основе системного оператора мы начнем с алгоритма
На слайде вы видите алгоритм составления сказки описательного вида
(зачитываю)
Я думаю, что вам всем знакома модель системного оператора – или по другому 9 волшебных экранов. На слайде вы видите модель системного оператора, которая адаптирована к текстам сказочного содержания.
Центральная горизонталь — объект в разное время
Нижняя горизонталь — черты характера (подсистема)
Верхняя горизонталь — место, где все происходит. (надсистема)
Теперь можно приступать к заполнению волшебных экранов:
Экран № 1 –герой и его главное дело. Я выбрала Бабу Ягу, которая всем пакостит (в настоящем)
Экран № 2 – черты характера качеств личности умения героя при выполнении главного дела.
Черты характера надо соотносить с делом. Если она пакостит. Значить она какая? (спросить?) — злая, вредная, жадная
Экран № 3 Место, где герой осуществляет свое дело — где она всем пакостит? — в лесу
Экран № 4Герой в детстве, который учился этому делу (всем пакостить)
Задаем вопрос: Почему Баба Яга стала всем пакостить?
Неужели она с самого детства была злой вредной. жадной?
А в детстве она была обыкновенной девочкой, которая не хотела делиться игрушками и никто не захотел с ней дружить.
Экран № 5 Черты характера качества личности и умения героя в детстве
Соотвественножадная и капризная
Жадная – никому ничего не давала. Не делилась с игрушками
Капризная – потому что у всех все отбирала и капризничала и поэтому с ней никто не дружил.
Экран № 6Место где герой проживал, учился своему делу
Где это все было. Где происходило
А раньше она жила. В некотором царстве, некотором государстве. Потом ей пришлось перемиститьсяв лес. Потому. что с ней никто не дружил. Вот так она стала жить в лесу. И кто бы не приходил в лес она всем пакостила, может у нее подружка…
Учитывая, что Баба Яга делает негативное дело, нам надо его исправить, устранить и продолжить его (согласно алгоритму)
Экран №7 Герой противостоящий внешним обстоятельствам, мешающим ему делать свое дело
Я выбрала Ивана- царевича, потому, что Баба Яга жила в некотором царстве, Некотором государстве.
Экран № 8 Место в котором есть помеха. Действиям героям
Облагороженная лесная зона
Лесопарк, экологическая зона отдых
Экран № 9Черты характера, качества личности (изменения их) и умения героя при взаимодействии с окружением
Проводить экскурсии в лесу. Следит за порядком. Собирает лечебные травы, лечит
