Речевое развитие с использованием мнемотехники
Ахмеева Наталия Анатольевна воспитатель МБДОУ «Детский сад №202 г.Чебоксары»
Современное поколение читает мало книг, что вызывает замкнутость, неумение общаться, вырабатываются слабые навыки пересказывания текстов и чтения стихов. В данных условиях становится актуальным развитие личного общения, коммуникативных навыков, умение рассказывать и сочинять тексты.
Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Этот метод облегчает овладение детьми связной речью, наличие зрительного плана – схемы делает рассказы и сказки четкими, связными и последовательными.
Целью использования мнемотехники является развитие памяти и связной речи у детей дошкольного возраста. Доподлинно известно, что способ общения с мозгом — это воображение. И, прежде всего, зрительные и тактильные образы. Если обращаться к мозгу на его алгоритме, он выполнит любые наши команды, например, команду «запомнить» или «воспроизвести». Мнемотехнические приемы работают путем перехода информации в образы. Приемы мнемотехники осваиваются обучающимися постепенно. Сначала разучиваются простые мнемонические приемы, затем переходят к сложным упражнениям. Суть мнемотехники заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается рисунок, таким образом, мы зарисовываем схемами весь текст. Глядя на эти схемы-рисунки, ребенок легко воспроизводит текстовую информацию. На начальном этапе педагог предлагает готовую план — схему, а по мере обучения ребенок также активно включается в процесс создания своей схемы, например:
Рассматриваем таблицу и разбираем то, что на ней изображено.
Осуществляем так называемое перекодирование информации, т. е. преобразование из абстрактных символов в образы.
«Велико ли перо, а большие книги пишет»
После перекодирования пересказываем текст с опорой на символы, т. е. отрабатываем метод запоминания. При этом пересказывают сами дети, прибегая к незначительной помощи.
Каждую таблицу ребёнок воспроизводит самостоятельно, используя приём наложения.
Мнемотаблицы особенно эффективны и при разучивании стихотворений, пословиц и поговорок, например:
«Что написано пером – не вырубишь топором»
Результатом использования методов мнемотехники является развитие интереса к заучиванию стихов, пословиц, загадок, увеличение словарного запаса, улучшение коммуникативных навыков, у детей появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные сказки. Облегчается запоминание и увеличивает объем памяти, развивается речемыслительная деятельность детей, развивается творческое познание.
Литература:
- БольшоваТ. В. «Учммся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники» Спб, 2005
- Омельченко Л.В. «Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи» Логопед 2008 №4
- Ушаков О.С. «Занятия по развитию речи в детском саду» М.просвещения, 1993.
