«Развитие устной речи детей ЗПР 3-5 лет».
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа «Кудровский центр образования №1» (МОБУ «СОШ «Кудровский ЦО №1») дошкольное отделение №4
Выступление на заседании методического объединения для воспитателей компенсирующих групп
«Игротренинг. Логопедические игровые тренинги — как средство развития речи дошкольников в работе воспитателей компенсирующих групп» Тема: «Развитие устной речи детей ЗПР 3-5 лет».
Составила: Тарасова К.А. Воспитатель коррекционной группы для детей с ОВЗ И ЗПР в ДО №4 г. Кудрово 30. 11. 2020 г.
Цель: Ознакомление педагогов о формах и методах работы для получения положительного результата с детьми с ЗПР.
Задачи:
- Вызвать заинтересованность педагогов для важности применения практических занятий в индивидуальной работе с детьми по степени усложнения заданий.
- Расширить знания о формах работы в ДО с детьми коррекционных групп.
- Познакомить с видами наглядного, дидактического и практического материала в работе и тесном взаимодействии воспитателя и учителя – логопеда.
Форма выступления: познавательно — практическая.
Участники: воспитатели и учителя – логопеды групп компенсирующей направленности ДО.
Игровой тренинг для воспитателей
«Развитие устной речи детей ЗПР 3-5 лет»
Лексическая тема: «Домашние птицы»
Цель: Повышение уровня профессиональной компетентности воспитателей ДОУ по развитию устной речи у детей дошкольного возраста.
Задачи:
- повысить компетентность педагогов по вопросу развития устной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР
- систематизировать знания педагогов по проблеме формирование устной речи детей в игровой форме
- вооружить воспитателей практическими навыками работы по развитию устной речи детей.
Актуальность:
Речь — великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности общения друг с другом. Однако на появление и становление речи природа отводит человеку очень мало времени – ранний и дошкольный возраст. Именно в этот период создаются благоприятные условия для развития устной речи, закладывается фундамент для письменных форм речи (чтения и письма) и последующего речевого и языкового развития ребенка. Поэтому именно воспитатель должен помочь ребёнку развить его речь. Так как игра является основной деятельностью в дошкольном возрасте, именно она и поможет нам сформировать устную речь у детей.
Развитие речи происходит в процессе общения ребёнка с окружающими, которое становится в дошкольном возрасте богаче и разнообразнее благодаря накопленным ребёнком знаниям и участию в различных коллективных играх и совместной деятельности.
Как мы знаем наш главный помощник в развитии речи, это развитая мелкая моторика особенности для детей с ЗПР. Поэтому для запуска речи нам обязательно надо обратить внимания на игры, которые развивают мелкую моторику, а также артикуляционный аппарат.
Ход
Я хочу вам немного рассказать о том, какие есть методы и формы развития речи у детей. Какие формы работы я применяю в своей группе я покажу вам на практике игры и упражнения, применяемые в работе с детьми.
Существуют несколько методов развития речи у детей.
Методы:
Наглядные (наблюдения, экскурсии, рассматривание, осмотр помещений. С использованием изображений)
Словесные (рассказвание, чтение худ. литр., беседа, рассказ, пересказ, заучивание)
Практические (драматизации, инсценировки, дидактические игры, дидактические упражнения, хороводные игры и т.д.)
Так как я работаю на группе ЗПР, в большей степени для развития устной речи применяются практический метод, но он идёт чаще всего в совокупности с наглядным и словесным методом.
Последняя лексическая тема у нас была «Домашние птицы», вот какие у нас игры и упражнения были на этой неделе.
Главное речевое упражнение (ритуал) это приветствие и прощание, для неговорящих детей это может быть просто помахать рукой при этом воспитатель озвучивает слово «Здравствуй, привет» «До встречи, пока» (слова «привет» и «пока» применяются потому что данные слова имеют меньше предлогов и легче проговаривается чем такие слова как «Здравствуйте и До свидания». Для говорящих детей движение сопровождается словами.
Также перед речевым занятием мы с детьми можем сделать массаж с помощью мячика «су — джоку», пропеть гласные звуки. Сделать упражнения для дыхания «Ветерок», «Мыльные пузыри» (сдуть с ложечки бумажку).
Игра «Спрячь в коробку»
Цель: формирование умения выполнять инструкции Оборудование: игрушка курочка, коробка.
Воспитатель показывает предметы называя их и предлагает спрятать курочку в коробку, если ребёнок не понимает инструкцию, то мы помогаем ему, а затем снова даём возможность самостоятельно спрятать курочку. При этом мы озвучиваем всё что делаем, а также как говорит курочка
Усложнение, для говорящих детей.
Поставить несколько птиц домашнего двора и предложит спрятать определённую птичку, давая самостоятельно взять нужную птицу. Просим сказать как птица говорит «Ко-ко, га-га, кря-кря, кукареку».
Игра «Покорми курочку, покорми уточку»
Цель: развитие мелкой моторики; развитие навыков звукоподражания. Оборудование: зерна разных цветов, игрушки домашних птиц
Воспитатель предлагает покормить курочку и уточку, при этом каждой птице мы кладём определённое зёрнышко. Положив зёрнышко утке, ребёнок должен произнести «Кря-кря», курочке «Ко-ко»
Упражнение звукоподражания
Цель: формирование интереса к действиям — звукоподражаниям; учить соотносить предметы с картинками. Оборудование: картинки с изображением домашних птиц, игры в виде домашних птиц.
Ребёнок должен сопоставить фигурку с изображением, при этом Дидактическая игра сопровождается вопросами «Кто? Как говорит?»
Игра «кто кем был и кто кем станет?»
Цель: закрепление умений о названиях птиц и их птенцов. Помогает детям закрепить полученные знания.
Физкультминутки
«Петушок»
«Цыплёнок»
Игра «Помоги птичке» (играем)
Цель: развитие навыков звукопроизношения; развитие мелкой моторики Оборудование: распечатанные картинки с игрой
Ребенок ходит пальчиками по кружочкам произнося звук, который говорит птица. Например «Ко-Ко-ко-ко» «Ку-ка-ре-ку»
Игры «Лабиринт» (играем)
Также используются игры лабиринты разной сложности, только вот лабиринт мы проходим или с помощью ведения пальчика, с помощью шарика, выкладыванием фасоленок
Цель: развитие мелкой моторики и логического мышления Оборудование: лабиринты, шарик, фасоль
Игра «Найдите мою тень»
Цель: обучение детей находить заданные силуэты путем наложения.
Вариаций игры может быть несколько наложением, также найди такую же тень, соедини пальчиком
Игра «Как это было?» (играем)
Цель: развитие связной и устной речи у детей.
Также данной игрой мы развиваем фантазию ребёнка и логическое мышление. Но так как многие дети не говорящие мы проговариваем сами, кто ещё только начинает, мы помогаем связывать картинки воедино сопровождая соответствующими вопросами «Кто это?, Что делает? И т.п.»
А сейчас я вам хочу предложить составить рассказ.
Составь картинку
Цель: развитие мелкой моторики и логического мышления.
Данная игра помогает детям закрепить знания развить мелкую моторику, а также дополнительно повторить слова
Данные игры у нас использовались по лексической теме «Домашние птицы»,
Выводы:
Таким образом, благодаря данным играм и упражнениям были охвачены все стадии развития речи детей с ЗПР. Игры были адаптированы на каждого ребёнка — говорящего, неговорящего и тех кто только начинает осваивать речь.
Вследствие проведения игрового тренинга, я думаю, что мне удалось повысить компетентность педагогов по вопросу развития устной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР 3-5 лет и вооружить воспитателей практическими навыками работы по развитию устной речи детей.
