Программа по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР с использованием интерактивной песочницы «Островок» «Песочные чудеса»
Першина Екатерина Валентиновна учитель-логопед, ГБДОУ детский сад №18 Кронштадтского района Санкт-Петербурга
Пояснительная записка:
Информационные технологии становятся неотъемлемой частью жизни современного общества. Процесс информатизации затрагивает и дошкольное образование. Интерактивные программы для дошкольников дают большие возможности для развития речи.
Использование интерактивной песочницы «Островок» в сочетании с традиционными методами позволяет оптимизировать коррекционно-развивающий процесс, сделать его более интересным и результативным.
Интерактивная песочница позволяет полностью моделировать песочное пространство, создавать ту картинку, которую хочется.
Занятия по песочной игротерапии очень полезны в дошкольном возрасте. Игры с песком позволяют не только развить мелкую моторику и снять психоэмоциональное напряжение, но также способствуют речевому развитию.
Понимая важность и значение использования игр с песком, я разработала программу «Песочные чудеса» по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР с использованием интерактивной песочницы «Островок».
Игры, представленные в Программе, имеют тематическую направленность и подходят как для занятий в подгрупповом, так и в индивидуальном формате.
Основная задача логопедического воздействия на детей с общим недоразвитием речи – научить их связно и последовательно, грамматически и фонетически правильно излагать свои мысли, рассказывать о событиях из окружающей жизни.
Цель Программы – создание условий для развития связной речи старших дошкольников с ОНР средствами песочной терапии.
Задачи Программы:
- способствовать стабилизации эмоционального состояния ребенка
- активизировать словарный запас детей
- создать у детей интерес к играм и упражнениям с песком, превратив их в занимательную игру
- развивать моторику, память, мышление, воображение, фантазию детей
- развивать связную речь
- воспитывать любовь природе и животным, умение видеть красоту окружающего мира
- воспитывать навыки сотрудничества, активности, инициативности.
Содержание Программы определено с учетом дидактических принципов, которые при работе с детьми с ТНР приобретают особую значимость: от простого к сложному, систематичность, доступность и повторяемость материала.
Программа создавалась для детей 6-7 лет подготовительной к школе группы с третьим уровнем речевого развития при ОНР.
Срок реализации данной Программы рассчитан на один учебный год.
Представленные в Программе игры проводятся как занятие или часть занятия один раз в две недели.
Планируемые результаты:
- гармонизация психоэмоционального состояния детей
- повышение уровня развития творческих способностей
- обогащение активного словаря, развитие связной речи, грамматически правильной диалогической и монологической речи
- формирование и развитие познавательного интереса, способности к логическому мышлению
- формирование психических процессов: мышления, внимания, памяти, восприятия, речевых функций
- развитие сенсомоторных функций.
Учебно-тематический план
|
Дата |
Тема |
Содержание (игры) |
Задачи |
|
|
Сентябрь |
2 неделя |
«Здравствуй, Волшебная песочница!» |
Игра «Правила Волшебной песочницы» Игра «Чувствительные ладошки» Игра «Отпечатки наших рук» Релаксация «Песочная магия» (Режим «Природа», «Цветной песок») |
- познакомить детей с интерактивной песочницей «Островок»; - познакомить с правилами работы в песочнице, свойствами песка; - научить навыкам прикосновения к песку разными способами; - закрепить и систематизировать знания о природном материале – песке; - развивать интерес к играм с песком; - создать у детей радостное настроение; - развивать коммуникативные навыки, мелкую моторику рук, воображение. |
|
4 неделя |
«Осень» |
Игра «Осень в песочной стране» Игра «Дождь на песке» Игра «Осенняя прогулка» (Режим «Времена года») |
- систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях; -закреплять умение составлять предложения с заданным словом; - учить составлять рассказ на осеннюю тематику, описывать окружающую природу; - развивать умение отвечать на вопросы полным ответом; - совершенствовать умения «оречевлять» игровую ситуацию; - воспитывать у детей интерес и любовь к природе; - развивать мелкую моторику рук, воображение, внимание, мышление. |
|
|
Октябрь |
2 неделя |
«Во саду ли, в огороде» |
Игра «Что справа, слева, сверху, снизу?» Игра «Найди и опиши» Пересказ рассказа «Как яблоки собирают» (Режим «Природа») |
- закреплять знания детей об овощах и фруктах; - закреплять умение детей составлять описательные рассказы об овощах и фруктах по заданному плану; -закреплять умение составлять предложения с заданным словом; - развивать умение последовательно и выразительно передавать небольшой по объему литературный текст; - закреплять умение образовывать относительные прилагательные; - совершенствовать навыки ориентировки на плоскости; - развивать внимание, память, мышление. |
|
4 неделя |
«Лес. Дары леса» |
Игра «На неизведанных дорожках ...» Игра «Лесное царство» (Режим «Природа») |
- закреплять знания детей о деревьях, грибах, ягодах; - упражнять в придумывании предложений с заданным словом; - продолжать учить детей составлять рассказ творческого характера; - закреплять использование в речи предлогов; - развивать мелкую моторику, наблюдательность; - воспитывать любовь к родной природе, умение видеть красоту окружающего мира. |
|
|
Ноябрь |
2 неделя |
«Моя страна» |
Игра «Широка страна моя родная» Пересказ текста «Наше Отечество» (Режим «Город», «Природа») |
- закреплять умение отвечать на вопросы полными ответами; - учить составлять коллективный рассказ по коллективно составленному плану, давать ему название; - совершенствовать умение отвечать на вопросы по тексту произведения; - закреплять навык пересказа небольшого рассказа; - воспитывать у детей чувство гордости, любви к Родине. |
|
4 неделя |
«Осень провожаем, зиму встречаем» |
Игра «Путешествие в царство зимы» Пересказ рассказа «Летят снежные пушинки» (Режим «Времена года») |
- систематизировать знания детей о зиме; -закреплять умение составлять предложения по предложенной схеме; - продолжать учить составлять небольшие рассказы связно и образно, отмечая черты зимней природы; - развивать умение отвечать на вопросы полным ответом; - закреплять навык пересказа рассказа; - развивать наблюдательность, внимание, память, воображение, мелкую моторику; - воспитывать любовь к родной природе. |
|
|
Декабрь |
2 неделя |
«Дикие и домашние животные» |
Игра «Животные» Игра «Необыкновенные следы» Пересказ сказки «Как оленёнку маму искали» (Режим «Животные», «Природа») |
- закреплять знания детей о диких и домашних животных; - продолжать учить детей составлять загадки-описания о животных по заданному плану; -закреплять умение составлять предложения с заданным словом; - закреплять навык пересказа сказки; - научить навыкам прикосновения к песку разными способами, оставляя определённые следы; - воспитывать у детей интерес и любовь к животным, желание больше знать о них; - развивать мелкую моторику рук, тактильные ощущения, память, мышление, воображение, внимание. |
|
4 неделя |
«Птицы» |
Игра «Где сидят птицы?» Игра «Сравни» (Режим «Природа») |
- закреплять знания детей о птицах; -закреплять умение составлять предложения со сложными предлогами; - совершенствовать умение детей отвечать на вопросы полными предложениями; - продолжать учить составлять сравнительные рассказы-описания о птицах; - развивать память, мышление, воображение, внимание. - воспитывать интерес и любовь к птицам, желание им помогать. |
|
|
Январь |
2 неделя |
«Животные Севера» |
Игра «Прятки» Игра «Приключения Умки» (Режим «Природа», «Времена года», «Прятки») |
- закреплять знания детей о животных Севера; - продолжать учить детей составлять описательные рассказы о животных по плану; - продолжать учить детей составлять рассказ творческого характера; - воспитывать у детей интерес и любовь к природе, к диким животным, желание больше знать о них; - развивать мелкую моторику рук, тактильные ощущения, память, мышление, воображение. |
|
4 неделя |
«Животные жарких стран» |
Игра «Путешествие в Африку» Игра «Проделки песчаной бури» (Режим «Сахара», «Природа») |
- закреплять знания детей о животных жарких стран; - продолжать учить детей придумывать загадки-описания о животных; - закреплять навык коллективного составления небольшой сказки; - воспитывать интерес и любовь к природе; - воспитывать у детей интерес к диким животным, желание больше знать о них; - развивать мелкую моторику рук, тактильные ощущения, память, мышление, воображение. |
|
|
Февраль |
2 неделя |
«Транспорт» |
Игра «Транспорт» Игра «Опиши транспорт по схеме» Игра «Случай на улице» (Режим «Город») |
- продолжать учить детей составлять описательные рассказы о транспорте по предложенной схеме; - развивать умение рассказывать связно, чётко выстраивать композицию рассказа; - развивать умение самостоятельно продумывать событие; -закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением; - закреплять использование в речи предлогов; - совершенствовать навыки ориентировки на плоскости; - развивать внимание, память, воображение, мелкую моторику. |
|
4 неделя |
«Жили-были …» |
Игра «Угадай мультфильм» Игра «Сказочники Песчаной страны» (Режим «Мультфильм», по выбору ребёнка) |
- закреплять навыки моделирования из песка сказочных сюжетов с использованием мелких фигурок, составление и рассказывание сказок, рассказов на свободную тему; - продолжать закреплять умение инсценировать любимые фрагменты произведений; - развивать интонационную сторону речи; - развивать мышление, внимание, память, воображение, мелкую моторику; - воспитывать любовь и интерес к сказкам. |
|
|
Март |
2 неделя |
«Весна» |
Игра «Весенняя сказка» Игра «Угадай время года» (Режим «Времена года») |
- закреплять знания детей об окружающем мире, о временах года; -закреплять умение составлять предложения по предложенным схемам; - развивать умение отвечать на вопросы, используя в речи разные типы предложений; - продолжать учить составлять небольшие рассказы, отмечая черты зимней природы; - воспитывать любовь к родной природе; - развивать наблюдательность, внимание, память, воображение, мелкую моторику. |
|
4 неделя |
«Животный мир морей и океанов» |
Игра «Морские жители» Игра «Путешествие золотой рыбки» Игра «Что скрывает песок?» (Режим «Подводный мир») |
- закреплять знания детей о животных морей и океанов; -закреплять умение составлять предложения с заданным словом; - продолжать учить детей составлять описательные рассказы о животных; - закреплять навык коллективного составления небольшого рассказа; - развивать тактильную чувствительность, мелкую моторику, внимание, память, воображение. |
|
|
Апрель |
2 неделя |
«В далёком космосе» |
Игра «Космические путешествия» Игра «Встреча с инопланетянами» (Режим «Космос») |
- закреплять знания детей о космосе; - учить детей развивать сюжет предложенный логопедом; - упражнять детей связно, последовательно, выразительно составлять небольшой рассказ; - совершенствовать умение вести диалог, задавать вопросы, отвечать на вопросы кратко и полно; - воспитывать интерес к познанию, любознательность, активность; - развивать мелкую моторику, умение логически мыслить, рассуждать, анализировать; - воспитывать дружеские отношения, взаимопомощь. |
|
4 неделя |
«Насекомые» |
Игра «Время дня» Игра «Раскраска» Пересказсказки«Как кузнечик помогал слабым» (Режим «Природа») |
- закреплять знания детей о насекомых; - активизировать словарь по теме; - составление описательно рассказа о бабочке с опорой на схему; - совершенствовать навык пересказа сказки со зрительной опорой и помощью логопеда; - развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность, мышление, представления детей о времени. |
|
|
Май |
2 неделя |
«Мой город» |
Игра «Прогулка по городу» (Режим «Город», «Цветы») |
-закреплять умение составлять предложения с заданным словом; - закреплять умение составлять рассказ из личного опыта; - воспитывать любовь к родному городу. |
|
4 неделя |
«Весну провожаем, лето встречаем!» |
Игра «Бабочка и цветы» Игра «Лето в песочной стране» Игра «Летние приключения» (Режим «Природа», «Времена года») |
- закреплять умение различать приметы лета и других времен года; -закреплять умение составлять предложения по предложенным схемам; - закреплять использование в речи простых и сложных предлогов; - закреплять умение составлять рассказ из личного опыта; - развивать наблюдательность, мелкую моторику, внимание, память, воображение, воспитывать любовь к родной природе. |
|
Материально-техническое обеспечение программы
1.Интерактивная песочница «Островок» 1 шт.
2.Деревянный конструктор "Африка"1 шт.
3.Деревянный конструктор "Зоопарк" 1 шт.
4.Деревянный конструктор "Цветной городок" большой 1 шт.
5.Деревянный конструктор «Ферма» 1 шт.
6.Деревянный конструктор "Веселый городок"1 шт.
7.Деревянный конструктор "Транспорт" 1 шт.
8.Деревянный конструктор 3 в 1 "Лесные сказки" 1 шт.
9.Набор животных "Морские жители" 1 шт.
10.Набор фигурок "Мир насекомых" 1 шт.
11.Набор фигурок "Деревья" 2 шт.
12.Набор фигурок обучающий "Солнечная система" 1 шт.
13.Набор фигурок "Космическое пространство" 1 шт.
14.Игровой набор "Овощи" 1 шт.
15.Игровой набор "Фрукты" 1 шт.
16.Набор фигурок "Дикие животные леса" 1 шт.
17.Набор домашних животных 1 шт.
18.Набор из 12-и птиц 1 шт.
19.Декоративные камушки
20.Мелкие игрушки от Киндер – Сюрприза
21. Совочки, грабельки, стаканчики, сито.
22. Природный материал (камни, шишки, каштаны и т.д.).
Список литературы
1.Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – Екатеринбург: Издательство ЛИТУР, 2004
2.Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.
3.Пичугина И.И. Интерактивная песочница: методическое пособие. – Челябинск: ИП Мякотин И.В., 2016.
