Проект «Необыкновенные книги» Изготовление книжки-самоделки «Топтышка»
- Вид проекта: Творческий
- Продолжительность проекта: Долгосрочный
- Участники проекта: Старшая логопедическая группа
- Воспитатель: Румянцева Г.А.
Актуальность:
У детей с ТНР снижено слуховое внимание, в связи с этим возникают трудности восприятия произведений художественной литературы. Они не могут дослушать небольшое произведение до конца, понять смысл его содержания.
Поэтому детей с ТНР особенно важно учить прослушивать произведения, понимать его основное содержание, запоминать последовательность изложения и прививать интерес к художественной литературе.
Эти и другие особенности слухового восприятия детьми с ТНР позволяют считать эту проблему актуальной.
Цель:
Повысить эффективность эмоционального восприятия художественного образа литературного произведения.
Задачи:
- Формировать у детей интерес к произведениям художественной литературы
- Побуждать к рассказам о своём отношении к конкретным поступкам литературных героев
- Способствовать развитию художественно-творческих способностей
Этапы работы над проектом:
Этап «Предварительный»
Задачи этапа:
- Как наиболее доступно и ярко донести до воспитанников произведения художественной литературы
- Использовать специальные средства и методы для повышения эффективности эмоционального восприятия образа литературного произведения
- Составить план работы на каждый месяц, придерживаясь лексических тем
Деятельность на данном этапе:
Ноябрь:
- Лексическая тема «Дикие животные»
- Рассматриваем сюжетную картинку на тему «Дикие животные». Используем метод «подзорной трубы» (скрученный лист бумаги)
- К увиденным предметам на сюжетной картинке подбираем признаки. Например: ёж колючий, торопливый, осторожный и т.д. На данном этапе в основном идёт помощь педагога.
- Составляем предложения по сюжетной картинке. При необходимости педагог помогает детям, задавая наводящие вопросы
- На каждое составленное детьми предложение педагог рисует схему. Затем эти схемы с активным участием детей выкладываются в порядке очерёдности с учётом содержания рассказа
- Схемы раскладываются в определённом порядке. Дети вспоминают придуманные предложения, постепенно составляя их в рассказ
- Следующим шагом является творчество детей. Дети по желанию выбирают для себя лист со схемой-предложением и, придерживаясь схемы, рисуют страничку для будущей книги
- Этап заканчивается изготовлением книжки-самоделки, содержанием которой является творческий рассказ и художественное творчество детей
