Примерные маршруты речевого развития для детей пятого, шестого годов жизни
Речевые игры и упражнения для детей 5-го года жизни
1. Лексика
- «Я знаю 4-5 названий фруктов (овощей и т.д.)»
- «Какой предмет? Что он делает?» (по 3-4 слова) лимон – кислый, овальный, спелый, желтый; растет, зреет, спеет, лежит и т.д.
- «Скажи наоборот»: высокий – чистый – большой – поднимать – застегнуть –
2. Грамматический строй речи
а) словообразование
- «Назови ласково» помидор – помидорчик заяц –зайчик
- «Из чего – какое?»; «Скажи, какой?» Из железа – железный
- «Чей, чья, чьи?» Сумка мамы – мамина сумка, шляпа Сони – Сонина шляпа
- «Назови, что делает предмет» Самолет – летает, вылетает, залетает, улетает, подлетает
б) словоизменение
- «Один — много», «Чего много» яблоко – яблоки – много яблок
- «Измени слова, закончи предложение»: У меня есть (кукла), а в магазине продают (куклы, много кукол). Раньше у меня не было такой (куклы). Я играю (куклой), а девочки играют (куклами).
- «Где находится предмет» (употребление предлогов у, на, под, в, около, над, перед, за, от, по, из)
в) согласование
- «Мой, моя, мое, мои», «Жадина» Чья шуба? – моя шуба Чей стол? – мой стол
- Составление предложений по предметным и сюжетным картинкам с правильным согласованием слов: Катя читает книгу. Дети лепят высокого снеговика.
- Связная речь
- Составление простых, сложных предложений.
- Составление описательного рассказа по алгоритму.
- Составление рассказа по сюжетной картине.
- Пересказ короткого текста (сказки).
4. Артикуляционная моторика
Точно и в полном объеме выполнять основные артикуляционные упражнения для губ и языка:
- улыбка — трубочка — лопатка — жало — качели — маятник — широко открыть рот
5. Звукопроизношение
Закреплять правильное произношение гласных, согласных: п, б, м, н, т, д, к, г, х, ф, в; свистящих, шипящих звуков.
6. Просодическая сторона речи
- Формировать правильный длительный речевой выдох (вдох носом – выдох ртом, уметь произносить на одном выдохе фразу из 4 слов).
- Уметь отчетливо произносить слова и словосочетания.
- Уметь произносить фразы тихо – громко; ласково — сердито.
- Слоговая структура
Произносить слова с 1, 2, 3 слогами с одним стечением согласных (мак, кот, дети, киты, малина, кубики, девочка, платок); 4 сложные слова с открытыми слогами (помидоры, пианино).
8. Формирование фонематического слуха и восприятия
- Познакомить с понятиями: речь, предложение, слово, слог, звук, гласные и согласные звуки
- Уметь отхлопывать ритм.
- Выделять первый, последний звук в слове, делить слова на части, выделять гласные звуки в начале и в конце слова.
- Выкладывать схему звукового анализа звукосочетания ИА из фишек, называя каждый звук и обозначая соответствующей фишкой.
- Придумывать предложение с заданным словом, считать слова, выкладывать схему.
- Игра «Путаница» Варить, мама, суп.
- Развитие общей и мелкой моторики
- «Попрыгай» на двух (одной) ноге, постой на одной ноге и т.д.
- «Колечки», «Зайка», «Ножницы», «Коза», «Замок», пальчиковые гимнастики.
- Штриховка, шнуровка, застежка, лепка, мозаика и др.
- Психические процессы.
- Зрительное внимание и память: «Что изменилось?», «Чего не стало?»
- Слуховое внимание и память: «Запомни и повтори» (3-4 слова), заучивание стихов, чистоговорок, потешек, песен
- Мышление: «4-й лишний», «Исправь ошибку», «Это правда или нет?», «Что сначала, что потом?»
Речевые игры и упражнения для детей 6-го года жизни
1. Лексика
- «Я знаю 5-6 названий фруктов (овощей и т.д.)»
- «Какой предмет? Что он делает?» (по 5-6 слов)
- «Скажи наоборот»: высокий — легко — острый — говорить — работать — над столом — застегнуть -
- «Скажи по-другому»: красивая – прекрасная, доктор — врач
- «Семейка слов»: мороз – морозец, морозный, морозище, заморозить
2. Грамматический строй речи
а) словообразование
- «Назови ласково»: помидор – помидорчик красный помидор – красненький помидорчик
- «Карлики — великаны»: глаза – глазки — глазищи
- «Из чего — какое», «Скажи, какой»: из металла – металлический город – городской
- «Чей, чья, чье, чьи»: мамин, Светин, заячий, кошачий
- «Назови, что делает предмет»: летает – залетает, вылетает, прилетает, улетает, перелетает, облетает.
б) словоизменение
- «Один — много», «Чего много»: яблоко – яблоки – много яблок, красное яблоко – красные яблоки – много красных яблок
- «Измени слова»: У меня есть лимон, а в магазине продают (лимоны, много лимонов). У меня нет (лимона). Я думаю о (лимоне).
- «Где находится предмет» (употребление предлогов у, на, под, в, около, над, перед, за, от, по, с.)
- «Что есть и что было»: Я взяла яблоко из вазы, значить оно лежало в вазе. Яблоко лежало на столе, а потом упало со стола.
в) согласование
- «Веселый счет»: Один огурец, два огурца, пять огурцов; одна чашка, две чашки, пять чашек
- «Подбери предметы к признаку»
Фруктовый – сок, компот, салат, йогурт
Фруктовая – каша, масса, ваза
Фруктовое – пюре, желе
г) правильное согласование слов в предложении.
3. Связная речь
- Составление простых, сложных предложений.
- Составление описательного рассказа по алгоритму.
- Составление описательного рассказа по сюжетной картине.
- Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
- Пересказ текста.
- Составление рассказа из опыта.
4. Подготовка к обучению грамоте
- Уточнение понятий: — речь — предложение — слово — звук: гласный и согласный — буква
- Уметь различать на слух и в произношении: твердые и мягкие согласные звуки; глухие и звонкие согласные звуки; свистящие и шипящие звуки; сонорные звуки.
- Выдели первый, последний звук в слове, раздели слова на слоги, выдели гласные звуки.
- Выложи схему звукового анализа слова из фишек, обозначь каждый звук нужной буквой.
- Придумай предложение со словом, сосчитай слова, выложи схему.
- Игра «Путаница»: варить, гороховый, мама, суп, вкусный.
- Психические процессы.
- слуховое и зрительное внимание, память
«Запомни и повтори» (5-6 слов); «Что изменилось?»; «Чего не стало?»
- мышление: «4-й лишний», «Исправь ошибку»
