Подгрупповое занятия по автоматизации звука [Ш] с элементами нейропсихологического подхода.

Подгрупповое занятия по автоматизации звука [Ш] с элементами нейропсихологического подхода.

Цель — автоматизации звука Ш.

Задачи.

Коррекционно-образовательные:

• вырабатывать четкие и дифференцированные движения артикуляционного аппарата
• закреплять навык правильного произношения звука Ш в слогах, словах и чистоговорках.

Коррекционно-развивающие:

• способствовать развитию фонематического слуха
• развивать ритмичности и серийную организацию деятельности
• развивать координацию речи с движением
• развивать пространственную ориентацию и зрительно-моторную координацию
• развивать межполушарное взаимодействие.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать навык самоконтроля речи
• формировать доброжелательные отношения и навык работы в команде.

Ход занятия

Учитель-логопед- ребята, когда я к вам шла, взяла с собой важную букву, чтобы поиграть с ней. Но она от меня убежала на экран. Пойдемте посмотрим какая это буква?!

Учитель-логопед–ой, посмотрите. Непослушная буква – рассыпалась на части! Что нам делать? (Ответы детей).

Учитель-логопед- предлагаю выполнить задания, которые помогут её собрать. Но, для выполнения заданий, нужно подготовить свой язычок. Выполним весёлую артикуляционную гимнастику. Повторяйте за мной!

(дети выполняют артикуляционную гимнастику под музыку)

Учитель-логопед–теперь мы готовы к выполнению первого задания. Это задание будет на экране. Будьте внимательны, чётко произносите слоги со звуком Ш. И не забывайте, если кружок розовый –мы работаем правой рукой, а если голубой – левой. Внимание на экран!

(ритмическая игра на автоматизацию звука Ш в слогах, с применением зрительно-ритмического ряда и элементами боди-перкуссии)

Учитель-логопед–вы отлично справились с первым заданием и часть буквы оказалась на своем месте.

Учитель-логопед–а следующее задание- лабиринт. Ребята, каждому из вася дам карту-маршрут. Чтобы пройти по лабиринту, нужно назвать направление движения и название картинки, на которой вы остановитесь. У каждого из вас маршрут начнется с цифры один. Посмотрите, я вам покажу, как правильно пройти лабиринт. Напоминаю, нужно четко и громко произносить слова со звуком Ш, иначе буква не соберется. Кто готов?

(Дети выполняют задание)

Учитель-логопед–здорово получилось, а вам понравилось? Второе задание мы выполнили и ещё часть буквы оказалась на своем месте.

Учитель-логопед- следующее задание — волшебная дорожка! По дорожке нужно идти босиком – поэтому снимите обувь и подойдите ко мне.

(дети на стульчиках снимают обувь)

Учитель-логопед– ребята, эта дорожка, не простая, она заколдованная…Чтобы по ней пройти, нужно произносить заклинание и выполнять движения. Послушайте заклинание — «мышка, шишка, перышко». Запомнили? А как правильно пройти по волшебной дорожке, я вам сейчас покажу, смотрите и запоминайте! Движения нужно выполнять четко и заклинание произносить громко.

(логопед проходит по моторной дорожке)

Учитель-логопед- кто следующий?

(Дети по очереди проходят моторную дорожку)

Учитель-логопед- вот и третье задание мы выполнили! Посмотрите на экран. Вот она наша убежавшая буква! Назовите её (буква Ш). Конечно, ребята, это буква Ш.

Учитель-логопед–Я думаю, что нужно объяснить букве, что убегать от взрослых – нельзя! Научим букву правилам хорошего поведения? Вставайте на баланс-борды, начинайте движение. Будем по очереди повторять за мной чистоговорки.

(дети на баланс-борде, повторяют слова и движения логопеда)

Ши-ши-ши – знают даже малыши!

Шо-шо-шо –убегать не хорошо!

Ош- ош- ош – твой поступок не хорош!

Учитель-логопед–У вас отлично получилось! Я думаю больше буква убегать не будет.

Учитель-логопед- какой звук мы сегодня тренировались произносить? Мы справились со всеми заданиями? А какое задание вам понравилось больше всего?

(ответы детей)

Учитель-логопед- в благодарность, буква Ш приготовила для вас подарки. Как вы думаете, буква Ш положила подарки в коробку или в шкатулку? (шкатулка). Давайте посмотри, правы вы или нет. (открывайте)

Учитель-логопед- буква Ш приготовила для вас мешочки с шоколадом.

Учитель-логопед — спасибо вам, ребята за то, что вы с радостью согласились помочь букве и справились со всеми заданиями, я вами гожусь!

Говорите до свидания, нашим гостям!