«План-конспект непосредственно образовательной деятельности «Сказка Л.Н. Толстого «Три медведя» по образовательной области «Речевое развитие» в группе раннего возраста»

Details: Written by: Шмелёва Марина Николаевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 24 January 2024; Hits: 1216

Выполнила: Шмелева Марина Николаевна Должность: воспитатель место работы: ГБОУ гимназия №1 структурное подразделение «Ладушки» г Новокуйбышевск

Вид деятельности: Восприятие сказок, стихов, рассматривание картинок. Тема «Сказка Л.Н. Толстого «Три медведя»»

Задачи:

Речевое развитие:

развитие понимания речи (пассивной речи)
развитие активной речи
формирование фонетического слуха
развитие речи как средства управления своим поведением (т. е. планирующей и регулятивной функцией речи).

скачать конспект

Познавательное развитие:

создание оптимальных условий для обогащения и развития разнообразных действий с предметами
развитие практических и орудийных действий
развитие познавательной активности
совершенствование познавательных процессов (восприятия, внимания, памяти наглядно-действенного мышления
формирование целенаправленности и самостоятельности в предметной деятельности.

Социально коммуникативное развитие:.

взаимодействие педагогов с детьми
становление общения со сверстниками
развитие игровой деятельности.

Художественно-эстетическое развитие:

формирование эстетического отношения к окружающему миру
приобщение детей к изобразительной деятельности
приобщение детей к музыкальной культуре
приобщение к театрализованной деятельности.

Физическое развитие:

создание условий для укрепления здоровья детей
становление ценностей здорового образа жизни
формирование навыков безопасного поведения
развитие различных видов двигательной активности.

Методы и приемы:

Практические – игровая ситуация.

Наглядные – рассматривание, наблюдение.

Словесные – вопросы, беседа, рассказ воспитателя.

Материалы, оборудование: Книга со сказкой Л. Н. Толстого «Три медведя», иллюстрации к сказке Л. Н. Толстого «Три медведя», 3 игрушки-мишки разных размеров, кроватка для медвежонка, атрибуты к с/р игре «Угостим медвежью семью»: 3 деревянные тарелочки разных размеров, 3 деревянные ложки разных размеров, горшок с деревянным половником, 3 стула разных размеров, конструктор.

Логика образовательной деятельности

Этап занятия	Задачи ( с обозначением обр.области)	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
Мотивационно-организационный		«Рассматривание книги»		не формулируются результаты
		действия воспитателя Воспитатель подходит к книжной полке, берет книгу «Три медведя». Воспитатель: Ой, какую интересную и яркую книгу я нашла на книжной полке! Кто хочет почитать ее вместе со мной? Воспитатель: (Присаживается на коврик. Показывает обложку книги детям.) Как вы думаете, о ком эта книга? Дети: (Садятся на коврик рядом с воспитателем.) Про медведя. Воспитатель: Верно. (Читает название книги) Сказка «Три Медведя».	Ответы детей. Дети: (Садятся на коврик рядом с воспитателем.) Про медведя.
Деятельностный	Знакомство с содержанием сказки Л. Н. Толстого «Три медведя»; расширение словарного запаса детей, активизация речи; Развитие звуковой стороны речи; формирование интереса к рассматриванию книг, игровой деятельности; Приобщение детей к художественной литературе, формирование добрых и заботливых чувств. Активизировать словарь : Развивать умение менять силу голоса: говорить то громко, то тихо.	«Чтение сказки»		Вызван интерес к дальнейшей деятельности. Уметь соотносить речь с движением. Уметь отвечать на вопросы воспитателя. Уметь менять силу голоса. Уметь играть со сверстниками. Умеют строить стул по образцу.
		действия воспитателя Чтение сказки. Воспитатель: (Рассказывает сказку и показывает иллюстрации.) Игра малой подвижности с обсуждением сказки. Воспитатель: Вот и сказочке конец, а тот, кто слушал - … Воспитатель: Как девочка шла в лес? Воспитатель: Как она кричала, когда заблудилась? Воспитатель: Как шли мишки из лесу? Воспитатель: Какой был ростом медведь – Михайло Иваныч? Воспитатель: Какой была ростом медведица – Настасья Петровна? Воспитатель: Какой был ростом Мишутка? Воспитатель: Что изображено на этой картинке? (Что увидела девочка в лесу?) Воспитатель: Что изображено на этой картинке? (Чей стул сломала девочка?) Воспитатель: Каким голосом заревел папа-медведь, когда увидел свою чашку? Воспитатель: Каким голосом закричал Мишутка, когда увидел девочку в своей кровати? Воспитатель: Что сделала девочка? Воспитатель: Маша поступила неправильно. Ребята, можно трогать чужие вещи без разрешения? Воспитатель: Ребята! Вы слышите? Кто-то ревет? (Воспитатель направляется к дивану, где сидит медвежья семья). Да это же Мишутка! Михайло Иваныч и Настасья Петровна никак не могут успокоить его. Что же нам делать, как же успокоить медвежонка? Воспитатель: Можно пожалеть медвежонка, погладить, обнять его или покачать. А-а-а-а. (Воспитатель качает медвежонка в руках) Воспитатель: Ой, Мишутка заснул. Уложу его в кроватку. (Кладет медвежонка в кроватку.) А пока он спит, я предлагаю приготовить медвежьей семье угощение. Воспитатель: (Воспитатель вместе с детьми накрывают на стол Игра с элементами конструирования «Поможем мишке отремонтировать стульчик»	Дети: Молодец! (Гладят себя по голове) Дети: (Имитируют ходьбу) Дети: Прикладывают ладони ко рту и произносят «ау». Дети: Имитируют ходьбу мишек. Дети: Встают на носочки, поднимают руки и тянуться вверх. Дети: Стоят на всей ступне, руки прижаты к груди. Дети: Приседают. (Садятся на ковер следом за воспитателем, продолжают обсуждение сказки по картине) Дети: Девочка увидела домик. Дети: Девочка качалась на стуле и сломала его. (Мишуткин) Дети: Грубым, громким (имитируют) Дети: тонким (имитируют) Дети: Маша выскочила в окно и убежала. Дети: Нет. Дети: Предлагают варианты, как успокоить Мишутку. Дети: Имитируют покачивание медвежонка на руках и произносят: а-а-а. Дети самостоятельно и при помощи воспитателя строят стульчик из кубиков.
Заключительный		Игра «Чаепитие»		не формулируются результаты
		действия воспитателя Воспитатель: Ребята, как вы думаете, медведи довольны нашим гостеприимством? . Воспитатель: У них улучшилось настроение? Воспитатель: Давайте спросим у Мишутки (Воспитатель спрашивает и куклы-медвежонка): Мишутка, у тебя какое настроение: грустное ил веселое? Мишутка: Ребята, мне стало так приятно и радостно. Спасибо вам за угощенье. Вы очень добрые. Воспитатель: Медвежья семья погостят еще немного у нас, поиграют с вами. Игра детей с игрушечными мишками.	Ответы детей.