Отчёт по самообразованию по теме «Развитие речи детей в процессе использования пальчиковых и дидактических игр»
Актуальность выбранной темы: Во все времена речевое развитие было и остаётся самым актуальным востребованным в процессе полноценного воспитания детей, и является одним из ведущих направлений воспитательно- образовательной работы в дошкольном учреждении. Это подтверждается приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. №1155 «об утверждении ФГОС дошкольного образования».
На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребёнок, свидельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой мелкой моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застёгивать пуговицы. Им бывает трудно собирать детали конструктора, работать с пазлами, мозаикой. Они отказываются от лепки, не успевают за другими детьми. И конечно в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того насколько ловко научится ребёнок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие, а так же внимание, память и словарный запас.
Исходя из этого, я выбрала тему самообразования «Развитие мелкой моторики у детей 2-3 лет»
Цель моей работы:
Создать условия для развития и совершенствования мелкой моторики рук у детей 2-3 лет.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
Задачи:
- Интегрировать пальчиковые игры, упражнения в речевой деятельности детей.
- Совершенствовать мелкую моторику детей через пальчиковые игры.
- Систематизировать работу по совершенствованию пальчиковой моторики.
- Содействовать нормализации речевой функции.
- Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие.
- Создавать эмоцианально- комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.
- Совершенствовать предметно- развивающую среду группы для развития мелкой моторики.
- Дать знания родителям о значимости пальчиковых игр, о нетрадиционных формах работы с детьми.
Реализацию данных задач начала с изучения методической литературы и подбора материала.
Формы работы с детьми:
- Совместная деятельность воспитателя с детьми,
- Индивидуальная работа с детьми,
- Самостоятельная работа детей.
Формы работы с родителями:
- Консультации,
- Анкетирование,
- Памятки,
- Папки- передвижки,
- Фото-коллажи
Проектирование
Известно, что ни одну задачу по воспитанию и развитию ребенка нельзя решить без участия родителей.
Работу начала с анкетирования родителей, которое позволило выявить их знания о необходимости развития мелкой моторики у детей и указало на их ошибки. В связи с чем с родителями были проведены консультации «Влияние пальчиковых игр и гимнастики на умственное развитие детей», «Для чего нужно развивать пальчики» Были проведены индивидуальные беседы с родителями детей с плохо развитой моторикой рук «Развиваем мелкую моторику дома», были предложены несложные игры, например с песком «Найди что спрятано», нанизывание бус, работа с мозаикой, массаж кистей рук с помощью различных предметов (шишки, карандаш).
В родительском уголке размещены рекомендации по развитию мелкой моторики: описание пальчиковых игр, игр в быту, различные памятки по теме.
В проекте «Развиваем мелкую моторику рук детей развиваем их речь» родители приняли активное участие. Они активно читали весь материал, который мы предлагали их вниманию. Начали дома использовать игры с различными материалами для развития мелкой моторики рук дома, сопровождаемых стихотворным текстом. Мамы и папы с большим желанием приняли участие в пополнении дидактического материала играми собственного изготовления.
Была проведена диагностика речевого развития детей на ранних стадиях развития.
(диаграммы)
Дети любят махать ручкой, хлопать в ладоши, играть в "Сороку-белобоку», показывать "козу рогатую". Все эти игры очень полезны, так как тренируют руку. Также полезны игры с кубиками, пирамидками, матрешками. Позже – различного вида конструкторами, например, "Лего", когда ребенку приходится собирать и разбирать мелкие детали, складывать целое из отдельных частей, а для этого очень важно, чтобы пальчики слушались и хорошо работали, тем самым стимулировали речевое развитие малыша.
- За время работы по теме обогатилась предметно- развивающая среда дидактическими играми для развития мелкой моторики рук.
Дети с удовольствием играют в эти игры как вместе с воспитателем, так и самостоятельно. Работа по развитию речи проходит по всем областям развития детей. Взрослый в любом контакте с ребёнком поддерживает речевую активность малыша.
В своей работе по данной теме использовала следующие методы и приёмы: конспекты занятий, игры, чтение потешек и стихов, рассказывание сказок (пальчиковый театр), не традиционный игровой материал, проект, фото- коллажи, самомассаж пальчиков рук, пальчиковую гимнастику.
Итоги работы:
- оформила картотеку дидактических и пальчиковых игр;
- дополнила предметно – развивающую среду нестандартным дидактическим материалом (прищепками, крышечками, массажными мячиками и т.д.);
- создание предметно – развивающей среды: постаралась создать среду, окружающую детей таким образом, что она определяла направленность их деятельности и в тоже время решала поставленную задачу по развитию мелкой моторики. Приобретены игры и пособия для развития мелкой моторики (пирамидки, вкладыши различного типа, матрешки, мозаика, игры с карандашами, пальчиковые бассейны с различными наполнителями, конструкторы; дидактические игры и пособия).
В игровой зоне детям доступны игры-шнуровки, мозаика, пирамидки. В художественном уголке: трафареты, бумага, карандаши, раскраски.
В театральном уголке: пальчиковый театр.
В родительском уголке помещаю рекомендации по развитию мелкой моторики: описание пальчиковых игр, игр в быту, различные памятки по теме.
Вывод:
Использование дидактических игр и пальчиковой гимнастики вызвало положительную реакцию и интерес у детей, они с желанием выполняют упражнения, пользуются играми и пособиями в свободной деятельности;
Возросла речевая активность детей;
Родители активно приняли участие в реализации проекта, начали использовать игры с различными материалами для развития мелкой моторики рук дома.
