Обучение детей с ТНР составлению описательного рассказа по сенсорно-графическому плану (из опыта работы).
Авторы: Смоленчук Е.С. учитель-логопед МАДОУ №73г. Красноярск
Максимова Т.В. воспитатель МАДОУ№ 73г. Красноярск
Примерная структура занятия по обучению детей составлению рассказа – описания предмета по сенсорно – графическому плану.
- Рассматривание предмета. Описание предмета может проводиться в виде дидактической игры — «Магазин игрушек», «Чудесный мешочек», «Почтальон принёс посылку» и т.д. На этом этапе подбираются предметы с ярко выраженными, легко определяемыми признаками.
- Описание предмета с опорой на сенсорно-графический план.
За основу описания предмета можно взять графический сенсорный план
В.К. Воробьевой. Сенсорный план одновременно является и программой исследовательской деятельности. Она отражает естественно-генетический путь усвоения знаний о предмете через сенсорные каналы: зрительный, тактильный, осязательный, слуховой. В процессе организации исследовательской деятельности по выявлению признаков предмета, принципиально важным является вертикальное, а не горизонтальное расположение графической схемы, так как её вертикальное расположение полностью соответствует смысловому устройству описательного рассказа. (В. К. Воробьева «Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи»).
- дети с опорой на сенсорно-графический план исследуют предмет и последовательно описывают его (можно использовать отдельные карточки-символы, которые будут выставляться по мере описания конкретного предмета).
Например:
___________
___________
___________
После отдельных ответов один из детей повторяет полностью описание предмета.
Тема: Все то, что человек одевает, это он одеждой называет.
1. Рассматривание предмета:
Педагог загадывает загадку:
Холода пришли давно,
Но не страшно ничего,
Ведь недавно мне купили
Очень тёплое … (пальто)
Педагог вывешивает на доску картинку с изображением пальто.
2. Описание предмета с опорой на сенсорно-графический план:
- дети с опорой на сенсорно-графический план исследуют предмет и последовательно описывают его (выставляя нужные картинки-символы).
- После отдельных ответов один из детей повторяет полностью описание предмета.
3. Словарная работа.
«Один – много» «Чья одежда?»
«Сосчитай»
4. Игры, отгадывание загадок для расширения знаний, словаря, развития внимания и мышления.
«Найди тень предмета»
«Подбери подходящую заплатку»
«Найди лишний предмет» «Подбери блузки к юбкам»
5. Физминутка.
Вот заходит Мойдодыр,
У меня с ним только мир.
Рубашка чистая висит
И майка впереди зашита.
Он пальцем больше не грозит
Что пальто на месте не висит.
Шорты, брюки и халат
В шкафу на вешалке висят.
Сарафан, костюм, жилет –
Чище в гардеробе нет. Ходьба на месте
Сжимают одну ладонь другой
Руки поднять вперёд и опустить вниз
Сгибают правую руку в локте и имитируют шитьё иголкой
Грозят пальцем, повороты головой в стороны
Руки поднимают вверх и опускают вниз
Загибают по очереди пальцы
Поднимают руки и опускают вниз
Поочерёдно загибают пальцы
Голову поднимают вверх, повороты головы в стороны
Тема: Покинув страны южные, вернулись птицы дружные.
1. Рассматривание предмета:
Педагог загадывает загадку:
Он прилетает каждый год
Туда, где домик его ждёт.
Чужие песни петь умеет,
А всё же голос свой имеет. (Скворец).
(На доску вывешивается картинка с изображением скворца.)
2. Описание предмета с опорой на сенсорно-графический план:
- дети с опорой на сенсорно-графический план исследуют предмет и последовательно описывают его (выставляя нужные картинки-символы).
- После отдельных ответов один из детей повторяет полностью описание предмета.
3. Словарная работа.
«Назови ласково».
Птенец – птенчик перо – перышко
голова – головушка крыло – крылышко
гнездо – гнездышко клюв – клювик
«У кого кто?»
У грача — грачонок – грачата, у скворца — скворчонок – скворчата,
У утки – утёнок – утята, у гуся-гусенок-гусята,
У аиста – аистёнок – аистята.
«Кто о ком заботится?»
- Аист заботится об аистятах.
- Грач заботится о … грачатах.
- Журавль заботится о … журавлятах.
- Утка заботится об … утятах.
- Скворец заботится о … скворчатах.
- Гусь заботится о … гусятах.
«Кто кем станет?»
- Грачонок станет … грачом.
- Скворчонок станет … скворцом.
- Утёнок станет … уткой.
- Аистёнок станет … аистом.
- Журавлёнок станет … журавлём.
«Подбери подходящее слово».
-Необходимо по смыслу подобрать нужный предлог (из, в, к, над, на, по).
Скворец вылетел... скворечника. Скворец прилетел... скворечник. Скворец подлетел... скворечнику. Скворец кружит... скворечником. Скворец сел... ветку. Скворец ходит... полю.
4. Игры, загадки для расширения знаний, словаря, развития внимания и мышления.
«Четвертый лишний»
Скворец, аист, ворона, соловей
Синица, сорока, грач, дятел
«Отгадай и присядь»
- Ребята, сейчас я буду называть перелетных и зимующих птиц, если вы услышите название зимующей птицы, то присядьте; а если услышите название перелётной, то взмахните руками.
(Ворона, соловей, дятел, сорока, голубь, ласточка, синица, грач, скворец, снегирь, аист, журавль, воробей, цапля)
5. Физминутка «Скворушки».
Скворушки, скворушки
Чёрненькие пёрышки.
Греет солнышко теплей,
Прилетайте поскорей.
Домики, домики,
Мы построим домики.
Для скворцов построим дом –
Чтобы птицы жили в нем!
В домике-скворечнике скворушки сидят,
Из окна скворечника скворушки глядят.
Над котом мы покружим -
Дружно все мы улетим! Дети стоят на месте,
Машут крылышками
Зовут птиц — круговые движения правой рукой
Стучат кулачок об кулачок
Строятдомики
Сделали «крышу над головой»
Выглядывают из домика
Кружатся вокруг себя
Улетают» на свои места
Используемая литература:
Белоусова Л.Е. «Научиться пересказывать? Это просто!».
СПб; Издательский Дом Литера 2009г.
«100 физминуток на логопедических занятиях». М.; ТЦ Сфера, 2014г.
Бойкова С.В «Занятия с логопедом по развитию связной речи у детей 5-7лет».
СПб; Каро, 2007г.
