«Обучающие игры и игровые технологии как средство развития речевой сферы дошкольников»
Работу выполнила воспитатель МАДОУ «Едэйко» ЯНАО г. Лабытнанги
Воспитатель: Толстопятова Олеся Александровна (высшая категория)
Требования ФГОС ДО — для нас основные ориентиры. Полноценная реализация цели — формирование к завершению дошкольного возраста универсального общения ребенка с людьми, которые его окружают. Дошкольник старшего возраста должен без затруднений разговаривать с разными по возрасту, социальному положению, полу, представителями общества.
Современные дети живут в мощном потоке информации. Ушли в прошлое фильмоскопы. На смену пришли телевизоры, компьютеры, планшеты, телефоны вместо живой бабушкиной сказки – музыкальные игрушки, книжки, звуковые колонки и др.. Огромный речевой поток омывает пытливые головы детей: одни с этим справляются, у других непомерный груз информации тормозит не только речевое, но и общее развитие. Эта негативная тенденция, к сожалению, постоянно растет. Увеличивается количество детей с нарушениями речи, с задержкой речевого развития. А речь, как мы знаем, один из наиболее главных факторов и стимулов развития ребенка в целом. Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день особенно актуальна, т.к. процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким. Дети испытывают трудности в звукопроизношении, имеют скудный словарный запас и не умеют строить связные высказывания. В речи детей нет образных выражений, мало прилагательных слов. Да что говорить, они просто не умеют общаться!
Работая с современными детьми и замечая такую распространённую проблему в речи детей я, как неравнодушный воспитатель решила подробнее изучить и апробировать на своих сверстниках тему «Обучающие игры и игровые технологии как средство развития речевой сферы дошкольника». Считаю эту тему актуальной, так как проблема речевого развития у современных детей есть и будет.
Использование игровых технологий в нашем детском саду на всех этапах педагогического процесса решает проблемы снижения речевой активности детей, её низкую коммуникативную направленность. Ребёнок наиболее ярко проявляет себя в речи в игре и через игру. Между речью и игрой существует взаимосвязь: с одной стороны, речь развивается и активизируется в игре, а с другой стороны сама игра развивается под влиянием развития речи. В игре дети естественным образом учатся связно, последовательно и логично излагать свои мысли, преодолевая барьер стеснения из-за неправильной речи.
Такие игровые технологии как пальчиковые игры, подвижные, малоподвижные, дидактические, сюжетно – ролевые, настольно – печатные и многие другие, используются я так думаю во всех садах и наш не исключение. Эти игры привычны для детей — развивают речь и учат общаться друг с другом. Ведь игра всё еще остаётся ведущей деятельностью.
Чем еще заинтересовать детей, чтобы было полезно и интересно? Ведь удивить детей, сейчас очень сложно!
Свой проект я решила начать с выявления проблемы речевого развития у детей своей старшей группы. Итог…
- Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение.
- Бедность речи. Недостаточный словарный запас.
- Замусоривание речи сленговыми словами (результат просмотров телевизионных передач), употребление нелитературных слов и выражений.
- Бедная диалогическая речь.
- Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.
- Отсутствие навыков культуры речи.
- Плохая дикция.
Вывод — уровень речевого развития у детей охарактеризовала как неудовлетворительный.
Речевые нарушения затрудняют общение, отрицательно влияют на мыслительную деятельность, ведут к изменениям в эмоциональной сфере ребенка, ограничивают овладение понятийными значениями и речевыми образцами.
Цель: Исходя, из этого была поставлена цель: создать максимально благоприятные условия для речевого развития детей посредством современных игровых технологий.
Задачи:
- Изучить теоретические основы и практическую значимость игровых технологий в направлении речевое развитие;
- Осуществить поиск и отбор нетрадиционных форм образовательной деятельности с детьми, с использованием игровых технологий;
- Адаптировать к детям систему методов и приемов игровой технологии;
- Определить тематику, место и время их применения в образовательном процессе и внести в перспективное планирование;
- Создать мобильную, развивающую предметно-пространственную среду для специально организованной образовательной деятельности в Центре речевого развития и самостоятельной деятельности.
Вовлечь детей в активную речевую деятельность возможно только через интерес к чему-то новому, необычному. Именно по этой причине за основу идеи мною было взято оформление речевого материала в виде Лэпбука. Это сравнительно новое средство обучения, представляет собой одну из разновидностей метода проектов. Лэпбук может быть ввиде книги, папки – передвижки, гармошки и др. Мобильное решение для современных детей. Всё в одном месте! Ставь, куда удобно играй и развивайся!
Ребенок (или группа детей), взяв в руки такую папку или книгу, выполняет задания, рассматривает картинки, разбирает схемы, тем самым в лёгкой и непринужденной форме расширяет свои знания по определенной теме, учиться общаться, выражать свои мысли.
Объединяя обучение и воспитание в целостный образовательный процесс, лэпбук дает возможность педагогу построить деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, создать условия, при которых сам ребенок становится активен в выборе содержания своего образования.
Ребенок дошкольного возраста неутомимый исследователь, который хочет все знать, все понять, во всем разобраться, у него своеобразное, особое видение окружающего мира, он смотрит вокруг на происходящее с восторгом и удивлением и открывает для себя чудесный мир, где много интересных предметов и вещей, событий и явлений, так много тайного и неосознанного.
В контексте реализации нашего проекта, важное значение имеет тот факт, что внедрение Лэпбука открывает принципиально новые возможности для детей, он интересен и полезен тем, что его делают совместно взрослые и дети.
Проект планируется реализовать на базе МАДОУ «Едэйко» в старшей группе, реализующего ФГОС ДО;
Проект ориентирован на воспитанников ДОУ и воспитателя.
На протяжении нескольких лет я увлекаюсь скрапбукингом и аппликацией. При такой увлечённости, мне не составило труда заинтересовать в его создании своих воспитанников.
Свой проект мы создавали в несколько этапов:
- Изучили материал по данному направлению – Какие бывают Лэпбуки?, Как их изготавливают? Какой материал нам понадобится?
- Нарисовали макет нашей будущей книги.
- Выбрали и определили, какой материал мы будем использовать для создания Лэпбука.
- Подобрали игры по развитию речи, учитывая индивидуальные особенности детей старшего возраста.
- Приступили к изготовлению Лэпбука по плану.
Конечно, в изготовлении игр я учитывала пожелание детей, но и подбирала такие, которые будут в дальнейшем помогать в решении главной задачи – развития речевой сферы дошкольника.
При создании нашего проекта были риски:
- ограниченность во времени, так как дети старшей группы помимо занятий имеют еще дополнительные секции и кружки
- само изготовление Лэпбука занимает много места и пространства, что могло бы помешать образовательному процессу.
Поэтому, создание проекта Лэпбук мы поделили на несколько частей:
- С 1го октября по 1 ноября – познакомились с самим Лэпбуком через источники интернета, презентации, нарисовали макет, подобрали необходимый материал;
- С 1го февраля по 15 марта – приступили непосредственно к созданию Лэпбука:
- по нашему макету мы воспроизвели наш будущий Лэпбук. Он получился в виде настольной папки. Сделали сам каркас. Разместили кармашки
- подобрали игры, сделали их более прочными с помощью ламинатора, вырезали.
- разместили по кармашка.
НашЛэпбук готов! Включила работу с Лэпбуком в свободную деятельность детей.
Вывод: В результате систематического использования игрового пособия Лэпбук, направленного на развитие речи, был расширен словарный запас у детей. Появился интерес к слову, к речи, расширился кругозор. Дети стали лучше общаться друг с другом, обсуждая заслуги и успехи в играх.
В следующем году запланировано усложнить игры с учётом возраста детей. Так как это пособие мобильное, игры можно менять, заменяя их на более современные и усложнённые.
