Наставничество в практике учителя-логопеда
Кузякина Анна Евгеньевна, учитель-логопед, ГБОУ ООШ №4 СП «Детский сад «Жар-птица»
Наставник в современном образовательном пространстве – это человек, который должен сопровождать профессиональный путь не только молодых специалистов, недавних выпускников, но и тех, кто находится в профессии значительное время. Это такой эксперт, который сможет оказать помощь и опытным педагогам, которым не всегда удаётся быстро сориентироваться в изменениях и инновациях, происходящих в профессиональной деятельности.
В соответствии с планом по развитию наставничества в нашем детском саду используются различные формы. Я как учитель-логопед выступаю наставником у широкого круга специалистов. С одой стороны – это студенты ВУЗов, которые приходят на практику в нашу образовательную организацию. С другой –выпускники факультета психологии и специального образования, которые делают свои первые шаги в профессии в нашем детском саду.
В настоящее время перед специалистом дефектологического профиля стоит достаточно серьёзный круг задач. Конечно, молодым коллегам в них разобраться достаточно сложно. Для того, чтобы они не испугались сложной структуры дефекта, большого документооборота, который требует и работа учителя-логопеда, и участие в ППк, важно, чтобы рядом находился педагог-наставник.
В нашем учреждении также есть практика организации наставничества на период участия педагогов в каком-либо конкурсе профессионального мастерства, и я считаю, что это очень эффективная и значимая деятельность. Разработанный алгоритм действий позволяет последовательно и эффективно организовать процесс подготовки к конкурсу и приводит к общему успеху.
Ну и, конечно, особое место в развитии наставничества мы отдаём сопровождению «зрелых» педагогов, кому необходима помощь и поддержка вопросах эффективного использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Как наставник я сопровождала педагогов-стажистовв вопросах внедрения дистанционных форм работы и освоения компьютерных программ. В частности, в период организации образовательного процесса в удалённом формате помогала коллегам внедрять практики дистанционного логопедического обследования. А воспитателям групп компенсирующей направленности оказывала помощь по организации взаимодействия с воспитанниками и их родителями в дистанционном формате, поскольку они не в полной мере владели такими технологиями.
Наставничество в нашей образовательной организации реализуется через такие формы работы как:
- посещение занятий;
- экспертиза документов специалиста, методических продуктов, конспектов занятий;
- методический аудит (анализ рабочей программы);
- супервизия сложных случаев;
- подготовка профессиональных кейсов на примере конкретного ребёнка;
- проведение мастер-классов по презентации эффективных форм, методов и технологий в работе;
- презентация авторских продуктов, которые молодой специалист или будущий коллега может использовать в своей профессиональной деятельности;
- консультирование;
- подготовка молодого специалиста к обобщению и представлению собственного опыта на территориальных и региональных мероприятиях;
- включение наставляемого в работу педагогической кафедры, которой я руковожу с 2017 года. Кафедра создана для повышения профессиональной компетентности педагогов в вопросах развития речи. Одним из направлений работы кафедры как раз таки является сопровождение молодых специалистов и вновь прибывших педагогов.
Таким образом, грамотно выстроенная и правильно функционирующая система наставничества позволяет сформировать положительный опыт работы педагога в образовательной организации, стимулирует профессиональное развитие специалиста и способствует решению профессиональных проблем.
