Методическое пособие «Игры и упражнения для развития просодической стороны речи»
Составила: учитель-логопед Ольга Александровна Унижонная Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска Калининского района «Детский сад № 21 Родничок» Новосибирск 2023г.
Актуальность (необходимость создания пособия):
Специально подготовленная развивающая среда способствует творческому выражению ребенка, помогает ему успешно осуществлять коммуникацию с другими детьми и взрослыми. Большое значение при создании развивающей среды имеют специальные дидактические материалы и пособия.
Дети с удовольствием играют в подвижные игры, им очень нравится подражать действиям взрослых и звукам окружающего мира, представлять себя кем-то. В игровой форме они учатся передавать интонацией свои эмоции, формируют правильный тип речевого дыхания, развивают координацию движений, высоту и силу голоса.
Данное пособие может использоваться логопедами, музыкальными руководителями, инструкторами по физической культуре, воспитателями ДОУ для включения в занятия элементов логоритмики.
Цель: обогащение предметно-развивающей среды, направленной на развитие просодической стороны речи детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
- Формировать навыки речевого дыхания.
- Воспитывать чувство ритма и темпа через проговаривание стихотворных текстов с движениями и музыкальным сопровождением.
- Развивать высотный и силовой диапазон голоса.
- Развивать интонационно-выразительную сторону речи.
- Формировать умение выделять голосом ударный слог в слове, главное слово в предложении.
- Способствовать развитию общей и мелкой моторики, координации движений.
Методическое пособие «Игры и упражнения для развития просодической стороны речи»
Упражнения для формирования навыков речевого дыхания, развития высотного и силового диапазона голоса:
- «Лесорубы»: изображая движения лесорубов (наклоны и взмахи рук), дети произносят на выдохе «ух – ух – ух».
- «Насос»: дети, наклоняясь, изображают работу насоса и произносят на выдохе длительно «с – с – с».
- «Тянем ниточку»: дети соединяют пальцы рук, собранные в щепоть, перед грудью (как будто держат за концы короткую ниточку), а затем начинают разводить руки в стороны, одновременно напевая определённый звук либо слог. Вдох производится до начала движения рук. Логопед поощряет детей «тянуть ниточку» как можно дольше.
- «Лесенка»: при произнесении слогов правую руку поднять до уровня груди, а затем небольшими рывками поднимать её вверх, изображая ступеньки.
- «Песенка комаров и жуков»: дети делятся на две группы – комары и жуки. По команде логопеда: «Летят комары/жуки», названная группа детей размахивает руками, издавая соответствующие звук (З/Ж). По заданию логопеда: «Жуки/комары взлетели высоко на дерево/опустились на цветы», дети соответственно изменяют высоту голоса на произносимом звуке в пределах квинты (логопед предварительно даёт образец выполнения). Изменение высоты голоса сопровождаются показом руки (высоко – низко). По команде логопеда: «Жуки/комары, пойте громче/тише/еле слышно», дети изменяют силу голоса соответственно инструкции логопеда.
Фонопедические упражнения:
1. «Ракета»
Проверяем топливо. Дети произносят «ш – ш – ш...».
Открываем и закрываем люки. Делают glissando вверх и вниз на звук[а].
Проверяем радио. Произносят короткие и острые звуки
[у] в разных регистрах. Логопед
показывает высоту звука рукой.
Включаем двигатель. Произносят звук [м] и вращают кулачками перед грудью.
2. «Полюбуйся – весна»
Полюбуйся: весна наступает,
(Дети пропевают на «ля» восходящее мажорное трезвучие.)
Журавли караваном летят,
(Пропевают «курлы, курлы...» в верхнем регистре.)
В ярком золоте день утопает,
(Делают crescendoudiminuendo на одном звуке [а], то разводя руки в стороны, то приближая ладони друг к другу.)
И ручьи по оврагам шумят.
(пропевают «бл-л-л...» в среднем и высоком регистрах.)
Скоро гости к тебе соберутся,
Сколько гнезд понавьют – посмотри!
(Пропевают «ш-ш-ш...» и водят указательным пальцем по ладони.)
Что за звуки, за песни польются
День-деньской от зари до зари.
(Подражают голосам птиц, «летая» по комнате.)
3. «Утро»
Солнышко сказало: Дети пропевают «а – а- а...» на легато,
- Мне пора взойти! поднимаясь от нижнего звука к верхнему.
Травка зашептала: Произносят «ш – ш – ш...» на длительном выдохе.
- Мне пора расти!
Пчелы загудели: Пропевают «ж – ж – ж...», делая glissando в
пределах терции в среднем регистре. Мед пора собрать!
Птицы загалдели: Пропевают «чик – чирик!..» в высоком и среднем регистрах.
Летать, летать, летать!..
4. «Самолет»
Посмотрите, самолет Руки разведены в стороны.
Отправляется в полет:
Мы летим высоко, Руки подняты вверх. Пропевают звук[у] в высоком регистре.
Мы летим низко, Руки опущены, дети приседают и пропевают звук[у] в низком регистре.
Мы летим далеко, Руки – вперед, звук [у] пропевается тихо.
Мы летим близко. Руки прижаты к груди, звук [у] пропевается громко.
Упражнения на сочетание музыки с движениями (в зависимости от характера музыки, темпа, размера (метра):
- Дети ходят колонной по кругу под музыку. В зависимости от характера музыки они исполняют различные движения, подражая медведю, зайцу. Лисе, волку, полету птице и др.
- Дети ходят под музыку в любом направлении, меняя темп движений в зависимости от быстроты музыки.
- Дети, построившись в ряд, на темп марша подражают маршировке бойцов.
- Дети, встав парами друг за другом и держась за руки, идут по кругу, изображая лошадь и кучера. С переходом на быстрый темп – бегут.
- «Щука». Игру сопровождает музыка «Рыбка» М. Красева с изменением темпа. Дети встают в круг, а водящий – Щука – входит внутрь круга. Логопед и дети читают стихотворение и выполняют следующие действия с мячом:
Игроки: — Мимо леса, мимо дач
(Игроки перекидывают друг другу мяч через круг, мимо Щуки. Слова произносятся спокойно, плавно в медленном темпе).
Плыл по речке красный мяч.
Увидала щука...
(мяч перекатывается Щуке).
Щука: — Что это за штука?
(Щука разглядывает мяч и говорит слова).
Хвать, хвать. Не поймать.
(Щука ударяет мячом об пол. Слова произносятся ритмично, в более быстром темпе).
Мячик вынырнул опять,
Он пустился дальше плыть.
(Щука перекидывает мяч детям).
Игроки: — Выходи, тебе водить!
(Игроки перекидывают друг другу мяч через круг, мимо Щуки. Ребенок, который поймал мяч на слове «водить», становится новым водящим и занимает место Щуки в центру круга).
6. «Кап – кап – кап...» Дети, изображают, как капает дождик (стучат указательными пальцами по коленям, произнося: «кап – кап – кап...» Сначала темп нарастает, затем постепенно замедляется. Заканчивается игра словами: «кап – кап – и – кон – чил — ся». После этого руки разводятся в стороны (музыка «дождик» А. Холминова).
Упражнения на сочетание речи с движением (воспитание чувства ритма и темпа):
1. «Дворник». Дети, подражая движению дворника с метлой, говорят: — Подметаю я свой двор,
Собираю в кучу сор.
Будут все меня хвалить,
«Молодец» мне говорить!
На акцент метла движется влево.
2. «Пильщики». Дети держаться попарно за правую руку подражая движению пильщиков, и говорят:
- Пили, пила, пили живей
Мы домик строим для зверей.
В нем серый зайчик станет жить,
И с нами будет он дружить.
Движения рук вперед и назад совпадают с акцентом.
3. «Молоток». Дети «вбивают молоточком гвозди в стену», говорят:
- Молоточком я стучу, (два удара)
В стенку гвоздик вколочу. (два удара)
Гвоздь вбиваю сильней (два удара)
Для картинки моей! (два удара)
4. «Маляр»
Красить комнаты пора –
Пригласили маляра.
Он приходит в новый дом
С яркой краской и ведром.
5. «Весна»
От сосулек звон, звон, звон.
(Руки собраны в щепоть. С уровня головы дети опускают их рывками до пола).
Просыпайся клен, клен, клен, клен.
(Дети из положения приседа постепенно поднимаются все выше и выше,
держа кверху согнутые в локтях руки. Пальцы рук растопырены, изображая ветви клена).
Растопился снег, снег, снег, снег.
(Дети показывают сугробы, стоя совершают перед собой волнообразные движения кистями рук, постепенно разводя их в стороны).
Ручейки в бег, в бег, в бег, в бег.
(Дети изображают бегущий ручеек. Они складывают ладони рук вместе перед грудью и двигают их вперед по траектории ломаной линии).
Гром шагает топ, топ, топ, топ.
(Дети топают ногами).
Почки слышно: хлоп, хлоп, хлоп, хлоп.
(Дети хлопают в ладоши).
Упражнения на развитие интонационно-выразительной стороны речи:
- «Скажи и покажи». По картинкам предлагается назвать слова-антонимы, сопровождая речь выразительными жестами и мимикой: веселый — грустный, злой — добрый, удивленный — равнодушный и др.
- Обыгрывание повадок различных животных, характерных черт людей (изображение злой большой собаки, ласковой хитрой кошки, удивленной мамы и т.д.).
- Эмоциональная окраска картин типа: «Молодец!», «Ай-яй-яй, плохо!» и т.д.
- Выразительное чтение стихотворений, считалок, насыщенных интонационно-окрашенным материалом:
- **
Те, кого охватит страх,
Произносят слово «Ах!».
Кто встречается с бедой,
Произносят слово «Ой!».
Кто отстанет от друзей,
Произносят слово «Эй!».
У кого захватит дух,
Произносят слово «Ух!».
- **
Открываем магазин,
Продаем продукты.
Покупает крокодил
Овощи и фрукты.
- Сколько стоит кабачок?
- Кабачок? Пятачок
- Дайте два кабачка.
- Дайте два пятачка.
В магазин пришли еноты
Покупать у продавца
Два соленых огурца.
Говорит продавец:
- Две копейки огурец!
- Дайте нам по огурцу!
- Заплатите продавцу!
- Сосчитаем: дважды два...
- Дважды два — четыре?
- Очень точно! Молодцы!
- Забирайте огурцы!
- Здравствуй, козлик. Что тебе?
- Мне, пожалуйста, вот это
И вот это, и вот это.
- А монета? Где монета?
- Потерял монету где-то!
- Можно взять бесплатно?
- Так и быть! Ладно!
- **
Мизинец решил на прогулку идти,
Но безымянный не разрешил. произносится строго
А средний об этом услышал,
Едва из терпенья не вышел. произносится гневно
И печально сказал указательный:
«Огорчится большой обязательно». произносится печально
Дети произносят потешку и отгибают на левой руке из кулака пальчики, начиная с мизинца.
5. Инсценировка доступных детям стихотворений, сказок ( «Колобок», «Теремок», «Три медведя» и т.д.)
6. Детям демонстрируются карточки с цифрами по количеству слов во фразе: «1 2 3 4», «1 2 3 4», «1 2 3 4», «1 2 3 4», «1 2 3 4». Дети учатся произносить одну и ту же фразу по-разному. Используются фразы из четырех слов, каждое слово фразы соответствует цифре на карточке. «Мы учимся говорить красиво», «Не мешайте мне трудится», «Наша Таня громко плачет» и т. д.
