МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ИГР НА РАЗВИТИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕЙ И СРЕДНЕЙ ГРУППЫ
Восточное Окружное Управление Образования Департамент Образования города Москвы ГБОУ Школа № 1373 Дошкольные программы
Составила: воспитатель Ким Татьяна Вячеславовна Москва 2019
1. «Кто в домике живет?»
Цель: Закреплять правильное произношение звуков, развивать речевое дыхание детей.
Описание: Воспитатель показывает картинку с изображением собаки, щенка, кошки, котёнка и т.п.
Кто это? Собака лает громко: «ав-ав». А это кто? (ответы детей). Щенок лает тихо (дети повторяют звукосочетание 3-4 раза). Воспитатель показывает картинку с изображением кошки. Кто это? Кошка мяукает громко: «Мяу-мяу». А это кто? Котенок мяукает тихонечко. Пошли зверюшки домой (картинки убираются за кубики). Отгадайте, кто в этом домике живет: «ав-ав» (произносится громко?). (Ответы детей). Правильно, собака (показывает картинку). Как она лаяла? (ответы детей). Аналогично дети отгадывают, кто живет в других домиках и повторяют звукосочетания по нескольку раз.
2. Игра «Позови свою маму.»
Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность.
Описание: У всех детей предметные картинки с детенышами животных. Воспитатель: «Кто у тебя нарисован, Коля? (цыпленок). Кто у цыпленка мама? (курица). Позови, цыпленок, свою маму. (Пи-пи-пи) Воспитатель имитирует кудахтанье курицы и показывает картинку и т.п.
3. Сказка «Поспешили – насмешили.»
Цель: Развивать речевой слух и речевую активность детей, побуждать произносить звуки по подражанию. Развитие у детей умения правильно произносить звуки по подражанию. Развитие речевого слуха.
Подготовительная работа. Приготовить для показа на фланелеграфе: дом с открытым окном; изображение медведя; лягушки, мышки, курицы, гуся, коровы. Продумать вопросы по тексту сказки.
Описание: Прискакала лягушка к медвежьему дому. Заквакала под окном: «Ква-ква-ква — к вам в гости пришла!» Прибежала мышка. Запищала: «Пи-пи-пи — пироги у вас вкусны, говорят!» Курочка пришла. Заквохтала: «Ко-ко-ко — корочки, говорят, рассыпчаты!» Гусь приковылял. Гогочет: «Га-га-га — горошку бы поклевать!» Корова пришла. Мычит: «Му- му-му — попить бы!» Тут медведь из окна высунулся. Зарычал: «Р-р-р-р- р-р-р-р-р!» Все и разбежались. Да зря трусишки поспешили. Дослушали бы, что медведь сказать хотел. Вот что: «Р-р-р-р-р-рад гостям. Заходите, пожалуйста!»
Вопросы по сказке.
4. Рассказ «Кто как кричит?»
Цель: Учить детей говорить «тоненьким» голосом и низким голосом. Выработка умения повышать и понижать тон голоса.
Описание: Воспитатель начинает рассказывать, сопровождая свою речь показом на фланелеграфе соответствующих фигурок: «Утром рано на даче вышли мы погулять. Слышим, кто-то тоненько пищит: «пи-пи» (произносит звукоподражание «тоненьким» голосом). Смотрим, это птенчик сидит на дереве и пищит; ждет, когда ему мама червячка принесет. Как тоненько птенчик пищит? ( «Пи-пи-пи».) В это время птичка прилетела, дала птенчику червяка и запищала: «пи-пи- пи» (произносит звукоподражание более низким голосом). Как мама-птичка пищала? ( «Пи-пи-пи».) Птичка улетела, и мы дальше пошли. Слышим, кто-то у забора тоненько кричит: «мяу-мяу-мяу» (произносит звукоподражание «тоненьким» голосом). И выскочил на дорожку котенок. Как он мяукал? (Дети воспроизводят образец воспитателя.) Это он маму-кошку звал. Услышала она, бежит по дорожке и мяукает: «мяу-мяу-мяу» (говорит «мяу-мяу» более низким голосом). Как кошка мяукала? ( «Мяу-мяу-мяу».) А сейчас, дети, я вам покажу, кто к нам в гости пришел». Воспитатель достает кошку, показывает, как она идет по столу, потом садится. «Как кошка мяукает?» Дети, понижая голос, говорят: «мяу-мяу-мяу». Затем педагог достает котенка, птицу, птенчика, а дети подражают их голосам.
5. Игра «Кто где живёт?»
Цель: закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в». Описание: Бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, педагог задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, отвечает.
Вариант 1. Педагог: – Дети: Кто живёт в дупле? — Белка. Кто живёт в скворечнике? — Скворцы. Кто живёт в гнезде? — Птицы. Кто живёт в будке? — Собака. Кто живёт в улье? — Пчёлы Кто живёт в норе? — Лиса. Кто живёт в логове? — Волк. Кто живёт в берлоге? — Медведь.
Вариант 2. Педагог: -Дети: Где живёт медведь? — В берлоге. Где живёт волк? — В логове. Вариант 3. Работа над правильной конструкцией предложения. Детям предлагается дать полный ответ: «Медведь живёт в берлоге».
6. «Кто что делает?»
Цель: учить детей подбирать предмет к действию и действие к предмету.
Описание: Воспитатель называет действие, а дети должны назвать тех, кто выполняет это действие.
Например, прыгает-зайчик, лягушка. И наоборот, воспитатель называет предметы, а дети называют действие. Например: солнце, лампа-светят.
7. «Придумай слово.»
Цель: обогащение словаря детей.
Давай придумаем тёплые слова (батарея, чай, солнце)
-холодные слова (снег, мороз, лёд, ветер)
-круглые слова (шар, мяч, часы, луна.)
-колючие слова (укол, ёж, комар) и т.д.
8. «Скажи наоборот.»
Цель: подбор слов-антонимов.
Слова- антонимы: высокий- низкий, далеко- близко, грязный- чистый и т.д.
(Этот мальчик добрый, а этот …злой.)
9. «Назови одним словом.»
Цель: подбор обобщающих понятий, обогащение словаря.
Капуста, огурец, лук, помидор- это… (овощи и т.д.)
Кукла, машина, пирамида, кубики-это… (игрушки и т.п)
10. «Назови правильно.»
Фрукты — это……
Мебель- это…
Игрушки-это…
Овощи-это…
11. «Кого или чего не стало.»
Цель: упражнять в образовании формы родительного падежа ед. ч.; способствовать развитию памяти, внимания, наблюдательности.
Описание:
Разложить на столе 4 картинки или 4 игрушки, рассмотреть, спрятать одну. Спросить, какой игрушки не стало. Если ребёнок легко справляется с заданием, убирать по 2 предмета.
12. «Найди отличие.»
Цель: развитие внимания, наблюдательности, связной речи.
Описание: Подбирать картинки с крупным изображением, очень похожие. Предлагаете найти, чем они отличаются.
13. «Прятки – догадки.»
Цель: закрепление знания предлогов: в, на, под, за.
Ставить1 предмет на разные места. Спросить: куда спрятался зайка? (под стол, на стул, на окно, в шкаф, за дверь.)
14. «Один- много.»
Цель: образование мн. ч. имени сущ-го.
Использовать предметы: стул, мяч, кукла, машинка и т.п
1 тарелка, много- тарелок; Это тарелка, это тарелки и т.д.
1 стул, много- стульев.
15. «Кто что умеет.»
Цель: подбор слов-действий к слову-предмету.
Мама что делает? (Стирает, моет, гладит, готовит.)
Дождик (что делает?) – льёт, капает, стучит по крыше и т.д.
16. "Посчитай."
Цель: согласование числительных с существительными.
1 помидор, 2 помидора, 3..., 4..., 5 помидоров. 1 огурец, 2..., 3..., 4..., 5... 1 репа, 2..., 3..., 4..., 5... 1 кабачок, 2..., 3..., 4..., 5...
(карандаши, куклы, чашки, стулья и т.п)
17"Назови цвет, форму."
Цель: согласование существительных с прилагательным.
Помидор (какой?) – красный, круглый;
(огурец, морковь, репа…)
18. "Назови ласково."
Цель: образование слов с уменьшительно-ласкательным значением.
Помидор – помидорчик; репа – репка; кукла-.., мяч-… и т.п.
19. «Слушай и делай».
Цель игры: учить составлять предложения о действиях детей, отрабатывать грамматические значения слов.
Ход работы. Воспитатель предлагает детям встать в круг. На ушко каждому говорит, что тот должен сделать. Дети по очереди выполняют действия, а все говорят, что они сделали.
Катя танцует. Петя ест.
Маша умывается. Дима поймал рыбу.
Нина катает машину. Света спит.
20. «Доскажи словечко».
Цель игры: развитие точности произношения слов, грамматического значения слова.
Ход работы. Воспитатель читает стихотворение, а дети подсказывают слово в конце стихотворения. В качестве помощи детям используется иллюстративный материал.
Я рубашку сшила мишке,
я сошью ему… (штанишки).
Не послушал зайка папу,
отдавили зайке… (лапу).
Прицепившись к задней шине
Едет мишка на… (машине).
Возле речки, на болоте
Летом вы её найдёте.
То не рыбка, не зверушка-
А зелёная… (лягушка).
Лежебока рыжий кот
отлежал себе… (живот).
Доски на гору везём
Будем строить новый… (дом)
Мишка плачет и ревёт,
Просит пчёл, чтоб дали… (мёд).
Мы не ели, мы не пили,
Бабу снежную… (лепили) и т. д.
