«Кубики историй», или сторителлинг как средство развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.
Как известно связная речь является самой сложной формой речевой деятельности и одним из факторов, влияющих на успешность обучения в школе.
На сегодняшний день существуют разнообразные методики по формированию связной речи дошкольников. Использование современного, игрового метода «Сторителлинг» является альтернативной формой работы по
развитию связной речи для детей старшего дошкольного возраста.
Слово «сторителлинг» в переводе с английского звучит как «рассказывание историй». Её придумал и успешно опробовал на личном опыте человек далёкий от педагогики Дэвид Армстронг, глава крупнейшей международной корпорации. Данная техника была предназначена для взрослых.
На основе техники «сторителлинг» несколько лет назад в Европе придумали игру «Story cubes» ( «Кубики историй). Это 9 кубиков, 54 картинки.
«Сторителлинг» — это искусство увлекательного рассказа.
Цель «сторителлинга» обогащение устной речи, развитие у старших дошкольников умения составлять рассказы.
Задачи: (представлены на слайде)
- Обогащать активный и пассивный словарь дошкольников.
- Уточнять использование грамматических форм речи.
- Развивать коммуникативные навыки дошкольников.
- Формировать умение кратко пересказывать текст, выделять его главную мысль, составлять рассказы-описания и рассказов по сюжетной линии.
В своей работе использую наборы «Кубиков историй» следующих типов:
- набор, где каждый из кубиков содержит картинки только одной категории (на одном изображены только волшебные предметы, на другом – сказочные герои, на третьем * погодные явления и т.д.)
- разноплановые кубики, на гранях которых нанесены изображения из разных категорий
- тематические кубики (например, по теме «Космос»).
При составлении рассказа необходимо соблюдать следующую структуру:
1. Вступление.
Начать рассказ нужно интересно, можно предложить детям вспомнить начало истории.
- Однажды, много лет назад…
- В некотором царстве, в некотором государстве…
- Когда-то давным-давно…
- Жили-были…
- Случилось это в одном городе…
Затем дети описывают главного героя истории, где он живет, что делает?
2. Основная часть истории.
Описывается основная сюжетная линия.
- Что произошло с героем?
- Кого он встретил или что нашел?
- Что он планирует с этим делать?
3. Кульминация– переломный момент в развитии действия, после которого события быстро движутся к концу – развязке.
4. Заключение.
- Появляется решение поставленной проблемы.
- Короткий вывод (итог рассказа).
Сначала выбираем историю, учитывая детский интерес, программную тематику, главного героя, а также жанр рассказа (фантастика, детектив или смешная история).
Правила игры:
Могут участвовать от 1 до 9 детей.
Правила игры просты и легко запоминаются детьми, суть её – «бросай» и «рассказывай».
Первый игрок бросает кубик и, в зависимости от выпавшей картинки, начинает рассказывать увлекательную историю. Затем, следующие игроки выбирают и бросают кубики и продолжают историю, не теряя нить рассказа.
Если участник один — игрок кидает кубики и, опираясь на выпавшие изображения, выстраивает сюжетную линию рассказа.
Игра «Говорящие кубики «Сказки» применяется в коррекционно-развивающей работе с детьми по составлению рассказов и сказок по развитию самостоятельной связной речи и коммуникативных навыков.
Изображения на кубиках помогают придумать сказку.
Так, на одном из кубиков нарисован главный герой. После бросания кубика выпадает определенная картинка — она будет отвечать за героя в сказке.
противник- может выпасть Водяной, Кощей Бессмертный, змей Горыныч или кто-то другой
- событие
- волшебный предмет
- помощник
- испытание
- локация — бросаешь кубик и узнаешь, где сказочные действия происходят. К примеру, на болоте, на острове, в Замке, в лесу, в горах
- финал
Ребенок кидает кубики, просматривает их и, опираясь на выпавшие изображения, выстраивает сюжетную линию сказки. Начать можно с места событий, можно с противника, который мешает, а можно и с волшебного предмета, который неожиданно нашел герой. Сказку разрешается дополнять деталями о внешнем виде героев или об их образе жизни. Если детям будет сложно рассказывать историю, тогда педагог может задавать различные наводящие вопросы, которые подскажут детям необычный поворот сюжета.
В конце педагог спрашивает: чему научился герой? Кто ему помогал? Понравился ли тебе герой?
Дети довольно быстро обучаются. Уже после 2-3 игр могут свободно составить рассказ, историю, понимая, как интерпретировать и связать картинки в сюжетную линию, как начинать и заканчивать повествование.
Метод сторителлинга можно применять как на индивидуальных, так и на подгрупповых коррекционно- развивающих занятиях, где любая лексическая тема может раскрываться историей в картинках.
Тематические кубики по лексической теме «Космос»
Предварительная работа: подбор, изготовление карточек с изображением предметов, нанесенных на грани кубиков, рассматривание их, беседы с дошкольниками о космосе, планетах, космонавтах, космической технике.
Метод «Сторителлинг» дает возможность для развития коммуникативных навыков детей, облегчает запоминание сюжета и обеспечивает положительную динамику в развитии связной речи детей и составлении творческих рассказов.
Носенко Ксения Ивановна
Учитель-логопед МДОУ «ДС №15»
Г. Копейск, Челябинская область
