Консультация сказкотерапия на занятиях по развитию речи.
Любовь к сказке, интерес к ней возникает в раннем детстве и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. О роли и значении сказок в формировании положительных качеств характера и психических процессов для детей дошкольного возраста написано много. Сказка проникает во все виды деятельности ребенка — дошкольника. Особым же вниманием сказка пользуется в художественно — речевой деятельности.
Методом сказкотерапии возможно решение следующих задач:
- снижение уровня тревожности и агрессивности у детей
- развитие умения преодолевать трудности и страхи
- выявление и поддержка творческих способностей
- формирование навыков конструктивного выражения эмоций
- развитие способностей к эмоциональной регуляции и естественной коммуникации.
Сказки делятся на несколько групп:
- сказки о животных
- сказки о взаимодействии людей и животных
- сказки-притчи
- бытовые сказки
- сказки-страшилки, истории о нечисти
- заветные сказки
- волшебные сказки и другие
Детям 3-5 лет наиболее понятны и близки сказки о животных и сказки о взаимодействии людей и животных, В этом возрасте дети часто идентифицируют себя с животными, легко перевоплощаются в них, копируя их манеру поведения.
Сказки для детей младшего возраста (3-4 года) просты, носят цикличный характер – многократное повторение сюжета с небольшими изменениями. Эта особенность народных сказок позволяет ребенку лучше запомнить её, побуждает интерес к слову. Сказки являются эффективным средством развития речи у детей младшего дошкольного возраста. Развивая речевое творчество, выразительность речи, индивидуальные способности, решаю следующие задачи:
- Развитие умения связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие литературные произведения;
- Обогащение словаря;
- Развитие умения воспринимать, понимать и эмоционально откликаться на сказку;
- Развитие представления об окружающем мире;
- Воспитание интереса и любви к русскому народному творчеству;
- Побуждение к использованию сказочных сюжетов в самостоятельной игровой и творческой деятельности.
Работу со сказкой можно разделить на 4 этапа.
1 этап «Ритуал вхождения в сказку»
Музыкальное сопровождение, которое поможет детям настроиться на сказку.
Можно использовать музыкальную игрушку, волшебную палочку или волшебный ключ от сказки.
Игра «Волшебный клубочек»
Проходим через «Волшебный обруч» — попадаем в сказку.
2 этап «Чтение сказки»
Например, сказка: «Как мышонок стал храбрым».
Читаем сказку полностью, без обсуждения – это первый вариант работы. Второй вариант: в процессе чтения можно останавливаться на наиболее важных фрагментах и задавать вопросы.
3 этап «Обсуждение сказки»
Вместе с детьми обсуждаем – кого называют храбрым, кого трусливым; чем отличаются герои друг от друга. Дети демонстрируют, сначала как ведёт себя мышонок, как он боится, какое выражение его лица, а затем как ведёт себя зайчик. Далее вспоминаем случаи, когда мы боялись и что при этом чувствовали. А когда были храбрыми, смелыми? Сравниваем эти чувства.
Далее мы проговариваем, что ощущаем в разных состояниях. Какого цвета может быть страх, злость, трусость? Как они звучат, как пахнут? Одновременно анализируем, что ожидает человека, который не изменится.
4 этап «Ритуал выхода из сказки»
Мелодия выхода из сказки
«Мы берём с собой всё самое важное, что было сегодня с нами, всё, чему мы научились». И проходим через «Волшебный обруч» — возвращаемся из сказки.
Сказкотерапия направлена на повышение детской самооценки, увеличение словарного запаса детей, на развитие их воображения и мышления.
В педагогической работе особую роль следует отвести просвещению родителей. Нужно рассказывать им о роли сказки в развитии речи и становлении личности детей. Консультировать по использованию сказки, как средства нравственного воспитания подрастающего поколения.
Разъяснить им о значимости семейного чтения, подчеркнуть его весомый вклад при формировании у ребёнка нравственно ценных ориентиров на основе нравственно положительных эмоциях.
«Сказки могут помочь воспитать ум, дать ключи для того, чтобы войти в действительность новыми путями, может помочь ребёнку узнать мир и одарить его воображение».
Д. Родари
