Конспект занятия в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи «Веселое путешествие»
Цель: создание условий для актуализации знаний, полученных в течение года.
Коррекционно-образовательные задачи:
- Закреплять навык звуко — слогового анализа слов.
- Закреплять умения составлять предложения, схемы к ним.
- Закрепить графический образ букв.
Коррекционно-развивающие задачи:
- Развивать фонематический слух, фонематический анализ и синтез слов, совершенствовать фонематические представления;
- Развивать память, внимание, словесно-логическое мышление.
- Развивать пространственные представления.
Коррекционно-воспитательные задачи:
- Воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.
Оборудование: магнитофон с записью; мультимедийная презентация, звуковые схемы слов; цветные фишки; предметные картинки для определения первого звука в слове; игра «Подбери схему»; счётные палочки для составления схемы предложений.
Ход деятельности:
1. Вводная часть.
Учитель-логопед: кем-то придумано просто и мудро,
при встрече здороваться:
Доброе утро!
Давайте за руки возьмемся,
и друг другу улыбнемся!
У нас сегодня хорошее настроение, давайте им поделимся и с другими, надуем красивые воздушные шары (надувают) и отпустим их (имитируем), пусть летят и радуют всех вокруг (Слайд).
Учитель-логопед: — ребята, вы любите путешествовать?
Дети: да.
Учитель-логопед: я приглашаю вас в путешествие в удивительную страну.
А как называется эта страна, мы узнаем на последней станции.
Путешествовать мы будем на веселом паровозе (Слайд).
Дорога в удивительную страну очень длинная и трудная. А во время путешествия проверим знания, которые вы получили в детском саду.
Учитель-логопед: отправляемся в путь.
Звучит музыка. Дети встают друг за другом, маршируя, поют.
Мы едем, едем, едем,
В далёкие края.
В страну, где много звуков
И букв от А до Я.
Звучит музыка.
Учитель-логопед: паровоз отправляется.
2. Основная часть.
Станция «ЗВУКИ» (слайд. Звуковой поезд)
Учитель-логопед: первая станция. Как вы думаете, кто здесь живет?
Дети: звуки.
Учитель-логопед:
один мягкий и свистит
Другой твёрдый и шипит
Третий вовсе запоёт
Хоть кто его произнесёт… (звук)
Учитель-логопед: какие бывают звуки?
Дети: гласные и согласные
Учитель-логопед: какими бывают согласные звуки?
Дети: согласные твердые и согласные мягкие, звонкие и глухие.
Учитель-логопед: здесь живут наши знакомые гномики Звуковички – Том, Тим и Ау (Слайд).
Игра «Звуковой поезд» (определение первого звука в слове)
Учитель-логопед: на столе у вас картинки, это подарки Звуковичкам, но кому и что подарить определите сами. Определите, с какого звука начинается название вашей картинки.
Учитель-логопед: покажите картинки и объясните свой выбор, подарите красному гномику Ау… Зелёному гномику… Синему гномику… (Дети относят картинки в поезд, каждый в нужный кармашек).
Учитель-логопед: а теперь Звуковички приготовили вам задание.
Послушайте стихотворение.
СОЛНЦЕ СЕЛО ЗА СЕЛОМ,
СПЯТ СИНИЦЫ, СОЙКИ СПЯТ.
СПИТ В РЕКЕ УСТАЛЫЙ СОМ,
СПЯТ И ЛЕС, И САД.
Учитель-логопед: какие звуки вы чаще всего слышали в этом стихотворении?
Дети: [С, Сь]
Игра «Где спрятался звук?» Определите место звука [С, Сь] в словах:
САНКИ, СОМ, ЛЕС, КОСА, СЕЛО, КОЛЯСКА, АНАНАС, АВТОБУС, ЛЕСОК, ПАЛАС, КАСТРЮЛЯ, НОС, ОСА.
Игра «Подбери картинку к схеме». Подойдите к столу, рассмотрите, что нарисовано на картинках. Произнесите слово и подберите к нему соответствующую схему, объясните свой выбор.
СТАНЦИЯ «СЛОВО» (слайд)
Учитель-логопед: паровоз отправляется и прибывает на следующую станцию.
Отгадайте загадку.
ОНО МОЖЕТ БЫТЬ ТИХИМ, А МОЖЕТ БЫТЬ ГРОМКИМ,
ОНОМОЖЕТ БЫТЬ ЛАСКОВЫМ, МОЖЕТ БЫТЬ ГРУБЫМ.
ОНО МОЖЕТ ОБИДЕТЬ И РАССМЕШИТЬ.
ЕГО МОЖНО СКАЗАТЬ, А МОЖНО ВЗЯТЬ, НАПИСАТЬ.
Дети: слово.
Учитель-логопед: из чего состоят слова?
Дети: из слогов.
Учитель-логопед: как мы определяем количество слогов в слове?
Дети: сколько в слове гласных, столько и слогов, а ещё прохлопать количество слогов в слове.
Упражнение «Весёлый поезд». (Слайд)
Учитель-логопед: — ребята, помогите пассажирам отправиться в путешествие на весёлом поезде. Как вы думаете, кто в каком вагоне поедет? Объясните свой выбор.
(количество слогов в слове совпадает с количеством окошек вагончика).
СТАНЦИЯ «ОТДЫХАЙ-КА».
Учитель-логопед: поезд прибывает на станцию «Отдыхай-ка». На станции «Отдыхай-ка» мы поиграем и погреемся под лучами весеннего солнышка.
Возле речки детский сад // Дети стоят в кругу.
На лугу ромашки. // Идут к центру круга.
Сорок маленьких ребят // Расходятся.
Бегают пятнашки. // Бегут друг за другом.
Мы приехали сюда, // «Едут».
Ходим за цветами. // «Ходят».
Солнце, воздух и вода // Останавливаются и
На прогулке с нами. // Подставляют лицо к солнцу.
СТАНЦИЯ «ПРЕДЛОЖЕНИЕ» (Слайд)
Звучит музыка.
Учитель-логопед: поезд отправляется и прибывает на новую станцию. Как вы думаете, на какую? Ребята, что можно составить из слов?
Дети: предложение.
Учитель-логопед: мы прибыли на станцию «Предложение».
Учитель-логопед: вспомните основные правила построения и написания предложения.
(1-ое слово пишется с большой буквы, слова пишутся раздельно, в конце предложения ставится точка)
Учитель-логопед: а теперь я вас попрошу придумать предложение с картинками, лежащими у вас на столе, и составить схему к этому предложению.
(Дети составляют предложения и выкладывают схемы, проводится анализ).
Станция «БУКВА».
Учитель-логопед: крошки птички сели в ряд и словечки говорят.
Дети: буквы.
Учитель-логопед: наконец, мы прибыли на станцию «Буква».
А теперь посмотрите внимательно и назовите, какие здесь спрятаны буквы. Назовите буквы, наложенные друг на друга «замаскированные».
Учитель-логопед: — ребята, "Жук-буквоед" (жук съел часть буквы, допишите её). Возьмите простые карандаши и допишите один элемент так, чтобы получилась буква.
Учитель-логопед: верно, справились с заданием. Сколько строк у вас получилось? Сколько букв в каждой строчке?
Дидактическое упражнение «Какую букву я загадала».
Станция «КОНЕЧНАЯ».
Учитель-логопед: — ребята, вот и подошло к концу наше путешествие, а название страны, в которую мы попали, узнаете, если разгадаете слово по первым буквам.
Игра «Разгадай слово по 1-ым буквам».
Учитель-логопед: прочитайте слова, а по первым буквам составьте слово. Какое слово у вас получилось?
Дети: школа.
3. Итог занятия.
Учитель-логопед: — ребята, вы молодцы. Много сегодня заданий нам досталось, что вам было сложно? Что запомнилось? Вы успешно справились с заданиями, потому что всё выполняли дружно. Вы готовы к школе.
Помните, мы с вами поделились шариками с хорошим настроением? А теперь… они к нам снова вернулись! И будут нас радовать в группе! (вносятся воздушные шары)
