Конспект занятия на тему: «Использование элементов сказко — терапии и фонематической ритмики для формирования навыков саморегуляции у воспитанников с ОВЗ»
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №80 Красносельского района Санкт — Петербурга
Составители:
- педагог-психолог Павлова В.М.
- учитель – логопед Фирсова И.Е.
Тема: «Использование элементов сказко — терапии и фонематической ритмики для формирования навыков саморегуляции у воспитанников с ОВЗ»
Цель: Научить воспитанников пользоваться техниками саморегуляции в стрессовых ситуациях.
Задачи:
- Научить детей выплескивать негативные эмоции правильно;
- Закрепить умения детей пользоваться дыхательными техниками и управлять своим дыханием;
- Сформировать в детях с помощью арт – терапии (мандала –, песко –, и сказко – терапии) навыки положительного реагирования на эмоциональные стрессовые ситуации;
- Развить у детей чувство доверия к близкому окружению, к детскому коллективу;
- Развить у детей воображение;
- Воспитать в детях доброе отношение к окружающим.
Участники: группа детей до 8 человек, возраст 5-7 лет. Педагог – психолог и учитель логопед.
Оборудование: Мандалы по номерам на каждого ребенка, фломастеры, карандаши, мелки восковые, гуашь, пластилин. Схема на пол. Рисунки – до рисунки, бассейн с шариками, маты, «волшебная» мелодия.
Приложение:
- Сказка про букву «М»;
- Фонематическая ритмика со схемой.
Ход занятия:
Дети в занятии, как в квест — игре собирают буквы, выполняя разные задания и упражнения. Из букв они должны будут сложить название волшебной техники самиорегуляции. На протяжении всего занятия дети также закрепляют разные техники из ЗОЖ.
Педагог – психолог:
Ребята давайте пройдем к песочницам, там я расскажу вам сказку про заблудившуюся букву «М», а вы постараетесь зарисовать сказку на песке так, как вам это увидится в вашем воображении.
Психолог с детьми обсуждает рисунки и дети получают свою первую букву. «М»
Учитель – логопед:
А давайте, мы все вместе выполним дыхательную гимнастику по сказке: «О царе Салтане».
Знаете такую сказку? Для тех, кто не знает сказку, познакомится с ней, а кто знаком со сказкой повторит часть ее содержания.
Логопед, обсуждает с детьми, не появилось ли у них желание почитать эту сказку, и вручает им следующую букву. «Е»
А теперь мы с вами выполним нашу любимую фонематическую ритмику с помощью, которой мы узнаем в каком направлении искать третью букву.
Выполнить движение на звук: ла-ла-ла... Затем слегка покачиваться из стороны в
сторону и речитативом говорить: ла-ла-ла...
лампа — Показать вверх на лампу.
ло — Движение на звук Л переходит в движение на звук О. лоб — Показать на лоб.
вот лоб — Движение на звук В переходит в указательное движение на лоб.
ала — Выполнить движения на соответствующие звуки, сказать протяжно.
голова — Естественное движение.
ла-ла-ла — голова — вот голова — Показать.
Где голова? — Движение, обозначающее вопрос, переходит в небольшое разведение рук в
стороны.
Вот голова — Показать; дальше продолжить по аналогии.
Где лоб! — Вот лоб.
Где лампа! — Вот лампа.
Какой же звук мы с вами повторяли, к
Конечно, звук «Л»!
Логопед обсуждает с ребятами задание и вручает им букву. «Л»
Педагог – психолог:
Давайте, каждый из вас возьмет по элементу мандалы, которая вам больше всех понравилась. Выберите материалы, которыми вы будите раскрашивать свою мандалу. И найти место, где вы приступите к своей работе.
Психолог обсудит с ребятами, что у них получилось и предложит им сложить элементы в один рисунок в середине их цветка – мандалы появится 4я буква. «О»
А следующую букву вы найдете, если доверитесь своей команде. Считалочкой выбирайте участника, который будет искать букву.
Выбранному игроку мы завязываем глаза, а остальные глядя на схему подсказывают в каком направлении и сколько шагов ему двигаться. В конце пути участник откроет глаза и увидит букву. «Д»
Психолог:
А здесь вам необходимо воображение. Надо дорисовать по закорючке, чтобы получилась картинка. И придумать по ней рассказ. Каждый участник дорисовывает свою закорючку, а в конце все вместе придумывают рассказ.
Молодцы, мы обязательно запишем ваш рассказ!
А сейчас получите 5ю букву. «И»
Ну и последняя буква, ее вы найдете в веселых шарах.
Ребята ныряют в бассейн с шариками и на дне находят последнюю букву. «Я»
Здорово вы собрали все буквы, а теперь сможете ли вы собрать слово, вспомните ли вы очередность каждой найденной буквы?
Конечно, это мелодия, волшебная – мелодия! И она вас уже ждет для нашей любимой техники медитации.
Укладывайтесь по удобней на маты, закрывайте глаза, я включаю вам волшебную – мелодию, а вы слушаете и представляете самые разные и для каждого свои, места где вам понравилось было замечательно или те где вы мечтаете побывать!
Рефлексия:
Расскажите, где вы побывали под звуки нашей волшебной – мелодии? Что вам больше всего понравилось? И как вы думаете, что поможет вам при стрессе (ссорах, слезах, печали…)?
Приложение № 1
Сказка про букву М
У буквы М в Алфавите очень удобная позиция. Она находится примерно в середине. На лидерские позиции буква М не претендует. Она просто живёт своей жизнью. Чем повезло букве М? У буквы М заботливые соседки…
Сказка про букву М
Автор: Ирис Ревю
Жила-была буква М. Её соседками по Алфавиту были буквы Л и Н. Они любили букву М за милый, миролюбивый характер, за её умение быть мягкой. А также за то, что она не желала ходить голодной, и поедала то малину, то мармелад, и угощала своих подруг.
Буква М очень любила модно одеваться. Мастер, который шил ей наряды, всегда выбирал самую модную материю. Она выглядела очень миловидно!
А однажды буква М пропала. Это был один из самых мрачных дней Алфавита. А началось всё с того, что буква М попала на маскарад. Там все были в маскарадных масках. И буква М стала мучительно думать, какую бы маску ей выбрать.
Сначала буква М надела маску матрешки, следом примерила маску мартышки и маску медузы. Потом буква М танцевала мазурку и менуэт, и танцевалась до того, что забыла вернуться в Алфавит.
В Алфавите началась страшная неразбериха. На пустые места в словах вместо буквы М стали вставать то одна, то другая буква. Малина превратилась в калину, медаль в педаль, мгла в иглу. Смысл слов и предложений стал совсем непонятен. Нужно было срочно отыскать букву М. Соседки, буквы Л и Н, вскоре её нашли.
Она спряталась за маску медвежонка! Ей сказали, что маскарад давно закончился, и пора возвращаться в Алфавит. Сначала буква М расстроилась, но потом вспомнила, что она ещё не примерила маску муравья. Муравей маленький, обнаружить его сложно. Пусть на следующем маскараде её попробуют отыскать!
