Конспект занятия «Лесная школа» для обучающихся с ТНР (подготовительная группа)
Салащенко Елена Николаевна-учитель-логопед, старший воспитатель
Коррекционно-образовательные цели: Активизация и актуализация словаря по теме «Дикие животные наших лесов». Совершенствование грамматического строя речи, употребление предлогов. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков.
Коррекционно-развивающие цели: Развитие связной речи, общих речевых навыков, зрительного и слухового внимания и восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, творческого воображения, подражательности.
Воспитательные цели: Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, инициативности, активности, самостоятельности, любви и бережного отношения к природе.
Интеграция О. О.: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие
Оборудование и материалы:
- картинки лесных зверей
- магнитная доска
- схемы для слогового анализа слов
- «Пазлы слоги»
- картинки для игры "Составь слово"
- игра «Типография»
- игра «Речевые кубики»
- пазлы «Детёныши диких животных»
- видео распевки «Белка» и ритм игры «Лесные животные»
Ход занятия.
1. Организационный момент.
1. 1 Работа с пазлами «Дикие животные»
Цель: развитие зрительного гнозиса, конструктивного праксиса, мышления, тонкой моторики; расширение и уточнение словаря по теме «Дикие животные»
Логопед. Соберите картинки. Скажите, кого вы собрали? Вы догадались, о ком сегодня пойдёт речь? (Дети собирают пазлы детёнышей диких животных)
1. 2. Упражнение «Думающая шапочка»
Цель: развитие внимания, памяти, мышления, речи.
Логопед. Сегодня на занятии нам предстоит выполнить много различных заданий. Чтобы успешно с ними справиться, нам надо как следует подготовиться.
1. 3.Самомассаж
Цель: улучшение общего состояния, прилива бодрости и работоспособности.
Логопед. Чтобы на занятии слышать все внимательно, надо делать массаж ушей старательно.
Улыбнулись.
Взяли наши ушки,
Тянем до макушки, (Тянуть указательным и большим
Тянем их старательно, пальцем верхние края ушей вверх)
Слушаем внимательно.
Тянем, тянем наши ушки,
Но уже не до макушки, (Тянуть боковые края ушей в стороны)
Тянем ушки в стороны,
Чтобы все запомнить здорово.
Тянем наши ушки снова, (Мочки ушей – вниз)
Четко произносим каждое слово.
1. 4.Дыхательная гимнастика. «Голоса животных»
Цель: развитие сильной воздушной струи
Логопед. Давайте вспомним, как дикие животные подают голос.
Дети делают спокойный вдох носом, на выдохе произносит [у-у-у] – воет
волк; изображает рычание медведя, тявкание лисы, фырчание ёжика…
1. 5.Артикуляционная гимнастика
Цель: развитие артикуляционной моторики
«Зайка»: покусать верхними резцами нижнюю губу.
«Заяц грызёт кочерыжку»: покусывать язык, постепенно втягивая его в
рот.
«Пощёлкать зубами»: как это делает злой волк.
«Хвостик»: покачать высунутым изо рта языком из стороны в сторону.
«Зайка играет на барабане» — улыбнуться, открыть рот. Многократно и
отчетливо произносить звук: д-д-д-д-д-д, язык упирается в верхние зубы, рот
открыт.
«Волчок заводит моторчик» -открыть рот, язычок за верхними зубами, губы
в улыбке. Во время произнесения звука Др-Др-Др-Др производить
колебательные движения чистым пальчиком из стороны в сторону.
«Мишка слизывает мед»: облизать сначала верхнюю губу (язык
«чашечкой»), затем облизать верхнюю и нижнюю губы.
«Лосенок сосет молочко»: рот открыт, губы в улыбке. Широкий кончик
языка подводить под верхнюю губу и со щелканьем отрывать.
Гимнастика для глаз "Найди названного зверя".
(По заданию логопеда дети находят глазами, не поворачивая головы, подвешенную под потолком картинку с изображением лесного зверя)
Логопед. Молодцы! Теперь вы готовы к выполнению заданий.
2. Обобщение материала по теме "Дикие животные наших лесов".
2. 1. Беседа о диких животных.
Цель: развитие диалогической речи
Логопед. Мы сегодня отправимся в «Лесную школу». Как вы думаете, кто нас там ждёт? (дети называют детёнышей лесных зверей, а логопед выставляет на магнитной доске их изображения – медвежонок, лисёнок, волчонок, барсучонок, лосёнок, зайчонок, ежонок, бельчонок).
Логопед. Какие это животные? (Лесные, дикие) Где живут эти животные? (В лесу) Правильно. Все эти животные – лесные жители. Зверюшки в «Лесной школе просят вас помочь выполнить задания. Поможем им? Кем они будут, когда вырастут? (дети называют: медведем, лисой, волком, барсуком, лосем, зайцем, ежом, белкой).
2. 2. Упражнение «Составь схему»
Цель: совершенствование навыков слогового анализа.
Логопед. Определите количество слогов в названиях взрослых животных и выложите слоговую схему. (Дети выполняют задание логопеда, отделяя слоги в словах хлопками и выкладывают схему)
Слова: барсук, волк, лисенок, кабан, еж, медведица, белка.
2. 3. Ритм-игра
Цель: развитие чувства ритма.
Логопед. Предлагаю вам вместе со зверятами выполнить ритмическое упражнение «Лесные звери»
2. 4. Игра «В лесной глуши»
Цель: Автоматизация и актуализация словаря по теме «Дикие животные». Автоматизация в игровой деятельности произношения и дифференциация сонорных звуков. Совершенствование грамматического строя речи (Образование притяжательных прилагательных). Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчинённые предложения)
Логопед. В лесной глуши спрятались дикие животные. Посмотрите внимательно, кто прячется за дубом. Расскажите, что вы видите. Составьте предложения со словом значит.
Ответы детей: Я вижу лисью голову, значит, за деревом прячется лиса.
Я вижу волчий хвост, значит, за деревом прячется волк.
Я вижу беличью голову, значит, за деревом прячется белка.
Я вижу лосиные рога, значит, за деревом прячется лось.
2. 5. Упражнение «Речевые кубики»
Цель: Совершенствование синтаксической стороны речи (составление предложений с предлогами)
Логопед. А теперь лесные жители просят вас помочь составить предложения о диких животных с тем маленьким словом, схема которого выпадет на кубике. Поможем? (Дети бросают кубик и составляют предложения.) Например: Лось стоит между пнём и деревом. Белка скачет по дереву. Волк притаился около дерева.
2. 6. Подвижная игра «Весёлые зверята»
Цель: Координация речи с движением. Развитие творческого воображения, подражательности»
Логопед. А теперь мы отдохнём, со зверятами играть пойдём
Зайка скачет по кусточкам, Скачут на двух ногах, сделав «ушки» из ладоней.
По болоту и по кочкам.
Белка прыгает по веткам, Прыгают, согнув руки перед грудью.
Гриб несет бельчатам-деткам.
Ходит мишка косолапый, Идут вперевалку.
У него кривые лапы.
Без тропинок, без дорожек Двигаются в полуприседе, сделав круглые спинки.
Катится колючий ежик.
2. 7. Игра «Пазлы-слоги»
Цель: совершенствование умений составлять слова из слогов и читать.
Логопед. Вспомните, названия животных, которых вы изображали, когда играли в подвижную игру. Можете составить слова из слогов? (Дети составляют названия животных на карточках)
2. 8. Игра «Типография»
Цель: совершенствование умений
Логопед. Отгадайте загадку и напечатайте отгадку.
Кто зимой холодной
Бродит серый, злой, голодный?
(Волк)
Трав копытами касаясь
Ходит по лесу красавец.
Ходит смело и легко
Рога раскинув широко.
(Лось)
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост – краса!
А зовут ее …
(Лиса)
3. Итог занятия.
3. 1.Логопед в беседе с детьми уточняет, о чем сегодня шла речь на занятии, дается дифференцированная оценка работы детей
Логопед. Зверята благодарят вас за помощь и предлагают закончить занятие в «Лесной школе» песенкой-распевкой. Вот только нужно отгадать о ком она.
3. 2.Игра «Составь слово»
Цель: Развитие фонематических представлений.
Предлагаю сыграть вам в игру «Составь слово»
(дети выделяют первые буквы из слов, изображения которых представлены на картинках на магнитной доске и составляют из них новое слово)
3. 3.Распевка «Белка»
Цель: развитие чистоты интонации. Совершенствование умения петь естественным голосом. Автоматизация поставленных ранее звуков. Развитие фонематических представлений.
Библиографический список
- Агранович З.Е. "Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития у дошкольников с ОНР". – Екатеринбург, 2004.
- Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе для детей с ОНР. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2023.
- Нищева Н.В. "Картотеки методических рекомендаций для родителей дошкольников с ОНР". – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.
