Конспект совместного развлечения учителя-логопеда Пучковой О.В. и инструктора по физической культуре Гуриной М.В. «Под куполом цирка»
Цель: познакомить детей с профессиями людей, работающих в цирке.
Задачи:
коррекционно-образовательные:
- активизировать словарь по теме «Цирк»;
- учить образовывать существительные, обозначающие названия цирковых профессий, использовать в речи слова, противоположные по смыслу;
- упражнять в образовании уменьшительно-ласкательных форм существительных;
- закрепить умение делить слова на слоги;
- дифференцировать звуки [ш] – [ж];
коррекционно-развивающие:
- развивать мыслительную деятельность через активную работу обоих полушарий, физическое здоровье через двигательные упражнения, чувство ритма, зрительное и слуховое внимание, речевое дыхание, артикуляционную, общую и мелкую моторику;
- внимание, память, мышление;
- улучшать координацию произвольных движений, снятие излишнего напряжения; соблюдать режим охраны зрения;
коррекционно-воспитательные:
- воспитывать познавательный интерес к цирку;
- положительный эмоциональный настрой, самоконтроль за речью, активность в течение всей деятельности.
Оборудование: презентация; 2 мешочка с картинками на дифференциацию звуков [ш] – [ж] для игры «Большой-маленький», прищепки и игрушки на каждого ребёнка; 2 массажных мячика разного размера, мешочек с песком, массажное кольцо, попрыгунчик; ребристая дорожка, следочки, дорожка для прыжков с поворотами, гимнастические палки по количеству детей, «кочки» с разной поверхностью; звуковая кнопка, круги с цифрами от 1 до 4.
Ход развлечения:
Л. – Я загадаю вам загадку, а вы попробуйте догадаться, что же это такое:
Это сказочный сверкающий шатер,
Это кольцами играющий жонглер,
Это пестрые летящие мячи,
Это гнущие подковы силачи,
Это лошади, танцующие вальс,
Это клоун рассмешить сумевший нас.
Л. – Знаете, что это? (Это – цирк)
СЛАЙД 1 (цирк)
Л. – Правильно, и сегодня мы приглашаем вас на цирковое представление!
Л. – Но прежде, чем отправиться, мы сделаем гимнастику для язычка.
СЛАЙД 2 (артикуляционная гимнастика)
Артикуляционная гимнастика «Цирк»
1. Цирк по улице идет,
Все стоят, разинув рот! (Округляем губы, изображаем удивление.)
2. Цирковое представленье
Нам повысит настроенье! (Широко улыбаемся.)
3. Там спортсменка-акробатка
Ловко скачет на лошадке. (Пощелкаем кончиком языка.)
4. Мишка едет по канату!
Он получит мед в награду! (Слижем мед с верхней губы.)
5. На качели дружно сели,
Вверх под купол полетели. (язычок поднимается к носу и опускается к подбородку).
Л. – Молодцы, вы отлично поработали.
СЛАЙД 3 (цирк)
Ф. – Путь до цирка не простой, но мы с вами вместе его преодолеем.
Полоса препятствий (ребристая дорожка, следочки, прыжки с поворотами, перешагивание по «кочкам» с разной поверхностью)
СЛАЙД 4 (цирк, звучит музыка)
Л. – Итак, мы заходим, и нас встречает …
СЛАЙД 5 (клоун с воздушными шарами)
Л. – Как вы думаете, кто это? (Клоун)
Л. – Знакомьтесь, клоун Гоша! Посмотрите, он встречает нас с яркими воздушными шарами. Только он не все шары успел надуть. Давайте ему поможем.
Ф. – Соединяем ладошки и ставим руки перед грудью. Надувая шарик, отрывистыми движениями широко разводим руки в стороны, произнося звук [ш], затем медленно сводим руки, соединяя ладони перед грудью и выдувает воздух, длительно произнося звук [ш]
Дыхательная гимнастика «Надуваем шарик»
Л. – Гоша вас благодарит и приветствует: са-са-са – ждут вас в цирке чудеса.
Л. – Повторяйте вместе со мной. (Дети повторяют чистоговорку)
Л. – А теперь мальчики начинают чистоговорку, а девочки продолжают.
Л. – Давайте попробуем наоборот: девочки начинают, а мальчики продолжают.
Л. – Давайте попробуем спросить: са-са-са – ждут вас в цирке чудеса?
Л. – Давайте обрадуемся: са-са-са – ждут вас в цирке чудеса!
Дети повторяют чистоговоркус различной интонацией.
СЛАЙД 6 (арена цирка)
Л. – А вы знаете, как называется место для выступления артистов? (Арена)
Л. – Итак, представление начинается! И первым на арену цирка выходит …
СЛАЙД 7 (фокусник)
Л. – Знаете, что делает фокусник? (Показывает фокусы)
Л. – А что такое фокусы? (Предположения детей)
Л. – Фокус – ловкий прием, трюк, обманывающий зрение, основанный на проворстве и быстроте движений, на знании каких-либо закономерностей, особенностей.
Л. – Присмотритесь, мне кажется, что он что-то держит в руках. Работают у нас только глазки, голову не поворачиваем. Следим за мешком фокусника.
СЛАЙД 7 (фокусник + гимнастика для глаз)
Зрительная гимнастика
Ф. – Фокусник дал нам мешочки, которые нужно разобрать. А для этого нам нужно построиться в две команды, разомкнуться и повернуться лицом друг к другу. Каждому из вас я дам прищепку. Первый игрок достаёт карточку из мешочка, зацепляет её прищепкой и передаёт следующему игроку. И так до тех пор, пока не передадите все карточки.
СЛАЙД 8 (фокусник + музыка играет)
Игра с прищепками
Ф. – Молодцы, справились с заданием.
СЛАЙД 9 (у фокусника мешочек в руках становится большим)
Л. – Смотрите, мешок у фокусника стал большой, а это значит он из маленьких предметов может делать большие. А мы ему поможем избольших сделать маленькие. Я вам буду называть большой предмет, а вы говорите маленький. (Например: большое ведро, а маленькое – ведёрко, и т.п.
Игра «Большой — маленький» (с картинками)
Л. – Чтобы приветствовать следующего артиста, давайте присядем.
Дети сели на стульчики
Л. – На арену цирка выходит … (Жонглёр).
СЛАЙД 10 (жонглёр)
Л. – А вы знаете, кто такой жонглёр? (Предположения детей)
Л. – Жонглёр – это человек, который умеет мастерски манипулировать мячами, кольцами, ножами и другими предметами, с использованием рук или других частей тела.
Ф. –Чтобы быть жонглёром нужно быть очень внимательным и быстрым, ведь жонглировать – это значит подбросить предмет одной рукой и поймать его второй. Сейчас мы с вами потренируемся. Подбрасывать предметы мы не будем, мы их будем передавать. Жонглировать мы будем разными предметами. Берём предмет правой рукой, перекладываем в левую, и передаём соседу.
СЛАЙД 11 (жонглёр + музыка)
Нейродинамическое упражнение «Передай предмет» (2 массажных мячика разного размера, мешочек с песком, массажное кольцо, попрыгунчик)
Л. – Наш жонглёр умеет играть и со словами. Давайте с ним поиграем в игру «Скажи наоборот».
Дидактическая игра «Скажи наоборот»
Л. – Я вам буду называть слово, а вы говорите его наоборот:
начало представления – конец представления;
радостный клоун – грустный клоун;
быстро бежит – медленно бежит;
новый цирк – старый цирк;
глубокий бассейн – мелкий бассейн;
мокрый костюм – сухой костюм;
включили свет – выключили свет;
открытая дверь – закрытая дверь;
опускать штангу – поднимать штангу;
зажигать факел – тушить факел;
одеть клоуна – раздеть клоуна;
потерять сундук – найти сундук;
налить воду – вылить воду;
тяжелая гиря – лёгкая гиря;
запрыгнуть на тумбу – спрыгнуть с тумбы;
белый мячик – чёрный мячик;
большая коробка – маленькая коробка.
Л. – А сейчас на арене цирка приветствуйте … (дрессировщика).
СЛАЙД 12 (дрессировщик)
Л. – Кто же это такие? (Предположения детей)
Л. – Дрессировщик — это специалист, который обучает животных определенным навыкам, командам или поведению, чтобы они могли выполнять определенные задачи или команды.
Л. – С какими животными работают дрессировщики? (собаки, лошади, дельфины, слоны, птицы).
СЛАЙД 13 (лошади на арене)
Л. – Итак, на арену цирка приглашаются дрессированные лошади, которые под музыку умеют красиво друг за другом ходитьпо кругу. Как только музыка закончится, вы останавливаетесь и слушаете внимательно задание.
Под музыку дети идут по кругу, как только остановились – взрослый отхлопывает ритм, дети повторяют.
- Идут, высоко поднимая колени/ III
- Лёгкийбег/ IIII
- Тихий, медленный шаг/ IIII
- Подскоки/ IIIII
Ф. – Лошади отдыхают, а на арену вылетают попугаи.
СЛАЙД 14 (попугаи)
Ф. – Они летают до тех пор, пока не услышат звуковой сигнал, после которого должны вернуться на свои жёрдочки.
Дети «летают» под фоновую музыку, как только услышали звуковой сигнал (кнопка) – находят себе место на гимнастической палке.
Дети сели.
СЛАЙД 15 (тигры на тумбе)
Л. – На арене – дрессированный тигры, которые умеют не только перепрыгивать с тумбы на тумбу, но и различать длинные и короткие слова. Сейчас они хотят проверить, умеете ли вы это делать. На каждой тумбе есть цифра. Сейчас вы подойдёте к большой тумбе, возьмёте по одному предмету, проговорите слово, и сосчитаете, сколько в нём слогов. Потом вам нужно найти тумбу с цифрой, которая обозначает ваше количество слогов, подойти к этой тумбе, поставить на неё предмет и встать рядом.
Дидактическое упражнение «Раздели слова на слоги»
Л. – Молодцы! Я думаю, тигры остались довольны вашей работой.
СЛАЙД 16 (клоун говорит)
Клоун – Ну что, ребята, я надеюсь вам понравилось наше представление. Что вам больше всего запомнилось? (Ответы детей)
СЛАЙД 17 (клоун + самомассаж)
Оздоровительный самомассаж «Здоровячки»
Клоун – Не хотелось вас отпускать просто так, давайте поиграем. Повторяйте движения вместе со словами:
Чтобы не зевать от скуки,
Встали и потёрли руки.
А потом ладошкой в лоб –
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп!
Щёки заскучали тоже?
Мы и их похлопать можем!
Ну-ка, дружно, не зевать!
1, 2, 3, 4, 5!
А теперь уже, гляди,
Добрались и до груди!
Постучим по ней на славу:
Сверху, снизу, слева, справа!
Постучим и тут, и там,
И немного по бокам.
Не скучать и не лениться!
Перешли на поясницу.
Чуть нагнулись, ровно дышим.
Потянулись – выше, выше!
Движения по тексту.
СЛАЙД 18 (клоун прощается)
Клоун – Спасибо за внимание! До новых встреч!
