Конспект открытого занятия по творческому рассказыванию в группе дошкольного возраста с 6 до 7 лет с использованием карт-пиктограмм «Сочиняем сказку»

Деятельность педагога

Деятельность детей

Ожидаемые результаты

Обозначает цель занятия: сочинение сказки. Предлагает вспомнить тему недели и выбрать 3 любых слова, которые в дальнейшем дети должны будут использовать в сказке

Дети слушают. Вспоминают тему недели ( «Маленькие исследователи»).

Называют слова на заданную тему.

Выбирают 3 слова на заданную тему.

Предлагает выбрать главного героя, про которого сегодня дети будут сочинять сказку. Уточняет, что герой тоже должен относиться к теме недели

Называют варианты персонажей на заданную тему

Выбирают главного героя

Обращает внимание дошкольников на то, что сочинять сказку они будут с помощью «подсказок»-карточек-пиктограмм. Крепит первую «подсказку» - карточку, на которой нарисован дом и предлагает желающего ребенка начать сочинять сказку.

Дети смотрят на карточку-пиктограмму.

Вспоминают обозначение данной карточки.

Названный ребенок начинает повествование сказки.

Слушает сочинение первого ребенка. Следит за тем, чтобы рассказчик не отходил от значения первой пиктограммы. При необходимости поправляет, направляет при помощи вопросов.

Внимательно слушают, готовы в любой момент продолжить сочинение сказки друг за другом

Рассказывает о том, где, когда жил главный герой; что было интересного в его доме какой образ жизни вел.

Выставляет поочередно следующие карточки: «сердце» ( любимые занятия, еда, увлечения героя), «крест» ( запрет. Что было запрещено), «черный квадрат» ( беда, которая произошла с героем, в результате нарушения запрета), « рука» ( помощь герою в беде), « волшебная палочка» ( волшебство, в результате которого герой победил зло, вышел из беды), «эмоция человека» ( конец сказки-положительный или отрицательный).

Внимательно слушают сверстника-рассказчика. При указании педагога –поправляют, дополняют. Готовы продолжить сочинение друг за другом.

Сочиняют сказку с опорой на пиктограммы. Стараются использовать в речи развернутые предложения.

Напоминает о включении в сказку 3 выбранных ранее словах

Думают-в какой момент включить 3 слова

Включают в сочинение 3 выбранных слова.

Проводит физминутку. «Кто самый внимательный». Объясняет правила игры: « Встаем возле стульев. Я называю ряд слов. Когда прозвучат слова, выбранные вами в начале занятия и использованные в ходе сказки-вы садитесь на стулья»

Дети внимательно слушают, запоминают

Выполняют действия физминутки

Предлагает речевую игру ассоциаций- Кроссенс. Напоминает инструкцию: Дети по очереди называют слово, связанное ассоциативно с предыдущим. Слово должно быть обязательно связано с темой сказки.

Выслушивают инструкцию.

Поочередно называют ассоциации к предыдущему слову, аргументируя словами: потому что…

Предлагает провести самоанализ своим действиям, поведению, работе на занятии выборочным детям(3-4). Отвечают на вопросы: что больше всего понравилось/не понравилось на занятии; Какой момент в сказке поменяли бы; кто лучше/кто не очень работали на занятии.

Задумываются, вспоминают свои действия, работу на протяжении всего занятия.

Анализируют свои действия, поведение, работу на занятии. Отвечают на вопросы

Подводит итог занятию: называет тему сказки, краткое содержание. Отмечает положительные, удачные моменты в сказке, подчеркивает самых активных детей, стимулирует на дальнейшую работу боллее пассивных

Слушают.

Анализируют. Отвечают на вопросы.