Конспект НОД по развитию речи у детей 5-6 лет детского сада «Путешествие в весенний лес».
Тегаева Ольга Николаевна Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад комбинированного вида № 75 «Сказка», воспитатель
Цель: развитие всех компонентов устной речи детей.
Задачи:
- продолжать учить детей звуковому анализу слова
- закрепить знания о шипящих звуках, упражнять в их произношении
- повторить виды насекомых и пресмыкающихся, их природные звуки
- закрепить знания о диких животных и местах их обитания
- закрепить умения в делении слов на слоги
- упражнять в словообразовании с помощью задания «Назови ласково»
- упражнять в подборе антонимов – прилагательных и антонимов – глаголов
- продолжать развивать мелкую моторику при написании графического диктанта
- укреплять речевой аппарат и совершенствовать произношение звуков методом повторения чистоговорки и скороговорки
- применять здоровьесберегающие технологии при организации пальчиковой гимнастики, динамической паузы.
Интеграция образовательных областей: Развития речи, Экологическое образование, Познание (окружающий мир).
Наглядный и демонстрационный материал:
- презентация, запись звуков природы,
- полянка из поролона с цветами, картинки со звуками С Ж З,
- картинки с цветами, с пчелой, комаром, змеёй,
- дерево (на стене) с сидящими на нём птицами.
Материал на каждого ребёнка:
- коробочка со звуками и слогами,
- простой карандаш,
- лист в крупную клетку.
Оборудование:
- магнитофон,
- телевизор,
- доска или мольберты.
Воспитатель. Ребята, давайте поздороваемся, улыбнёмся друг другу и встретим день с хорошим настроением со словами:
Здравствуй, дружочек!
Здравствуй, дружок! (дети поворачиваются друг к другу- улыбаются)
Скорей становись
Со мною в кружок. (дети становятся в круг)
Руку мне дай,
И я тебе дам. (подают друг другу руки, образовывая хоровод)
И будет весело нам.
Громко мы крикнем
На весь белый свет:
- Люди, привет! (говорят громко)
Солнце, привет!
Пташек пугать (качают головой из стороны в сторону)
Мы не станем – нет, нет –
Ласково скажем: (тихая, ласковая интонация)
- Привет, привет!
Восп. Ребята, посмотрите, какое чудесное утро нас встречает! Кто вспомнит, какое сейчас время года, и какой месяц? (Ответы детей: весна, апрель)
Давайте повторим с вами стих-е С.Я. Маршака. «Апрель. Я начну, а вы по моему знаку рукой будете по очереди продолжать.
На последних словах…и расцвел подснежник — обратить внимание детей на полянку с подснежниками.
Восп. Ребята, а где растут подснежники? (в лесу) Давайте и мы отправимся на прогулку в лес. Но сначала вспомните, как надо вести себя в лесу? (дети говорят правила поведения в лесу).
Звуки природы. На экране (на полянке растут цветы, летают комары, пчёлы, ползёт уж или змея).
Восп. Дети, мы оказались с вами на лесной полянке. Следите глазами. Каких насекомых вы видите на ней? (дети: комара и пчелу). Давайте вспомним, какой звук произносит комар? Дети произносят звук [з]. А пчела? – звук [ж]. А кто ещё там ползает? (дети: змея). Как змея шипит? – произносят звук [ш].
Посмотрите, перед вами цветы и картинки. На тот цветок, где сидит комар поставьте картинки со звуком [з], где пчела – со звуком [ж], где змея – со звуком [ш].
На магнитной доске прикрепляем три цветка, а под ними по пять-шесть картинок на каждый звук, вызываются дети по одному, выбирают нужные картинки и передвигают к соответствующим цветкам. На следующем цветке сидит пчела, затем змея. Картинки с соответствующим изображением дети подвигают к оставшимся двум цветкам по очереди.
Молодцы, ребята, правильно расставили все картинки.
Мы идём с вами дальше по лесу.
Восп. с детьми подходят к дереву.
(птицы- (оригам) сидят на дереве. Грачи, сова, сорока).
Кого вы видите? (Птиц). Отдайте загадку, о какой птице сейчас поёдёт речь.
Одета скромно эта птица
Она как будто ученица
Бело-чёрный весь наряд
Воровка, люди говорят
Всё блестящее хватает
Не спросив и улетает
Вижу я её с порога
Сидит на дереве
(Сорока)
Восп. Правильно, сорока. Скажите, сколько слогов в слове сорока (три слога)?
Дети подставляют тыльную сторону ладони под подбородок или отхлопывают в ладоши, считая количество слогов.
Ребята, лес это не только дом для птиц, а кто ещё живёт в лесу? (дети: заяц, волк, медведь, лиса).
На экране телевизора (заяц, волк, медведь, лиса).
Восп. Подумайте, где живёт заяц (под кустом). Сколько слогов в слове куст?
Как называется дом волка (логово). Сколько слогов в слове логово?
Где живёт медведь? (берлоге). Сколько слогов в слове берлога?
Где живёт лиса (норе). Сколько слогов в слове нора?
Назовите их ласково.
Например, белка — пушистая, давайте назовём её ласково — пушистенькая. Волк – серый, а ласково — серенький; заяц – ушастый, а ласково – ушастенький. Лиса рыжая, а ласково – рыженькая. Медведь – косолапый, а ласково — косолапенький.
Выходите на полянку поиграть с медвежонком.
Динамическая пауза.
Мишка вылез из берлоги, (шагают на месте)
Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо)
Потянулся он со сна: (Потягивания — руки вверх)
К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил
Головой медведь крутил (Вращения головой)
Наклонился вперёд – назад, (Наклоны вперёд – назад)
Вот он по лесу идёт. (шагают на месте)
Ищет мишка корешки (ладошку левой руки ко лбу, повороты корпусом вправо-влево)
И трухлявые пеньки. (то же правой рукой)
В них съедобные личинки -
Для медведя витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот)
Наконец медведь наелся (погладить по животу)
И на брёвнышке уселся (сесть на пол).
Воспитатель обращает внимание под дерево. Там на подставке игрушка би-ба-бо медведь.
Воспитатель берёт БИ-БА-Бо.
Воспитатель озвучивает медведя.
Медведь: Ох-ох-ох…
Восп. Ты чего, Мишка, грустишь? (Что- то шепчет на ухо воспитателю)
Ребята, он грустный, потому что перепутал слова. Давайте поможем ему назвать слова наоборот (называются слова без картинок, на слух).
Прилагательные:
Весёлый – грустный
Маленький – большой
Худой – полный
Сухой – мокрый
Белый – чёрный
Светлый – тёмный
Длинный – короткий
Глаголы:
Идти – стоять
Плакать – смеяться
Молчать – говорить
Терять – находить
Начинать — закончить
Встречать – провожать
Светлеть – темнеть
Медведь. Ребята, раз вы такие умненькие – разумненькие помогите мне разгадать загадку, которую мне хитрая Лисичка прислала. Она мне сказала, что подарит мне то, что зашифровала в загадке, если не отгадаю, сюрприз ей останется. А то я сам не разберу…
Восп. Ребята, поможем косолапому? (ответы детей: да). Тогда рассаживайтесь за столы, выпрямляйте спинку. Сначала сделаем зарядку для пальчиков.
Карандаш в руках катаю,
Между пальчиков верчу.
Быть послушным каждый пальчик
Непременно научу.
Дети под диктовку пишут графический диктант. См. Приложение. Получается (рыбка).
После написания диктанта предложить детям встать и сделать расслабляющую гимнастику для рук). см. Приложение
Восп. Ребята, давайте покажем Мишке, как мы умеем чисто, быстро и правильно проговаривать слова. (Скороговорка, чистоговорка о рыбке). см Приложение.
Медведь: Спасибо вам, ребятки. Какая огромная рыба получилась! Очень мне интересно, а в слове РЫБА много звуков и слогов? Вы не знаете? (обращается к детям).
Восп. Мишка, ребята с помощью волшебной коробочки, в которой лежат квадратики и прямоугольники, смогут посчитать количество звуков и слогов в слове РЫБА.
Медведь: а что это за волшебная коробочка? (дети объясняют Медведю, что красные, синие, зелёные квадратики обозначают звуки: гласные, согласные твёрдые и мягкие, а серые прямоугольники — это слоги, чёрный прямоугольник — ударный слог).
(Дети за столами выкладывают схему слова и рассказывают медведю, сколько звуков и слогов в слове РЫБА и какой ударный слог.)
Медведь: Спасибо, ребята, без вас бы я не справился!
Воспитатель ставит игрушку би-ба-бо на подставку.
Под песенку «Я лисичка, я сестричка, я хожу не слышно...» появляется Лиса (взросл).
Лиса: здравствуйте мои хорошенькие, здравствуйте мои пригоженькие! Какие же вы тоже хитренькие, прямо как я! Всё Медвежонку рассказали, всё подсказали! Хочу и я вас на внимание и смекалку проверить! Отгадайте мои загадки – шутки.
В чаще голову задрав.
Воет с голоду... жираф. (Волк)
Кто в малине знает толк,
Косолапый бурый... волк. (Медведь)
Дочерей и сыновей
Учит хрюкать …муравей. (Свинья)
Кто любит по ветвям носится?
Конечно, рыжая... лисица. (Белка)
Быстрее всех от страха несется... черепаха. (Заяц)
По горной круче проходил,
Обросший шерстью... крокодил. (Баран)
В теплой лужице своей
Громко квакал... Бармалей. (Лягушонок)
С пальмы вниз, на пальму снова
Ловко прыгает … корова. (Обезьяна)
Лиса: Дружные вы ребята и внимательные, не смогла я вас обхитрить! Пойду на рыбалку, обещанную рыбку для медвежонка поймаю. До свидания!
Восп. Ну, а нам пора возвращаться в детский сад.
Раз, два, три обернись в группе сада очутись!
Восп. Ребята, а давайте расскажем гостям, где мы с вами побывали, чего видели, с кем встретились.
А теперь мы дружно пойдём на прогулку.
Что за чудо – чудеса:
Вот тебе моя рука,
Вот ладошка правая,
Вот ладошка левая!
Скажем вам, не тая:
Это все мои друзья.
Дети уходят гулять.
Список используемой литературы:
- Ушакова О. Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет
- Александрова, О.В. Развитие мышления и речи для малышей 4-6 лет / О.В. Александрова. — М.: Эксмо, 2013. — 48 c.
- Ушакова, О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. Занятия, игры, метод. реком., мониторинг / О.С. Ушакова. — М.: ТЦ Сфера, 2015. — 288 c.
- Гербова, В. Развитие речи в детском саду. 5-6лет. Старшая группа / В. Гербова. — М.: Мозаика-Синтез, 2015. — 144 c.
- Матвеева, А.С. Яковлева, Н.Н. Говорю, понимаю, объясняю правильно. Развитие речи 5-6 лет / А.С. ЯковлеваН. Н. Матвеева. — М.: АСТ, 2012. — 256 c.
- Рудик, О.С. Развитие речи детей 4-5 лет в свободной деятельности. Методические рекомендации / О.С. Рудик. — М.: ТЦ Сфера, 2009. — 192 c.
*
Рудик, О.С. Развитие речи детей 6-7 лет в свободной деятельности. Методические рекомендации / О.С. Рудик. — М.: ТЦ Сфера, 2010. — 176 c.
- Миронова, С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. Книга для логопеда / С.А. Миронова. — М.: ТЦ Сфера, 2007. — 192 c.
*
Нищева, Н.В. Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (с 3 до 7 лет) / Н.В. Нищева. — СПб.: Детство-Пресс, 2013. — 624 c.
Приложение.
